幼儿园课程模拟试卷

幼儿园课程模拟试卷

《幼儿园课程》模拟试卷一考试形式：闭卷考试，时间90分钟站点：_________姓名：_________学号：_______________成绩：_________一、不定向选择题（每题3分，共24分。每题均有一个或一个以上的正确答案，多选、漏选、错选均不得分）1、课程编制的目标模式的心理学基础是BCD。A.现代儿童发展心理学B.认知心理学C.行为主义理论D.成熟理论2、根据学科本身的系统及其内在的联系组织课程内容——这是按照B组织幼儿园课程内容。A.心理顺序B.逻辑顺序C.纵向组织D.横向组织3、“儿童能够说出其周围环境中东西的颜色、形状、大小和样式”—这属于下列哪种目标A。A.行为目标B.生成性目标C.表现性目标D.过程目标4、“数学是知识的建构”——符合这一观点的有关数学教育的理论在教育实践中会强调B的作用。A.幼儿的生活情景B.直接教学的作用C.集体游戏D.家庭作业5、从学科（领域）维度界定课程，意味着ABC。A.将课程看作是教学科目B.注重学科科学体系学习C.课程表现为课程标准、教学大纲和教科书D.课程也叫生活课程、儿童中心课程6、下列对陈鹤琴课程错误的描述有ABC。A.提出“五指课程”B.以大自然、大社会为中心选择和组织课程内容C.以“做中教、做中学”为课程实施的方法D.强调教师的直接教学作用7、“不存在一种最好的能适应不同社会文化背景中的所有儿童的教育方案，而各种不同教育方案能很好地适合不同社会文化背景中的儿童”——这一观点说明了勃朗芬布伦纳等人提出的D中的在起作用。A.人类发展生态学小系统B.环境理论中间系统C.文化学外系统D.人类发展生态学大系统8、解决了幼儿园课程中“如何教”的基础学科是C。A.心理学B.社会学C.哲学D.教育学二、名词解释（每题6分，共24分）1、形成性评价是一种过程评价，旨在通过对课程发展过程中所获得的材料的分析和判断，调整和改进课程方案，使正在形成中的课程更为完善。2、学科中心课程以有组织的学科内容为材料依据，按照学科结构来确定所要学习的内容，注重学科知识体系的完整性。3、活动课程以儿童的兴趣、需要和能力为出发点，通过儿童自己组织的活动而实施课程。活动课程打破了学科本身的逻辑，注重儿童的学习过程本身。1.隐性课程是指在学习活动中无计划、无组织的学习，学生主要通过学校环境中的物质、社会和文化影响等隐含的经验来形成态度和价值观，获取非预期性的东西。2.幼儿园数学教育的内容包括数和数的运算、量、量的比较和自然测量、图形和数字结合、时间和空间。3.皮亚杰理论对幼儿园课程的启示在于，幼儿应该按照自己的大纲学习，教育目标和内容应符合幼儿的兴趣和水平。因此，幼儿园教育活动应该注重幼儿的主动学习，教师应该选择适宜的内容，引起幼儿的好奇心和兴趣，强调活动的过程而非结果。4.1989年颁布的《幼儿园工作规程》所体现的改革精神包括：强调幼儿的主动活动，为幼儿提供充分活动的机会；强调教育要合适幼儿的个体差异，促进每个幼儿在不同水平上的发展；强调游戏在幼儿教育中的重要性；强调寓教育于幼儿园一日活动之中；强调幼儿园活动的过程。5.在幼儿园教育活动中运用维果茨基的最近发展区理论，需要教师将教育目标和内容符合幼儿的兴趣和水平，选择适宜的内容引起幼儿的好奇心和兴趣，激发幼儿的主动学习和探究的动机。这样的科学教育内容能够满足幼儿的需求，使学习活动得以维持。论述幼儿园课程的设计原则及其实施方法幼儿园课程的设计应该遵循以下原则：综合性、发展性、灵活性、适应性、有效性和适度性。