想象作文教学-作文指导教学课件-002

想象作文教学--作文指导1、战鼓一响，法律无声。——英国2、任何法律的根本；不，不成文法本身就是讲道理……法律，也----即明示道理。——爱·科克3、法律是最保险的头盔。——爱·科克4、一个国家如果纲纪不正，其国风一定颓败。——塞内加5、法律不能使人人平等，但是在法律面前人人是平等的。——波洛克想象作文教学--作文指导想象作文教学--作文指导1、战鼓一响，法律无声。——英国2、任何法律的根本；不，不成文法本身就是讲道理……法律，也----即明示道理。——爱·科克3、法律是最保险的头盔。——爱·科克4、一个国家如果纲纪不正，其国风一定颓败。——塞内加5、法律不能使人人平等，但是在法律面前人人是平等的。——波洛克有声有影”写作与阅该训1、激活学生的思维,培养学生丰富的想象力2、培养学生语言表达能力及写作能力。过程与方法:引导学生采用自主、合作、探究的方式并创造性地写作。情感态度与价值观:培养学生调动多种感官捕擤写伟委这;2、提高学生的写作兴趣。高校学生管理是高校管理的一部分，是学校人才培养工作的重要内容，对于高校的发展和人才培养质量具有十分重要的意义。本文就目前高校学生管理工作中存在的问题和如何解决问题，谈一下自己的想法。一、当前学生管理工作中存在的问题1.学生思想存在缺陷不反思在新时期，对于大学生这个特殊群体，他们存在着一些不容忽视的问题，具体表现在：（1）自我管理、自我控制能力差。（2）“自我为中心”意识强烈。（3）心理防线脆弱。这是新时期下，大学生的普遍“特点”，所以他们并不认为这是思想上存在的缺陷，因而不进行必要的反思和反省。2.学生干部自我膨胀不作为学生干部本应该是辅导员与普通同学之间的桥梁和纽带，但“绝对的权力导致绝对的腐败”，很多学生干部在掌握了一定的权力之后，难免会滥用这些职权。这就导致了学生干部的自我膨胀心理。在学生眼中，对学生的错误知情不报、任意包容、后知后觉的学生干部才是“合格”的干部，而就是因为这种评判标准，才形成了他们不作为的风气。3.管理者之间各自为政不沟通管理者包括两个主体，一个是辅导员，一个是任课教师。关心学生健康成长，支持思想政治教育工作，应该是两个主体共同奋斗的目标。但是，在实际中，辅导员与任课教师之间，不但没有工作上的沟通，而且还各自为政，互相推卸责任，这不仅导致了学生思想工作与教学工作两张皮，还造成了教育管理的一些真空。二、学生管理工作中存在问题的原因1.管理理念陈旧，学生在传统模式下无法“被倾听”我国高等教育由于长期受单一计划经济的影响，所以管理理念比较滞后、僵化，随着高校学生管理工作的日益行政化，在传统管理理念的影响下，基层学生工作者往往采用的是传统的“刚性管理”模式。这种管理方式就是用生硬的规章、条例来约束学生言行。而现在的大学生，已经改变了被动接受安排的依赖观念，对思想和行为会进行质疑、思辨，甚至逆反。所以，在这样的“被管理”模式下，学生需要沟通和交流、需要“被倾听”和“被理解”，否则，在这种管理的高压下，可能会造成学生逐渐走向极端，使得开展学生管理工作的难度越来越大。2.管理方法守旧，学生干部“官僚化”倾向日趋严重学生干部是学生中的佼佼者，但随着现在“功利主义”文化和“有用的就是好的”这种评价标准在学生中风靡盛行，一些学生干部开始逐渐显现“官僚化”倾向，而管理方法的保守、老套、单一是形成“官僚化”倾向的制度性根源。同时，缺乏完善的制约机制，导致学生干部权力使用过分集中的现象，给部分学生干部的“官僚化”倾向创造了现实条件。3.教学内容照旧，课堂教学理论与日常管理实践相互脱节教学工作是学生教育管理工作的有效补充，是与教育管理工作相辅相成的一个整体。