游戏的观察与评析“十市联赛”一等奖

游戏的观察与评析今天的内容1.为什么要做观察记录2.如何做观察记录3.如何记录观察记录4.学习故事分享交流

以观察为基础的事童发展评价已成为幼儿园教师最重要的基本功。《幼儿园教师专业标准》将“激励与评价”作为幼儿园教师应有的重要专业能力之一，特别强调要“关注幼儿日常表现，及时发现和赏识每个幼儿的点滴进步，注重激发和保护幼儿的积极性、自信心；有效运用观察、谈话、家园联系、作品分析等多种方式，客观地、全面地了解和评价幼儿”。激励、赏识、客观、全面是对儿童发展评价的新要求。《3-6岁儿童学习与发展指南》既提出了儿童的发展目标又例举了儿童的典型表现，进一步引导教师们将儿童在日常生活、学习和游戏中的典型表现和发展目标建立联系。1、儿童是以有能力、有自信的学习者和沟通者的身份成长的。2、没有观察就没有教师对于幼儿的了解，也就不可能有适宜的教育。3、观察可以为教师评价幼儿的发展提供具体、详细的资料。4、帮助教师发现幼儿游戏与幼儿成长中的闪光点和问题，并给与幼儿积极有效的反馈，以引领与支持幼儿的发展。如何做？一、班级教师的合理分工1、作为旁观者的观察2、作为参与者的观察便签记、手机录二、观察什么？游戏主题、游戏角色、对材料的选择与使用、游戏情节的发展、游戏中的语言和交往、游戏持续的时间与游戏兴趣、对游戏规则的理解与遵守游戏场地与空间、游戏材料、游戏时间、游戏中教师的介入以及介入后对幼儿的影响三、游戏观察的方法：扫描观察法定点观察法追踪观察法如何记录？一、方法：基本方式是叙事，即从头到尾客观的描述一件事情的发生、发展过程。1、图片故事记录2、便签条记录3、视频、录音记录二、观察记录的构成：1、记录名称2、观察目的3、观察的时间与地点4、观察对象、观察人或记录人5、观察内容：客观准确的描述6、解读幼儿行为：适宜的课程和策略7、反思

学习故事的这些特点表明，它不仅是一种学习评价的手段，更是一种理念，种以儿童为中心的、教师与儿童一起工作的方式，那就是，教学始于观察儿童的学习（注意），然后尽力去分析和理解它（识别），然后好好地利用我们识别到的信息来有效地计划和支持儿童的进一步学习（回应）一个学习故事主要由三大部分组成。1.注意：对儿童学习的观察（故事和照片）。2.识别：教师对学习的分析、评价和反思，如“我认为在这个情境中我看到了什么样的学习”，“关于马可，我今天又有了哪些新的认识”。3.回应：教师为支持儿童进一步学习制定的计划，如“我们还能做些什么，以支持、促进和拓展儿童的学习”。幼儿教师观察记录：让儿童观察记录更客观真实作者：刘占兰案例：今天，一些小朋友在骑自行车，但是没有足够的车，必须轮流等待。孩子们在讨论下面该轮到谁。有些孩子不同意别人的看法，开始室执。教师也很难判断到底下一个该轮到谁。而且，有些孩子只想骑红色自行车，还有一些偏爱蓝色的。等待的时候，孩子们也不想先去其他地方玩，生怕自己错过。每个孩子都有些等累了，有些不高一这时，芳芳说：“我们可以做一个名字列表，轮流写下名字。”一些孩子觉得这是一个好主意，我也是这么认为的，真棒，芳芳！

于是，我问孩子们，如果要做名字列表，他们需要做些什么。孩子们觉得需要一张大纸。成成提出，需要“胖胖的笔”，“这样字就可以写得很大”。多琳、玛丽、成成和芳芳一起去拿他们需要的东西。回来后，他们试图把纸贴在大树的树干上，但是胶带掉了下来，成成嫌树干太不平了，没有办法写名字。玛丽建议说他们可以把它移到窗户上，那里很平，容易把纸贴在上面。我说，我在纸的最上面写上蓝色自行车”和“红色自行车”（分别用黑色笔写了相应的英文词组）。好好（一直在旁观）接着很兴奋地说：“写成蓝色的，写成蓝色的.……也写成红色。”（用蓝色笔写等待蓝色自行车的名字，用红色笔写另外的名字）这是一个好主意，好好！现在，每个人都可以很清楚地知道哪边黑待蓝色自行车的名单，哪边是等待红色自行车的名单。中国教师A：好好，当别人在讨论的时候你一直在旁边静静地观察，真专注！看来你内心一定有了自己的想法，我猜得没错！当我在纸的最上面写出红蓝自行车的时候，你勇敢地说出自己的想法，简直太棒了！真男敢！你也能在观察同伴做事的同时做到认真倾听，并最终有了自己的主意，很棒！中国教师B：好好，我看到你对活动特别感兴趣，你能够积极地关注并认真地参与，能够认真倾听大家的想法，并且积极思考，大胆提出了一个有效的办法。你为我们大家贡献了自己的智慧，你能够挑战自我，并且我们大家都觉得你非常棒在这个过程中，我能够体会到你更自信了，我为你自豪！新西兰教师：好好对各种颜色感兴趣，他一直是一个不乐于表达的孩子。好好在这个过程中能够从别人的角度来看问题，他其实预见到了别的孩子可能不认识“红自行车”和“蓝自行车”这两个词组，他发现了可能出现的问题，于是提出了一个非常好的解决办法（说出写成蓝色和红色的字）。在这个过程中，他知道别人非常重视他的想法，于是，他能够非常自信地来表达他的想法。不同点一：中国教师还没有关注到幼儿经验的前后变化。不同点二：中国教师用比较多的文学词汇来表达自己对幼儿行为的赞美和赞叹。不同点三：在描述幼儿的行为和经验时，中国教师的用词比较大和空。“睁大眼睛—一最大限度地去挖掘每一个孩子的优点，你会有更多