综合性指课程应该涵盖多个学科和领域，以满足儿童全面发展的需要。发展性指课程应该根据儿童的年龄和发展阶段设计，以促进儿童的身心发展。灵活性指课程应该具有一定的弹性，以适应儿童的不同需求和兴趣。适应性指课程应该根据儿童的背景和文化特点设计，以满足不同儿童的需求。有效性指课程应该能够实现预期的教学目标和效果。适度性指课程应该根据儿童的年龄和发展阶段设计，以保证儿童的学习效果和兴趣。实施方法包括以下几点：首先，要注重儿童的参与和互动，以促进儿童的积极性和主动性。其次，要注重游戏和角色扮演等活动，以提高儿童的创造力和想象力。再次，要注重实践和体验，以加深儿童对知识的理解和记忆。最后，要注重评价和反思，以促进教学的有效性和改进。同时，教师应该具备一定的专业知识和技能，以保证课程的质量和效果。通过以上方法和教师的努力，幼儿园课程的设计和实施将更加科学、有效和有益。C强调儿童的自主学习和探究精神删除问题段落。一、不定向选择题（每题3分，共24分。每题均有一个或一个以上的正确答案，多选、漏选、错选均不得分）1、下列对蒙台梭利课程模式的描述错误的是B蒙台梭利课程模式强调感官教育，教育内容包括日常生活练习、肌肉练习、初步知识的学习和游戏。教师的角色是观察者、引导者和提供榜样作用。初步知识的学习包括阅读、书写和算术。因此，选项B描述错误。2、根据学科本身的系统及其内在的联系组织课程内容——这是按照B组织幼儿园课程内容。幼儿园课程内容应该按照学科本身的系统及其内在的联系组织，选项B描述正确。3、“让儿童提出种种想法和问题”——这是幼儿园课程的A。幼儿园课程的生成性目标是让儿童提出种种想法和问题，选项A描述正确。4、“数学是知识的建构”——符合这一观点的有关数学教育的理论在教育实践中会强调B的作用。数学教育应该强调幼儿的生活情景，让幼儿在实际生活中体验数学概念，选项B描述正确。5、下列对于课程定义维度的正确描述是B。以儿童主体性活动的经验为中心组织的课程也叫生活课程、活动课程、儿童中心课程，选项B描述正确。6、“不存在一种最好的能适应不同社会文化背景中的所有儿童的教育方案，而各种不同教育方案能很好地适合不同社会文化背景中的儿童”——这一观点说明了勃朗芬布伦纳等人提出的D中的在起作用。勃朗芬布伦纳等人提出的人类发展生态学大系统认为，不存在一种最好的适应所有儿童的教育方案，而各种不同教育方案能够适应不同的社会文化背景中的儿童，选项D描述正确。7、解决了幼儿园课程中“教什么”的基础学科是ABC。幼儿园课程中“教什么”的基础学科包括心理学、社会学和教育学，选项ABC描述正确。8、下列对陈鹤琴课程正确的描述有ABC。陈鹤琴提出了“五指课程”，以大自然、大社会为中心选择和组织课程内容，强调儿童的自主学习和探究精神，选项ABC描述正确。C课程实施方法强调“做中教、做中学”，重视教师的直接教学作用。4、学科中心课程以有组织的学科内容为基础，按照学科结构确定学习内容，注重学科知识体系的完整性。5、活动课程以儿童的兴趣、需要和能力为出发点，通过儿童自己组织的活动实施课程。它打破了学科本身的逻辑，注重儿童的学习过程。6、心理工具是指能够扩展儿童记忆、注意和解决问题的内在工具，如语言和其他媒体。根据维果茨基理论，幼儿园课程应正确组织情境，创造最近发展区，应有足够的弹性。7、显性课程是有计划、有组织的学习活动，学生有意参与活动的成分很大。通过课堂教学，学生在显性课程中获得的主要是预期性的学术知识。1、皮亚杰理论认为，认知发展分成感知-运动阶段、前运算阶段、具体运算阶段和形式运算阶段等四个按不变顺序相继出现的、有着质的差异的阶段。