各位同仁大家好教学课件2

各位同仁大家好怎样思想，就有怎样的生活各位同仁大家好各位同仁大家好怎样思想，就有怎样的生活各位同仁大家好关于电大改革与发展的几个问题一、电大改革与发展的目标与任务二、关于“开放教育试点教学和管理模式改革总体框架”三、对课题研究工作的几点说明四、关于评估二、认真学习新一轮教育振兴行动计划，建设人民满意的开放远程教育体系。国民教育体系终身教育体系数以亿计的高素质劳动者数以千计的拨尖人才和专门人才培养人才八字方针：巩固、深化、提高、发展一个宗旨：建设人民满意的教育。三个任务：

构建体系三、电大定位问题具体任务1、本科、专科学历教育、企业部门、社会各行业、军队士官、为社会各类人员提供高等教育的机会。2、为各类人员更新知识提供非学历教育3、建立现代远程教育支持服务体系，为普通教育和社会大众教育提供支持服务。

特色现代化开放性计算机网络整合社会教育资源系统办学四、可持续发展问题

1、办出特色2、强化管理3、重视质量迷信权威和追求个性群体趋同学习和独立趋异思考一言堂和讨论式学习习惯上的差异、经济水平的差异——不平衡性国民教育水平的差异用人制度上的差异2开放教育社会意义——教育的民主化。具体表现——教育终身化。教育理论——崇尚自然的教育思想。3具体表现在1、解除入学资格限制。2、打破学习时空樊篱。3、围绕学生学习运转。4、应用众多信息媒体。5、借助社会力量办学。4过分地强调远程特点造成了一系列的问题，本意要造就“天涯若比邻”的效果实际上却是“比邻若天涯”的结果。

1、工具的疏离。2、互动的疏离。

3、自我的疏离。4、目标的疏离。

5、认同的疏离。6、方法的疏离。

7、经验的疏离。8、政策的疏离。质量教师队伍建设：1、提出的规章制度建设都是从教师的角度讲的。2、就业为导向（订单教育）没有了学生，一切都是空话。1、成人教育的师资状况

电大工作的特殊性

研究生或研究生同等学历出国进修人数比电大不足15%2%以下普通院校60以上15%以上教育大众化与教育质量观国家投入（每生/月）学生个人投入（每生/年）上缴普通教育5000元4000元0成人教育02000元10002、成人教育的投入问题

3、成人教育的生源水平（1）学生性别的构成。（2）学生职业的构成。（3）学生年龄的构成。（4）学生毕业学校的构成。4、成人教育中学生的学习动机学生学习的外在动机占主导地位，而对学习内容本身感兴趣的内在动机却相当薄弱。有的学生甚至缺乏学习动机，缺乏学习的目标和动力。因此，远程教育工作者应加强对远程学习者的学习动机教育。5、远程学习者的学习障碍在调查中我们发现，远程学习者的前三大学习障碍是：没有足够的学习时间；家庭经济困难；缺乏必要的工作经验。6、传统质量观带来的问题五、03—07发展规划机遇和挑战并存

机遇：社会对优秀教育资源需求比较多，教育机构多，普通院校、民办机构增加。

挑战：深化改革难，办出特色难。中央电大规划1、坚持四个面向：基层、企业、地方、偏远2、教学模式转变3、办出特色4、开放性、灵活性、实用性5、教育手段现代化6、社会资源7、系统建设三个项目人才培养模式改革和开放教育试点信息化校园网建设远程教育教学软件建设一个任务本科、专科、非学历教育共举，教学资源建设六、“辽宁电大”人才培养模式改革与开放教育

试点教学和管理模式改革总体框架

原框架以学生自学为主，以教师辅导为辅，多种媒体综合运用。新框架以学生学习为中心；以计算机网络技术为依托；发挥教师的导学作用；优化教学资源的整合与应用；完善支持服务体系；强化质量监控措施；促进学生知识、能力和综合素质的全面提高。七、关于课题研究工作几点说明八、关于评估试点的目的是探索远程教育条件下本专科运行框架，探索远程教育管理机制。先导——观念的转变。条件——设施建设。核心——人才培养模式改革。特色——课题研究。试点以来的六大变化1、教育观念转变，教育思想发生变化。2、教学模式改革取得阶段性成果。3、办学规模扩大，中央电大目前注册生170万，在校生120万，辽宁电大超过10万。4、四支队伍得到加强教师管理技术科研5、教学手段，由卫星电视发展至三网合一6、系统建设得到加强。九、关于迎评中期评估特点：推动检查、探索、加强办法：省电大自评为主，中央电大专家组对自评进行检查。方针：以评促改、以评促建、评建结合、重在提高。本次终期评估：性质：验收、鉴定目的：以评促管理以评促发展重点：质量和效果检查的内容，不再是有没有，而是完善不完善，有了用没用，办学有无质量监控。方法：当地教育部门领导下各单位写出自评报告。

教育部中央电大采取作业考察，跟踪调查，

毕业生抽察综合评定等办法来鉴定。评估对象是：中央电大、省电大。因为学生90%在市一级电大，因而重心下移，检查重点是专升本学历教育。7、关于指标体系重点环节教学质量，学习效果（用人单位跟踪调查，抽考卷拿走）一级指标8个，二级18个（七个核心指标）测试点39个，分四等优、良、合格、不合格。66、节制