学科作业设计及实践研究

学科作业设计及实践研究

课题研究的背景及意义作业是巩固课堂知识并培养学生能力的基本途径。高质量的作业能够帮助学生深化和理解所学知识，提高兴趣和智力开发。此外，良好的作业设计可以改变学生的学习态度和习惯，提升学生的学习能力和素养，符合新课程改革和时代发展的需要。本课题研究的原因是：1、学科作业设计存在问题。调查发现，作业形式单一枯燥，训练要求统一，教师不顾学生学习能力的差异，统一作业内容，浪费了学生大量的课外时间，忽视了学生的个性化发展和思维能力训练和提高，挫伤了学生学习的热情和积极性，导致厌学心理，影响了教学质量的提高。学生对感兴趣的学科认真完成作业，对讨厌的学科则不认真做甚至不做。同时，学生希望尝试形式新颖、有新鲜感、探索性、开放性、合作性的题型，而不希望只给予呆板笼统的评价。2、深化课堂教学改革的需要。学生作业的设计是课堂教学改革的重要组成部分。如何通过学生作业的内容和形式的改革来提高教学效果和培养学生自主学习学习的精神，是深化教学改革不可回避的问题。因此，本课题旨在通过研究改革传统作业设计的弊端，设计出符合新课标精神的作业，让学生愉快、轻松地投入到作业中去，在作业中体验成功和愉悦，使学生的个性在作业中得到发展，综合素养得到提高。理论依据：本课题的理论依据是素质教育。素质教育旨在全面和谐发展学生的基本素质，注重开发学生的潜能，促进学生在德育、智育、体育、美育诸方面得到生动活泼主动地发展。作业作为教学基本过程中的重要环节，是实施素质教育、进行课程改革的重要载体，也是促进学生认知、能力、情感全面协调发展的重要途径。本研究采用了多种研究方法，其中包括观察记录法、个案跟踪法和经验总结法。观察记录法通过观察和记录学生对待新型作业及评价的行为反应，收集研究的第一手资料，并进行整理和及时的归类总结，从而将局部的、个性化的经验上升为普遍意义的规律性认识。个案跟踪法则选取班级中2-3名有代表性的学生对他们进行全面、系统地连续观察，并按时间进程记录其发展变化情况，以利于研究过程的有效和顺利开展。经验总结法则将研究过程中积累的经验加以分析、归纳、总结，并在实践中进一步检验。在研究过程中，我们进行了申报阶段、准备阶段、实施阶段和总结阶段的工作。申报阶段我们认真选题，制定研究方案，并对课题的可行性、可操作性及价值性进行论证；完成课题计划和申报表，申报课题。准备阶段我们进行了有关教育理论学习，并借鉴与本课题有关的先进经验，保证课题实验沿着正确的方向进行；根据课题方案，进行相关问卷调查，了解有关学生作业的现状，个别访谈，召开座谈会。实施阶段我们根据实践情况和需要，对课题方案不断进行修改、补充、完善；运用多种研究方法有步骤、有计划地进行研究，制定操作策略，并付诸实施；及时地进行阶段性研究材料的积累，写出阶段性研究报告，同时撰写研究的相关论文和案例。总结阶段我们收集整理课题研究过程性资料，进行分析、归纳、提炼、总结，撰写研究报告，并申请成果鉴定。为了了解学科作业的现状，我们设计了调查问卷。新课改是本着“以学生发展为本的教育教学思想”，重点在于培养学生的创新精神和实践能力，使他们具有团结精神和面向世界的胸怀。因此，我们需要让学科作业的设计充分体现新课改精神。通过问卷调查，我们发现学生对作业内容的期望主要集中在与课堂教学有密切关系、与生活实践有关以及与自己的兴趣有关。同时，我们也了解到完成作业需要不同的方法，有些学生需要动脑筋，有些需要查找资料，还有些需要先体验（活动）才能完成。从调查结果可以看出，学生并不完全反对与课堂教学有关的作业内容，这些作业能够巩固他们的知识，是必不可少的。但是简单的练习和重复的练习并不能实现知识的巩固，学生更喜欢多样化的练习方式。调查表明，学生对课外阅读、实践活动、查找资料等具有趣味性、实践性和挑战性的作业更感兴趣。因此，只有改革作业设计的现状，才能满足全体学生的需求，全面提高教学质量。为了探索新型的作业设计，我们需要体现自主性，给学生留有选择的空间。过去的作业由教师布置，学生只能被动接受任务。学生必须严格按照老师的要求完成作业，没有选择的权利。这种方式可能适合一部分学生，但对于有些学生来说，这样的作业难以完成。因此，我们需要承认差异，尊重差异作为设计作业的重要理念，面向全体学生，让学生参与作业设计，让学生自主选择作业的内容和形式。这样可以激励学有余力、学友特长的学生超前发展，同时也可以鼓励促进学习基础差、学习上暂时有困难的学生在学习中有所收获，得到相应的发展。从而调动每个学生的完成作业的热情和积极性。在布置作业时，可以针对学生的差异，设计多梯级作业，给学生留有自主选择的空间，发挥学习的主动性。也可以让学生自己编拟作业的内容，例如，在教学《丝绸之路》前，语文老师设计了这样的作业：1）找一找《丝绸之路》地图和图片；2）了解有关丝绸之路的知识；3）阅读张謇出使西域的故事。第二天学生上缴的作业让人眼前一亮。有的搜索了电脑中的图片，并打印了出来，还配有文字说明，有的带了画册，就是丝绸之路的路线图，有的还工工整整的抄写了丝绸之路的相关信息。这样的作业设计可以激发学生的兴趣和创造力，提高他们的学习效果。2、改变作业形式，提高学生的学习兴趣和积极性学生的作业形式应该具有多样性，这样才能激发学生的学习兴趣和积极性。例如，可以设计实践性作业、互动性作业、对抗性作业、趣味性作业和开放与发散性的作业。同时，电子作业与纸质作业相结合也是一种好的方式，可以提高作业的练习和检测效率。这些作业形式不仅能够让学生更好地掌握知识，还能够培养学生的综合能力和思维能力。3、改变作业评价方式，激发学生学习的积极性作业评价也应该具有多元化，采用多主体评价，加强自评、互评，使评价成为教师、学生、家长共同参与的交互活动。评价内容应该克服对全体学生实施“一刀裁”的方法，使每个学生都有机会展示自己的闪光点，得到成功的体验。