认知的本质是同化和顺应之间的一种特殊的平衡，不平衡到平衡的连续发展就是整个认知发展的过程。动作在认知发展中的作用是联系主客体的桥梁，动作发展了主客体各自的联系，就得到了发展它们分别演化成为关于客体的物理知识结构和关于主体的逻辑数理知识结构。2、幼儿园语言教育的内容包括：一、丰富幼儿的词汇，主要是实词，正确理解词义，并教会他们在日常生活和活动中正确运用这些词汇；二、培养幼儿聆听和讲述的能力，如看图讲述、生活经验讲述、情景讲述、拼图讲述、绘画讲述、续编故事、描述实物等；三、讲述和朗诵儿童文学作品，帮助幼儿理解作品的内容、教育艺术语言，会复述作品中的故事等。3、低结构的幼儿园教育活动具有较大自由度的特点，包括活动区活动、方案教学活动、探索性主题活动等。1989年颁布的《幼儿园工作规程》体现了改革精神。《幼儿园工作规程》的颁布标志着中国幼儿园走上了规范化和正规化的轨道。这个文件对幼儿园内部建设和内涵发展提出了明确要求。在《规程》正式颁布之前，国家曾于1989年颁布过《规程》试行稿。全国幼儿园在试行《规程》的过程中，幼儿园的课程改革逐渐浮出水面。到了1996年，《规程》经过修改正式颁布，幼儿园的课程改革更是如火如荼展开。本文是一个史料述评，选取了一个截面进行分析。从中我们可以看到，在这十年中，幼儿园的课程改革已经涉及到课程编制、课程管理、课程文化、课程参与者等方面。无论从广度还是深度上看，都是前所未有的。作者还对今后我国幼儿园的课程研究提出了看法。维果茨基的鹰架教学可以在幼儿园教育活动中运用。例如，当一个孩子需要数到10时，教师可以在最高鹰架的水平上，抓住儿童的手指，和儿童一起大声地数，并扳着儿童的手指。这时，教师承担了几乎所有的数数责任。之后，教师可以逐渐减少对儿童的帮助，就像一座建筑的鹰架，当墙壁能够独立站立时，就可以逐渐拆掉鹰架。这时，当儿童数数时，教师不再和他一起数，而是帮助他一起扳手指。最后，教师既不再与孩子一起数数，也不再扳着儿童的手指，而是让儿童自己独立行为，就像鹰架完全拆除一样。不定向选择题：1、儿童中心课程以儿童的兴趣、需要和能力为出发点，通过儿童自己组织的活动而实施课程，又被称为C活动课程。2、课程定义的维度通常有ABCD学科维度、经验维度、计划维度、实施维度。3、皮亚杰根据建构主义理论，对教师提出了早期教育的建议，分别是B任何知识来源于动作。4、在课程中强调以小步递进的方式实施复杂的学习任务以及在教学中运用强化的手段的心理学流派是C行为主义。5、课程编制的过程模式的心理学基础是BCD认知心理学、行为主义理论、成熟理论。6、下列属于社会领域教育方案的是ABC“这里和现在”课程、社会生活课程、假日课程。7、根据健康的定义，健康的儿童具有的特征是ABCD身体健康、心理健康、社交能力、认知能力。7、论述幼儿园课程中的情感教育在幼儿发展中的作用及实施方法情感教育在幼儿园课程中扮演着重要的角色，它能够促进幼儿的全面发展，培养幼儿的情感能力，增强幼儿的自我意识和自尊心，提高幼儿的社会适应能力。实施情感教育的方法有以下几点：一、创设和谐的教育环境，让幼儿感受到温馨和关爱；二、通过游戏、歌唱、绘画等多种形式，培养幼儿的情感表达能力；三、注重幼儿的情感体验，引导幼儿积极表达自己的情感，帮助幼儿理解和处理情感；四、通过情境教学等方式，让幼儿在实践中体验情感，培养幼儿的情感认知能力。总之，情感教育在幼儿园课程中的实施需要注重方法和策略的选择，以培养幼儿的情感能力为目标，促进幼儿的全面发展。。目标模式和过程模式是两种不同的幼儿园课程编制