陆游及唐婉《钗头凤》教学与赏评教学课件

陆游及唐婉《钗头凤》教学与赏评陆游及唐婉《钗头凤》教学与赏评陆游及唐婉《钗头凤》教学与赏评陆游及唐婉《钗头凤》教学与赏评戴新安莫凶执泪春錯二東潇红瞞帕角病人踉欲晚雨世盟花如鳳城酥人是魂成風送某雖落红酱籍是春手瞰各之氧簧導其開鮫人錯歉窗黄瞞夜秋个泪花人辞软空情癌膝咽蘭干卵獨狠易重照适是单柳道。泪珊语部是歡陆游《钗头凤红酥手》喝党的十八大报告提出了“全面实施素质教育”“培养学生社会责任感、创新精神、实践能力”等一系列战略部署，为全面贯彻党的教育方针赋予了新的时代内涵。习近平总书记在中共中央政治局第九次集体学习的会上强调指出“要深化教育改革，推进素质教育，创新教育方法，提高教育质量”，提出了把推进素质教育作为深化教育改革的重要内容。由此可见实施素质教育对于高校人才培养的重要性，高等农林教育坚持“立德树人”的基本导向，遵循育人为本、德育为先、能力为重、全面发展的本质要求，培养农林行业高素质综合性人才，要全面推行素质教育。一、素质教育的现状分析为了更好地将农林院校大学生素质教育推向深入，笔者通过调查问卷的方式对几所有代表性的农林院校大学生素质教育现状进行了调查分析，以期了解他们的素质状态，分析规律特点，掌握欠缺需求，做到有的放矢。第一，大学生思想道德素质是素质教育的根本和灵魂，从调查结果来看，选择非常关心和比较关心国家时事政治的学生占55.71%，认为学习的最大动力在于实现自我价值与目标的学生人数能达到46.02%，在公交车上选择主动给老弱病残让座的学生为63.79%。由此可见当代农林院校大学生主流思想是积极的，品质是向善。虽然在他们当中考试作弊、恶意拖欠学贷等现象屡屡发生，但与此相对的是他们对不正之风、腐败现象的深恶痛绝，在他们内心深处渴望坚定理想信念，希望拥有奋斗追求，在校期间的可塑性比较大。第二，在我国提出科教兴国和人才强国战略的今天，高等教育作为科技第一生产力和人才第一资源的重要结合点在国家发展中具有独特的作用，大学生业务科学素质已不仅仅是书本知识的掌握，更重要的是创新实践能力和科学创新精神的培养。调查结果显示，22.97%的学生在校从未参加过课外科技创新活动，42.11%的学生很少参加，只有12.49%的学生选择定期参加科技创新活动，农林院校的学生普遍缺乏探求科学的主动性，科学素养不高，创新意识不强。第三，一所好的大学，不应只教给学生一种技能，更重要的是培养一种精神。当中国式教育重理轻文，重科学知识传授，忽视人文素质精神培养的弊端不断显露出来后，人们开始把目标放到了大学生文化素质教育上，建试点、建基地，建平台，进行积极的探索和有益的尝试。相较于其他文科类院校，农林院校由于所属行业的特殊性、专业设置的局限性、所处地域的偏僻性、学生生源的边远性等方面的先天不足，学校的人文氛围及学生的人文素质要相对较弱，调查中28.31%的学生表示从未读过中国古典四大名著或只读过1部，只有25.1%的学生会经常借阅人文社科类的图书。第四，大学生的身心健康问题是现代教育留给我们的又一个攻坚课题，高等教育从精英化向大众化的转变所带来的心理失落，大学生就业从委托定向到市场双向选择的转变所带来的无所适从，应试教育所造就出的一批批“弱不禁风”的“低能儿”，这些因素最终导致我们现今不得不正视日趋严重的大学生身心健康问题。调查显示来自学习和就业的压力是农林院校大学生心理压力的主流原因，分别达到31.62%和29.48%的比率。二、农林院校大学生素质教育的模块设计素质教育作为一种新的教育思想，不是一门具体的课程或一种具体的方法，而是渗透性的教育与养成型的教育，注重受教育者的体验和内化的过程，要求教育方法的变革与更新[1]，从而实现在人才培养过程中融传授知识、培养能力和提高素质为一体，教会学生做事，更要学会做人。