考场作文6大看点教学课件

考场作文6大看点考场作文6大看点考场作文6大看点考场作文六大看点北京的符号车里:1.看卷面逊通大正鱼团热直,我德,与上那主出时就能主友且最苴我通况过2也看扬生家人汉字是世界上使用人口最多的文字，同时也是流传范围最大的一种文字之一。汉字是汉民族几千年文化的瑰宝，也是我们终生的良师益友，每个人的精神家园。汉字往往可以引起我们美妙而大胆的联想，给人美的享受。识字与写字是小学语文教学中一项重要的基本内容。识字与写字教学是我们小学语文老师肩负的一项重要责任。识字教学与写字教学进行得好，不仅让学生在校期间可以更好地进行各科作业的书写，而且可以为今后的学习、工作打下良好的基础。为了教学生多识字、写好字，我在教学过程中分别注意了以下这些方面：首先，识字教学识字教学是小学低年级语文教学最重要的内容，也是阅读与读写教学的基石。搞好识字教学，对培养和提高儿童的读写能力有着极其重要的意义。小学各年级都必须抓好识字教学这一环节，才能提高阅读教学和作文教学的质量。只有扎实抓好识字这一关才能有利于搞好各学科教学。一、必须抓好拼音教学关。拼音是识字教学的基础，搞好拼音教学，就能给识字和阅读教学提供方便。二、识字教学务必通过词汇来巩固。大家都知道，汉字是字不离词，词不离字，特别是多音节词，如“红旗手”一词中的“手”字，如果脱离了原词，分开说，那它的意思就变了。在识字教学中给学生讲解词义时，一定要注意字要与词相结合来讲，这样才能使学生在理解词义的基础上掌握汉字。三、识字教学也要根据汉字的特点，把音、形、义结合起来进行教学。在教生字时，力求学生读准字音，弄清字形，理解词义，全方位掌握。四、识字教学更要结合学生的年龄特征和学生的认知规律，从具体到抽象；从感性到理性进行教学。在教学中，充分利用直观教具。如：生字卡片及彩色粉笔套用等。板书时，用彩色粉笔标明偏旁及字形，让学生对生字有鲜明的印象。这样，既区分了字形，又增加了学生的学习情趣。五、识字教学，要加强“巩固”这一环节。小学生年龄小，识字快，忘得也快。因此对学过的字要及时复习、巩固，要反复出现，让学生多读多练，多比较，加深巩固。六、教给学生学法，培养他们的自学能力。在识字教学中教给学生的学习方法有：按照汉字形声字的构字规律识字方法；用基本字带字的识字方法；学会对字形的分析综合，使学生在掌握识字方法中进而认识汉字构字规律；还包括一系列的写字方法。更重要的是教会学生用工具书自己识字。事实证明，及早教给学生使用工具书，可以使学生早期获得识字的自学能力，更多、更快、更好地识字。但要注意一定让学生经常使用，形成习惯。七、重视课内外结合，辅之以丰富的阅读材料。汉字自身的魅力在文章的具体语言环境中会更好地显示出来单个的字词表现力毕竟有限，只有通过丰富多彩的语言环境才能表达词的广泛含义，也便于孩子们多角度地理解字词。要打好识字基础，单靠课本提供的语言环境是远远不够的。从某种意义上说，接触得越少，面越窄越不容易学会；接触得多了，面越宽，反而不知不觉倒学会了。孩子们每天有计划地读一篇文章，既不感到有负担，又能增强识字能力。另外，激发学生识字的兴趣也很重要。教学中可以根据字形本身编顺口溜、口诀、字谜、绕口令等激发学生的兴趣。如教“拿”字，可以用字谜：“一人一张口，口下长只手”来配合，学生在轻松愉快的氛围中就记牢了生字。在课堂教学中设计丰富多彩的游戏、比赛；让学生自己找出记住生字的方法，品尝成功的快乐等也都是激发学生兴趣很好的方法。其次，写字教学识字是基础，写字是应用。在写字方面我做到了以下几点：一、教给学生写字的姿势和执笔方法。写字的正确姿势是：身体坐正，两脚分开放平与肩同宽，两肩齐平，两手自然弯曲放桌上，挺胸，胸口距桌边一拳远，眼睛距纸一尺远。执笔方法是：大拇指与食指捏笔，中指托住笔，无名指与小指自然弯曲，笔杆向后倾斜，靠在食指根部与虎口之间，捏笔时手指离笔尖一寸远。写字姿势和执笔方法的教学不是一节课或几节课就能收效的，一定要贯穿课堂教学的始终。在上每节写字课时，我都随时提醒学生注意写字姿势和执笔方法，发现有的学生姿势、执笔不正确就一个一个及时纠正，使每个学生都养成良好的写字习惯。二、教给学生笔画、笔顺、偏旁部首的写法，然后让学生掌握字的间架结构。教学中先让学生练习五种基本笔画，即：丶（点），―（横），丨（竖），丿（撇），丶（捺）。然后练习由基本笔画变化出来的二十多种笔画。教给学生笔顺，让他们记住笔顺规则，主要有以下七条：先横后竖，先撇后捺，从上到下，从左到右，从内到外，先里头后封口，先中间后两边。