不过，近些年，教学内容的重复不变，教学手段的反复利用，教师们只关注课本上的管理学理论，而并没有提供与理论相匹配的管理模拟实验，这就使理论与实践相脱节，也导致了教学工作与学生管理工作相互脱节。三、创新学生管理工作的思路与对策1.管理理念要更新，实行科学的人性化管理近年来，随着“90”后逐渐成为受教育的主体，他们鲜明的个性和特点，给学生管理工作带来了许多新的问题。因此，必须要更新管理理念，改变传统管理模式，以科学发展的理念指导学生教育工作，实行科学的人性化管理。1.1要树立“以人为本”的学生管理理念在学生管理工作中要树立“以人为本”的思想，坚持“以人为本”的管理理念，在管理中，突出学生的核心地位，从学生的需要和利益出发，围绕着学生的主动性、积极性、创造性开展一系列管理活动来发现学生的价值、发挥学生的潜能、发展学生的个性，通过“以人为本”的高校学生管理来实现大学生的全面发展。1.2要形成“服务为主、管理为辅”的管理模式在高等教育引入市场化机制以后，大学生的权利越来越得到重视，这就要求学生工作必须增强服务意识，强化服务功能，由原来的被动管理型向主动服务型转变。同时，要始终坚持“以教育为中心”的学生工作职责定位，通过“服务为主、管理为辅”的新模式，为学生创造良好和谐的学习生活环境。2.管理方法要创新，实行干部的“抽屉式”管理“抽屉式”管理是用于企业的管理方法，是指在每个管理人员办公桌的抽屉里，都有一个明确的职务工作规范，对每个职位的职、责、权、利都进行了明确的规定。在学生管理工作中，“抽屉式”管理不仅能明确各职务之间的分工和协作关系，给每个学生干部进行角色定位，最大程度的发挥学生干部的特点，还能强化学生干部的工作责任心，提高他们对工作的满意度，也有助于提高学生干部的工作积极性。3.教学手段要求新，实行小组团队“分割式”管理团队“分割式”管理主要是指，任课教师根据考核的标准，对各个小组团队的表现进行打分，从而给予奖惩的管理方式。采用团队“分割式”管理，不仅能够将管理学理论与管理实践有机结合，让学生在实践中，不断增长经验，还能够加强辅导员与任课教师之间的沟通和协调，让管理者双方形成相互理解、相互支持、相互配合的统一整体，进而形成大学生教育管理工作一盘棋的良好局面。总之，高校学生管理工作是一项艰巨的工作任务，需要基层工作者长期的摸索、探究出一套适合自己学校的管理方式和方法。近几年来，随着义务教育均衡发展工作如火如荼开展，广西各市县、乡镇小学的学习条件得到了极大的改善，农村学校各科多功能室配套齐全，设备先进。美术室的设施设备也日渐完善，拥有了统一的课桌椅、灯光投影、绘画道具、书籍等，给我们的教学工作带来了诸多便利。但是由于诸多因素，现在的农村小学美术教学还存在这样的现象：没有专职的美术教师，美术课程由语文或数学教师兼任；课堂上教师贴出范画让学生照着画，或让学生描摹自己喜欢的画，把多彩的美术课堂上成了依葫芦画瓢的绘画课，这样的课堂教学要想培养学生的创造能力和审美能力，谈何容易？美术课程是全面开展素质教育的重中之重，如果学生在课堂学习中没有充分体验前人的艺术创作经历，怎么能激发出新的创造动力？如何运用和发挥美术课程的独特功能，让学生在学习中迸发新的创造活力？本文根据笔者多年的农村小学美术教学经验，从“尊体验、重创新”六个字探讨小学美术的教学方法。一、尊重学生的学习体验教育教学上的体验既是一种活动过程，又是活动的结果。在美术教学中，要使学生的主体性得到体现，就需要教师引导学生从“视而不见”的状态进入“主体性体验”中，让学生能够根据每一节课的内容、形式、方法，通过实践去感受、认识、理解知识，从而激发学生最大的求知欲，最大限度发挥学生的潜能，使其努力体验每一次美术课带来的不同感受。