（一）引入“第一课堂”概念，构建学习模块第一课堂教育作为我国人才培养的传统教育模式，对于大学生素质教育，特别是专业知识素质教育具有不可替代的作用，是实施素质教育的主渠道。与此同时，素质教育作为一种新的教育观念，对课堂教育又提出了新的要求和挑战。首先，在教育内容上，按照素质教育综合性、实践性、创新性的要求，实现提高包括基础知识、基本技能，思维方式与精神方面修养的目标，农林院校要注意根据自身的人才培养定位加强课程体系建设，注重知识的结构化、综合化、现代化。其次，要创新教育方法，改革教学方式。我们传统的“灌输式”、“填鸭式”的教育方法不够先进，而改革教学方法提倡多年却因种种原因推而不广，制约了高校提高教育质量。积极实行“启发式”和“讨论式”的教学，能够激发学生独立思考和创新意识，实现教学方法的个性化、多样化，关键就在于改革是否真正落到实处，取得实效。第三，要建立一支高素质的教师队伍。教育大计，教师为本，虽然目前许多高校通过增大培训、增设考核、政策引导、技能竞赛等方式积极提高教师素质，然而力度不够大，成效不够好，从某种意义上可以说，目前我国教学方式改革收效甚微，设置的课程学生不感兴趣，很大程度上在于教师的素质、授课水平没有上去。（二）引入“第二课堂”概念，构建活动模块如果说第一课堂是对素质教育进行的规定性、系统性、理论性的学习，那么以校园活动为主体的第二课堂则是一种自发的、活泼的、实践性的体验式教育。从校园活动的设计上来看，内容丰富、形式多样。各类讲座使学生启迪思想、传播智慧；科技创新类活动为学生科创提供了平台，增强了动手实践能力；高雅艺术进校园等美育活动震撼和净化学生的心灵；各种展览、竞赛活动丰富了学生的课余生活；各种学生社团有力地调动和培养了青年人的创造活力，满足了个性化的发展的需求，为共同爱好者们提供了施展才能和抱负的空间；从校园活动的开展上来看，强调发挥学生的自主性，调动学生参与的积极性，在此过程中潜意识增强了学生的人文底蕴，拓宽了知识面，启迪了智慧，提高了道德修养，从而内化成相对稳定的心理品质，实现素质教育的目的。（三）引入“第三课堂”概念，构建实践模块以社会实践为主体的第三课堂使学校教育和社会教育紧密结合，开辟了新的教育途径。社会实践是大学生认识国情、民情，了解社会以及锻炼自身能力的好途径，也是让大学生理论联系实践，在现实社会生活中接受教育的好课堂。在我国，大学生的社会实践活动参与的人数不断增多，实践的方式和内容不断创新，教育效果得到增强，一支支以“奉献、友爱、互助、进步”为旗帜的青年志愿者队伍开始活跃在社会上，为学生接触社会、了解社会提供了平台，使他们提高分辨是非的能力，增强社会责任感。在社会实践育人环节要充分发挥青年志愿者的作用。志愿服务实践可以让参与者体会到在付出中收获被他人需要和被社会认可的精神回报，实现心灵充实、精神升华、潜能发挥和自我价值等方面的精神追求，农林院校可以依托学校丰富的农林教学资源，发挥学科专业优势，大力开展生态文明、美丽中国、服务三农等志愿服务活动，发挥志愿服务的育人功能；要充分发挥学生社团的积极作用。近年来，高校学生社团数量增加，活动内容和范围已走出校园，影响着社会，农林院校可以结合学校和专业特色，成立形式多样的环保社团，具有鲜明的思想教育性和公益性，形成自己的特色。三、素质教育模块化管理过程中需注意的几个问题（一）注意与学校的特色和定位相结合素质教育的模块化管理要注意与学校的特色和定位结合起来，找准位置、确定方向、形成特色。社会对人才的需求是多类型多层次的，高等学校办学也是多类型多层次的，存在一个定位的问题，大学生素质教育要与学校人才培养的目标相结合，与学校的学科特点、学科结构相结合，与学校的本身具有的师资力量等教育资源相结合[2]，农林院校作为国家农业和林业行业高等人才培养的输出地，在素质教育的内容中就要多考虑关于生态文明、环境保护、节约资源、绿色环保等理念的渗透，在素质教育的实践推进中，要注重发挥农林院校的资源优势和人才优势，将实践活动与教学资源相结合，与学生的专业知识相结合。