用课题构建教师自己的研究【省一等奖】

南通市教育科学研究中心

张建2016.07.19用课题构建教师自己的研究四个问题：

如何选择一个好课题？（申报书）如何设计好研究方案？（开题报告）如何把握好研究过程？（中期报告）如何提炼好研究成果？（结题报告）课题研究的四个关键点：选题申报——精心选题开题论证——精细设计过程研究——精当操作结题鉴定——精彩呈现精致管理一、如何选择一个好课题？1.怎样生成研究课题？2.怎样确定研究课题？3.怎样申报研究课题？1.怎样生成研究课题？

（1）在问题中找（2）在教育内部找（3）在教育外部找（4）在自己身边找（5）在他人身上找（1）在问题中找一是问题从哪里来？二是问题重要吗？三是问题有哪些类别？方式上：现实问题，比较问题，预测问题；范围上：宏观问题，中观问题，微观问题；性质上：理论问题，实践问题，制度问题。四是问题有怎样空间？（2）在教育内部找。一是在专业法规中找。二是热点话题中找。三是在教育的本源中找。四是从教育理论中找。（3）在教育外部找。一是在区域文化中找；二是在其他行业中找；三是在学校积淀中找。

基于学校历史积淀，如安定小学的“胡瑗‘活动学习’思想的传承与创新实践研究”；基于学校办学特色，如如皋外国语学校的“九年一贯制新建学校文化生成与内涵发展的校本研究”；基于学校独特内涵的，开发区东方中学“和融教育的校本实践研究”；基于学校办学愿景，通州中学“基于师生发展的普通中学共生文化建设研究”；基于学校特色打造，开发区天星湖中学“‘我的课堂’构建的实践研究”（4）在自己身边找。一是在自己的实践中找；二是在自己感兴趣的领域找；三是在自己的特长上找。（5）在他人身上找。一是对教师的研究；二是对学生的研究；三是对家长的研究；四是对关系的研究。

2.怎样确定研究课题？（1）选好题目。（2）选好切口。（3）选好视角。（4）选好立意。（1）选好题目一要一目了然；二要经得起推敲；三要有鲜明的取向；四是核心概念不要太多；五是要有新意。（2）选好切口一要选；二要取；三要挑。校本游戏文化“微型课程”建构的实践研究

小学课堂微观观察与研究

（3）选好视角一种是“前人所没有研究过的”，第二种是“前人所未知的”，第三种是新的材料、从新的理论视角运用体育游戏发展幼儿创新能力的实践研究；体育游戏中幼儿创新能力发展的研究。沙地文化资源校本课程的开发研究（4）选好立意一是独特性，“人无我有”；二是优胜性，“人有我优”；三是精致性，“人优我精”。家园合作中幼儿教师教育智慧的养成研究。小组合作对大班幼儿数学知识（经验）自主建构的影响研究。3.怎样申报研究课题？（1）明确课题申报的有关要求。（2）理清课题研究设计与论证报告的各相关元素。（3）填写好课题申报书。3.课题申报的有关要求

问题的提出

核心概念及其界定研究的理论支撑国内外同一研究领域现状与研究的价值研究目标、内容（或子课题设计）与重点研究的思路、过程与方法主要观点与可能的创新之处研究的核心组成员及其分工预期研究成果完成研究任务的可行性分析回答五个问题：

一是为什么要开展这项研究：问题的提出研究的背景，宏观，中观，围观。二是研究的是什么：是核心概念及其界定；国内外同一研究领域现状与研究的价值；三是怎样开展这项研究：研究的目标、内容（或子课题设计）与重点；研究的思路、过程与方法；理论支撑；主要观点与可能的创新之处；四是研究准备取得怎样的成果：预期研究成果；五是研究有什么保障措施：完成研究任务的可行性分析。

二、如何设计好研究方案？

四个基本问题：

“我在哪里？”“要到那里去？”“怎样去？”“有哪些准备？”申报书和开题论证报告不同：一是阅读主体不一样，申报书是给专家看的，开题报告是给自己看的；二是价值取向不一样，申报书是为了申报，开题报告是课题研究的施工蓝图，因此开题报告又叫研究方案；三是文本形式不一样，申报书是格式化的，开题报告是论文；四是内容不一样，申报书有一项项要求，必须全部填写；开题报告不要面面俱到。省教育科学规划重大项目开题现场答辩要求：一是对课题新的认识和理解，二是研究内容的具体化，三是课题如何组织实施，四是围绕该项研究已做了哪些工作。回答四个基本问题：一是为什么开展这项研究（价值论）？二是研究的是什么（本体论）？三是这样开展这项研究（方法论）？四是研究出怎样的结果（发展论）？1.“我在哪里？”横轴：别人的相关研究情况