在美术教学的四个学习领域中，不管是造型表现还是欣赏评述课，新课标都要求教师要更多让学生成为课堂主体去体验学习。针对农村小学生的认知能力及心理特点，笔者对体验活动中的视觉体验、情感体验、实践技能体验等教学进行了尝试。（一）视觉体验达芬奇认为视觉是人的心灵与外界沟通的要道，是最准确的感官体验。心理学家研究证明，一个人的信息获得80%是由视觉提供的。培养学生的视觉能力，是美术教育一项不可忽视的任务。依葫芦画瓢的绘画课堂枯燥乏味，如果教师能够合理运用电子白板，教学手段就会多样化一些，就可以充分调动学生的视觉、听觉来参与感知，学生的学习兴趣会更浓，更有助于增强教学效果。不管是哪个版本的美术教材，对于欣赏课的内容编排都是多姿多彩的，如果教师在教学中能够结合学生的特点运用多媒体技术来辅助教学，这对于农村的小学生来说应该是一场视觉体验的盛宴。笔者在执教《元宵节里挂彩灯》一课时，运用电子白板技术一边展示讲解学生喜闻乐见的彩灯作品，一边播放歌曲《欢欢喜喜过大年》，在这熟悉热闹的乐曲中，学生很快就融入过春节喜气洋洋、热闹无比、美好幸福的氛围之中，更易了解各种彩灯作品的艺术表现力。这时再让学生分小组设计造型新颖的彩灯，学生的创作兴趣一下子就高涨起来，组员之间合作学习不亦乐乎。如果教师在教学中能够依据教学需要，运用电教媒体创设逼真的教学情境，就能让美术课变得更加丰富多彩，也能更好地激发学生的学习自主性及创造性，由此可见视觉体验在美术学习中的重要性。（二）情感体验美术创造的首要任务是展示人的情感世界，是外化学生心灵最直接最有效的方法。小学美术情感体验教学，就是让学生在美术课堂中，运用多种材料和手段，表达自己的想法和个性，并在潜移默化中形成基本的美术素养，从而激发创新精神的一种教学方法。小学美术教材中的绘画、工艺、欣赏部分都可以深入挖掘，挑选出一些内容进行情境设计，选择的情境必须形式新颖、内容实用和富有启发性。在一年级《画太阳》这节课上，笔者向学生绘声绘色地?v述后羿射日的故事，学生沉浸在古老神秘的传说故事中，进而发挥想象，设计了十个不同的太阳兄弟形象。学生画出了各种不同造型、动作、个性的太阳，每个太阳都带着学生不同的情感色彩。教师把作业要求融入故事中，一下就激起学生的创作欲、表现欲，启发了学生的想象力、创造力，轻松解决了教学中的难点。所以，如果教师在课堂中尊重学生的情感体验，即使是很无趣的绘画课，也能够活跃课堂氛围，让学生主动积极参与，真正感受到学习美术的快乐。（三）实践技能体验实践技能在小学美术教学中就是结合学生的生活经验进行制作，制作的作品不仅可以美化生活，制作的过程又可以培养学生的设计意识和动手操作能力。虽然农村小学教学条件比较简陋，学生的见识面也不够广，但是在“设计?应用”类型的美术教学中，教师不能轻易放弃不教，而应该结合学生的自身条件因材施教，创造条件培养学生的实践技能。由于教学条件有限，美术教材中所使用到的道具我们不一定能找到，但是我们完全可以充分运用身边的乡土材料来指导学生进行创作，同样也会有意想不到的收获。在教学《有趣的钟表》一课时，笔者先准备了几种材料和样式不同的钟表，引导学生观察钟表，比较不同的材料特点及探讨制作钟表的方法。再让学生分小组合作交流，设计有趣的钟表。虽然学生准备了废弃的瓶罐、花草植物、广告纸等比较简陋的材料，但是他们能够充分发挥想象力，与同学交流自己的想法，通过集体的力量将简陋的道具变成了一个个有趣的钟表。最后我们开展了“寻找最美钟表”展示会，学生们相互欣赏各小组制作的钟表，说说自己认为哪个钟表的设计更有趣、哪里有趣，再让制作者说说设计理念及制作方法等。学生不仅学会了设计制作钟表，还学会了如何与同学合作交流完成任务，有效地发展了综合实践能力。这看似简单的一节美术课，不仅提高了学生的动手制作能力，也培养了学生创造性解决问题的能力。