（二）注意教育的系统性和实效性素质教育模块化管理过程中要注意教育的系统性和实效性。例如，在第一课堂学习模块管理中，要注意如何保证授课质量而不能光追求形式和数量，特别是一些文学艺术类的课程，农林院校往往缺乏专业对口教师，而由其他专业教师兼职上课，影响教学效果和教学质量，对此不妨考虑利用网络技术，视频大师、名师进行授课，实现资源共享；在第二课堂的活动模块管理中，要注意对种类繁多的各类活动进行引导和整合，避免重复和盲目。以东北林业大学为例，多年来形成了自己的品牌活动，“主题推进式”思想教育优选教育主题，针对不同年级以“主题教育讲坛”开篇和启迪，以“主题实践活动”强化和延伸，有效整合了学校的育人资源；建立“东林文化素质教育基地”，下设东林艺术长廊、与东林学人对话等七个栏目，有效整合了校内活动资源。（三）注意发挥文化素质教育的育人功能大学生文化素质教育确是我国全面推进素质教育的一个重要的抓手，从1995年开始，教育部就在高等学校开始了以提高文化素质作为切入点和突破口的素质教育探索[3]，多年来的努力取得了很大的成绩，不仅对大学生的文化素养，同时也对他们的思想道德、业务科学、管理、身心等方面素质的提高产生积极的影响。良好的校园育人环境，影响学生思想品德的形成和发展，成为学生自我人格塑造的重要内容，对青年学生起到耳濡目染、潜移默化的教育作用，并内化为自觉的行动。大学生素质教育要充分利用文化素质教育这一阵地，发挥其潜在的渗透教育功能。随着我国教育体制的最新一轮改革，传统的以老师讲授知识为主的课堂模式，已经无法满足当代外语教学的要求。新的教改，要求老师调整原有的教学方式病因大学生转变原有的英语学习方式，强调课堂中师生之间的互动和学生英语实际运用能力的提升。传统的英语课堂都是以教师为主体的课堂，学生在课堂中的角色只是一个被动的接受者，自主学习意识较差。而互动教学的模式引进可以很好的解决我国高中英语课堂中存在的问题，提升英语课堂的质量。一、课堂互动教学模式1、课堂互动的含义。课堂互动，简单的说，就是在教学课堂上引入一种语言交?H活动。只不过这种语言交际活动的对象，是老师和学生、学生和学生。课堂互动是老师和学生、学生和学生，教师在课堂上要通过精心的设计提前创建情景，并在情境中组织教师与学生学生与学生之间的语言的交流和沟通，并在交流中穿插英语教学的内容，这不仅仅有利于学生和老师进行信息的交流、表达自己的情感，还可以培养学生的语言运用能力、思维能力，唤醒学生的创新意识，这对学生综合素质的提升至关重要。2、课堂互动的基本形式。形式一：老师与学生之间的互动。师生间的互动作为英语课堂互动的主要形式，可以通过以下两种方式进行：第一种是老师与全部学生一起进行的互动，这是当下被用的较多的形式，英语课堂上，老师提一个问题或是观点，教室内的全部学生一起参与思考讨论以及发言；第二种是老师与单个或几个学生进行的互动，即老师根据某个或者几个学生的特点，就某个问题与这个或这几个学生进行启发式的教学。形式二：学生与学生之间的互动。即学生就某个问题，根据他们自身的需要，形成的学生之间一对一、一对多或多对多的互动、讨论。师生间的互动形式是英语课堂互动中主要的形式，学生间互动的形式却是英语课堂互动中不可或缺的。在英语课堂互动模式中，这两种互动形式相辅相成，有着密不可分的联系，缺少师生间互动的课堂毫无意义，缺少学生间互动的课堂没有效率。二、高中英语课堂互动教学的现状我国高中英语课堂在一定程度上缺乏互动性。老师在教学中很少进行互动教学，学生对互动教学也没有太大的兴趣。在我国，大多数中学都是把英语作为一门知识课来教授，而忽略了其口语交际，英语课堂上都是老师在源源不断的把知识教给学生，然而，大多数学生是无法消化这么多且杂的知识。