竖轴：自己的相关研究基础

立点：核心概念的界定不仅是零散的更是整体的；不仅是外表的更是内在的：不仅是单独的更是相关的；不仅是他人的更是自己的。

2.“要到哪里去？”理论性目标实践性目标发展性目标或者题本目标生本目标师本目标校本目标3.“怎么去？”

第一，研究思路：为达成研究目标，对研究内容、研究过程与研究方法的总体认识。第二，研究过程：整个研究的阶段时间划分、阶段达成目标、阶段研究内容、阶段性成果的综合表述。第三，研究方法：连接已知与未知、确定与不确定的桥梁。

第四，研究内容（1）匹配性。一是和课题题目匹配。“九年一贯制新建学校文化生成与内涵发展的校本研究”，研究内容：1.学校文化的孕育；2.学校文化的确立；3.学校文化的建设；4.学校文化引领下的学校内涵建设。九年一贯制新建学校文化生成的途径研究；九年一贯制新建学校文化促进内涵发展的策略研究。

二是内容之间匹配。“胡瑗‘活动学习’思想的传承与创新实践研究”：1.胡瑗“活动学习”思想的内涵、特点及价值研究；2.胡瑗“活动学习”思想的创新实践研究；3.胡瑗“活动学习”思想在学科课程中的创新实践；4.胡瑗“活动学习”思想在活动课程中的创新实践。胡瑗“活动学习”思想的传承与创新的途径研究（3、4作为二级子内容）现状研究、关系研究、案例研究

三是与研究成果匹配：研究内容要在预期成果中体现，如有“现状研究”，就要有调查报告；有相关文献研究，就要有文献综述。（2）操作性一是基础性研究：现状研究；基本问题研究（文献综述）；内涵、特质研究；二是实践性研究:框架或模式构建研究；途径、方法、策略的研究；三是发展性研究:应用研究评价性研究或者案例研究（3）独特性。体现学校特点学科特点课题特点自己特点第五，进一步架构方案

一是整体架构把研究目标、研究内容、研究过程、研究方法当作密不可分的整体进行设计。图表式整体架构。研究目标指向问题解决；研究内容落实研究目标；研究方法针对研究内容；研究过程分解研究内容；研究成果体现研究内容。二是提炼思想课题研究需要概括提炼出核心思想，有思想才能体现课题的立意。课题研究的各个环节都能体现课题核心思想，相互关联、相互匹配。

三、如何把握好研究过程？

第一，研究什么？

第二，怎样研究？第三，研究要注意什么？第四，如何做好中期研究报告？第一，研究什么？（1）是什么？（2）为什么？（3）怎么做？

第二，怎样研究？形成高水平课题研究成果的四个条件：研究者系统的理论知识储备；研究者的思维方法及水平；研究者个人的经验与观念；课题成果提炼的工具和手段。第二，怎样研究？一是在读书中研究；二是在实践中研究；三是在交流中研究；四是在方法中研究。

第三，研究要注意什么？

研究中要处理好三种关系：

过程和结果的关系理论与实践的关系工作与研究的关系第四，如何做好中期研究报告？（1）看以往——看起点；看内容；看行程（2）看当下——研究了什么；发现了什么；收获了什么；欠缺了什么（3）看今后一是针对问题，调整研究方法。二是针对缺失，调整研究路径。三是针对进程，调整研究步伐。四、如何提炼好研究成果？1.进一步提升课题研究的品位2．进一步提炼课题研究的成果3.进一步放大课题研究的效应（四）结题鉴定：提炼好研究成果1.进一步提升课题研究的品位一是提升研究的层次性。研究的三个层次：功利，道德，事业

研究的三真原则：

真课题

真研究

真成果

二是注重研究的递进性研究的递进性课题的递进性成果的递进性三是追求研究的精品化一是精心选题二是精细设计三是精当操作四是精彩呈现五是精致管理四是写好课题研究结题报告研究报告：重在汇报课题研究的总体概况、研究成果、研究结论、研究反思，体现学术性。研究报告的基本格式：一是题目；二是内容摘要；三是前言，包括研究的意义、综述、现状等；四是主体，包括研究的内容、过程、观点、方法、思考等；五是结论，以及需要探究、讨论的问题；六是参考文献。回答四个问题（1）我研究了什么？（2）我是怎样研究的？（3）我有什么样的思考？（4）我收获了什么？