二、重视学生创新能力的培养美术新课标中要求教师要不断创新教育模式，以学生为本，不断激发学生的想象力和创造力。农村的小学生知识面不广，对学生创新能力的培养更是任重道远。我们可以采用多种教学方法在课堂教学中开发学生的创新意识，学生有了创新意识才能更好地在实践操作中发挥创新技能，发展创新能力。（一）营造创新氛围教学实践告诉我们，不管学习什么科目，学生如果能在轻松、活跃、融洽的民主氛围中勇于发现自我、敢于表现自我，便会逐渐成长为具有创新精神的人。2016年9月份辅导学前班的孩子参加广西第二届幼儿绘画比赛时，笔者根据通知要求，选取了孩子们比较熟悉的《树叶飘飘》这一题目，引导他们展开想象绘画。在引导时，笔者播放了一段秋天落叶的视频让孩子们观看，让他们看看秋天的美景、聆听飒飒的落叶声音，再启迪他们思考：什么情况下会出现树叶飘飘的情景？树叶从大树上飘落下来后就是一张树叶吗？它有可能会变成什么东西呢？……一连串的疑问激起了孩子们的想象力，他们纷纷讲出自己的想象和见解。等他们发表见解后，?P者播放了优美舒缓的音乐，让他们把自己的想法变成一幅幅美丽的画。孩子们纷纷拿起笔把自己心目中树叶飘飘的画面展现出来，有的画了秋天落叶，有的画了超级大树，有的画了春天的柳树……虽然我们是农村小学，孩子们的见识阅历有限，但还是有两个孩子画出了笔者意想不到的画面：秋天的树叶飘落在自家的院子前，引来了一群小动物在玩捉迷藏的游戏；一棵超级大树上长着许许多多形态各异的叶子，叶子成熟后就飘落下来，变成了人们喜爱的各种水果……根据孩子们的创作，笔者用刮画纸引导他们刮出了线条比较流畅的作品《秋天的大树》《超级大树变变变》并参加比赛，居然获得了二等奖，笔者也因此获得了优秀指导教师的称号。虽然这奖项不大，但对于我们农村的孩子，特别是刚上学前班的孩子来说，真的是莫大的荣誉，给了他们很大的鼓励，使他们产生了更浓厚的绘画兴趣。由此可见，在美术活动中恰当运用媒体艺术等为学生营造创新的氛围，不仅能够使学生的视觉、听觉和谐活动，很好地激发他们的想象力，还有可能收到意想不到的艺术效果。（二）因材施教发展个性美术教育要求重视培养学生的个性。每个学生的身上都有闪光点和值得挖掘的潜能，所以笔者把因材施教的原则落实到每一节课的课堂教学中，对不同程度的学生提出不同的要求。在《快乐贴画》一课教学中，笔者启发学生利用身边的材料，对自然界中的树叶、小草、花儿以及生活中的各类用品进行组装、粘贴、装饰。在实践操作中，有的学生给大树贴上树叶、花儿等，使大树看起来更加有生命力。有的学生直接在一盆沙上插上各类植物标本及自己制作的一些小动物。还有的学生把小石子或各种豆类粘贴成自己喜欢的图画……学生完成了许多我们意想不到的作品。由此可见，因材施教发展学生的个性对于培养学生的创造性思维多么重要。总之，尊体验、重创新的教学是一种源于美术本身又能应用于美术教育的教学实践，其目的在于促进学生的主体性发展和审美能力的提高。在小学美术教学中，教师只有在深入了解美术教育的特点后，方能充分挖掘体验方式，创造体验方法，设计体验活动。只有引导学生注重对生活的感觉和体验，才能够让学生在实践中发现问题、解决问题，发展实践能力和创新能力。可见，教师要想轻松愉悦地完成小学美术教学任务，就必须深入挖掘“尊体验、重创新”这六个字的深刻含义及其做法。（责编周翠如）有声有影”写作与阅该训1、激活学生的思维,培养学生丰富的想象力2、培养学生语言表达能力及写作能力。过程与方法:引导学生采用自主、合作、探究的方式并创造性地写作。情感态度与价值观:培养学生调动多种感官捕擤写伟委这;2、提高学生的写作兴趣。写作要善于想象和联想想象和联想是表现对生活独特主观感受的两种必要的手段。什么是想象想象:指