目前的国内英语课堂，严重的缺乏互动性。不管是师生间的互动还是学生间的互动，在我国的高中英语课堂上都是匮乏的，大部分老师可能是觉得互动教学模式，需要投入大量的时间和精力，所以在英语课堂上就采用了自己讲、学生听的教学模式。据了解，在一堂英语课上，老师单独讲解知识点的时间就占了大部分，余下不多的时间，老师也就是让学生们做做练习或是自行理解课上刚教过的知识，甚至有时基本整节课都是老师在进行英语知识的讲解，这样的课堂缺少该有的活力，不利于学生对知识的消化和运用，对学生的口语能力训练更是无益。因为我国的教育制度，大多数老师、家长都希望学生、孩子能够考上一所知名的大学。大部分的学生都是怀揣着老师、家人的期许，进行知识的机械式学习，他们缺乏对这些知识的兴趣，也就不会深入去发现这些知识的内涵。在这种应试教育制度下，我国的大部分高中生在英语课堂上只顾着不断的接收知识，以应付接踵而至的考试，有些高中生甚至觉得老师进行互动教学是在浪费时间，他们更愿意老师传授给他们更多的知识、考试的技巧，而不愿意与老师、同学进行互动。在英语这一科目上，高考只是进行笔试，只需要考生能在考场上进行英语试卷的答题，并没有对考生的口语有过多的要求，大多数高校在录取时对学生的口语能力也是不作过多要求的，为高考而学习的学生必然就不会对英语的口语交际能力有过多的重视，自然就不会将他们宝贵的精力与时间投入其中。三、构建有效的高中英语课堂互动教学模式1、有效的利用现代教育技术。使用现代教育技术。现代科技的发展也为教育带来诸多便利。各中学都应该适当购置些现代教学设备，对教师进行必要的培训，使得教师能够对现代教育技术有一定的了解，能有效的将现代教育技术运用到教学当中。在高中英语教学中，老师在课堂上可以使用投影仪、计算机、电视等设备，将知识穿插在影像、音频中，这能集中学生的注意力、舒缓学生的神经，有利于学生理解这些知识，在一定程度上能加深学生对这些知识点的记忆。适当的给学生放一些与英语知识相关的电影视频，在视频观看过程中，若出现一些比较有意义的词汇或者句子，可以先暂停视频的播放，转而向学生讲解这些词汇、句子，在视频播放结束之后，还可以让学生们就视频中出现的现象进行思考讨论，然后在课堂上请他们用英语表述出他们的观点、结论等。这样的英语教学课堂上，不仅有师生间的互动，还有学生之间的互动，学生在一种轻松愉快的氛围中学到了知识，又锻炼了口语表达能力、思维能力等。2、老师外出进修，拓宽视野。学校应该支持和鼓励老师多走出校门，积极的学习更好的教学方法。我国部分中学在英语课堂互动教学的改革上都有自身独到的见解和方法。因此可以组织学校的教师外出学习进修，并通过这样的方式提升自身英语教学的质量，为学校英语教学的改革打下基础。通过这些事件引发学生对文化和英语学习的思考，提升学生学习的英语的积极性。有条件的中学，还能请外教来给学生们上课，大多外教的教学方式较为的开放，他们比较重视学生的思考、发言、与学生之间的互动等，这对学生自身素质的提升至关重要。四、结语目前，大多数中学存在的英语课堂教学上缺少互动的问题，英语课堂缺少应有交流成分，因此国内的中学要将现代教育技术的应用到英语教学中、增强师资力量，在高中英语课堂中引入互动教学，提升学生的英语实际运用能力，引导学生形成正确的英语学习观念和英语文化思想，提升学生的综合素质。陆游及唐婉《钗头凤》教学与赏评戴新安莫凶执泪春錯二東潇红瞞帕角病人踉欲晚雨世盟花如鳳城酥人是魂成風送某雖落红酱籍是春手瞰各之氧簧導其開鮫人錯歉窗黄瞞夜秋个泪花人辞软空情癌膝咽蘭干卵獨狠易重照适是单柳道。泪珊语部是歡陆游《钗头凤红酥手》喝唐婉《钗头凤.世情薄》欲笺心事風唐婉南泪目!獨語殘游與唐婉的千古絕唱地终生有情,至死有怨的陆游往情深,生死被爱的唐婉瞒帕商病人难歌娆雨嵫人声魂成难笺这情瞒寻常身难