教给学生偏旁部首的写法，最后指导学生掌握字的间架结构（指字的各部分的比例大小，笔画之间的距离，汉字笔画的组合规律）。如：独体字要写的方正（日）；上下结构的字有的要上下相等（思），有的要上小下大（字），有的要上大下小（恳）等等。学生掌握了这些就自然会写出比较好看的字。三、调动学生的积极性和主动性。爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师”，学生对要做的事感兴趣，其积极性和主动性就高，取得的效果就好。在教学中，我通过向学生介绍一些古今书法家勤学苦练的故事；对写字好的同学进行表扬；举行写字比赛；进行写字作业展览；欣赏书法家作品等方式鼓励学生好好练字，调动学生的积极性、主动性。实践证明，这些都能取得很好的教学效果。四、细心指导，严格要求。在教学中对一些初写的、难写的字，每一笔的位置和形状，每一部分的位置和特点，各种结构特点，我都给学生讲清楚，充分发挥老师和教材的示范作用，认真板书，使学生知道怎样写才是正确的，有意识地按照要求认真写，用心写，提高每一次写字、练字的效率。五、写字教学与识字教学紧密结合。教学生写字时，我要求学生先认清字形，然后再书写。因为写字和识字的关系非常密切：写字是在识字的基础上进行的。但对于一些没有学过的字，不必像识字教学那样要求，要把重点放在掌握字形的写法上。另外，还要注意写字时间的分配。在教学中每次写字的分量安排尽量适当，字要天天练，但每次练字的时间不要求长，写字、练字的时间由学生自己安排，提醒他们不要把一周应写的字，平时不写，临时突击。当然，教学有法，教无定法，贵在得法。以上仅是我在教学中的一点儿体会，在今后的教学实践中，我将不断探索、研究、改进自己的教学方法，加强对学生的识字教学与写字教学，让中华民族的汉字这一文化瑰宝得以世代传承发扬！职业教育的根本任务就是要培养学生的职业能力。职业能力是劳动者从事某项工作所必须的能力，一般由专业能力和关键能力组成。专业能力是劳动者从事某一职业所必须的基本能力，有时也称之为生存能力。如果把专业能力比作“硬实力”，关键能力就是“软实力”。在工作中关键能力有时起着重要作用，甚至起着关键作用，如：工作态度、责任心等，因此，关键能力是指对将来的工作质量或任务的完成，或对个人未来发展起到一定影响的专业能力以外的能力。一、学生关键能力的概述（一）关键能力的概念。职业教育中应注重“学思结合，知行并重，让学生不仅能学到知识，还要学会动手，学会做事，学会生存”。这也正是我们分析教学中学生关键能力培养的意义之所在。什么是关键能力呢？德国社会教育学家梅腾斯（Mertens）于1974年提出这一概念，认为“关键能力是那些与一定的专业实际技能不直接相关的知识、能力和技能，更是在各种不同场合和职责情况下做出选择判断的能力；胜任人生生涯中不可预见的各种变化的能力”。概念提出后曾引发激烈争议，学者们见仁见智。总体上来说，我国学者还是认同梅腾斯（Mertens）的观点，并在其基础上将关键能力的内涵界定为“学生获得为完成今后社会不断发展变化的工作任务而具备的跨专业、多功能和不受时间限制的能力，并具有不断克服知识的老化而终身不断学习的能力”。我国劳动和社会保障部进而也把它分为自我学习能力、信息处理能力、数字应用能力、外语应用能力、与人交流能力、与人合作能力、解决问题能力及创新能力八个模块。我认为，关键能力实质上就是指社会与环境的适应力及自我发展的能力。（二）关键能力具有以下特征：1、普适永久性。关键能力是相对专业实际技能而存在的，是一种可迁移的和从事任何职业都必不可少的跨职业的能力，是学生适应经济社会发展、技术进步、岗位变换及创业发展等必须具备的能力。由于其普遍适用性不易因科学技术进步而导致过时或被淘汰，因此，这种能力的存在也具有永久性，如我们所说的沟通与合作能力、心理承受能力等。2、动态工具性。关键能力的可迁移与普适性让其类似于一种工具，能帮助劳动者迅速掌握不断变动的岗位技能知识，以适应企业和社会的需要。同时，关键能力本身的培养也是一个动态、终身不断学习的过程，不仅可以通过学校这一平台为其发展，家庭与社会也为其发展提供了空间。3、价值性。关键能力的价值性，反映了个体的个性能力和道德成熟度。个性能力是指个体在职业生涯、家庭和社会生活中判断和认清目标，并发现自己聪明才智的能力和意愿。特别是在构建人生发展中起重要作用的、对自己行为负责的态度、价值取向和行为准则，如道德观和价值取向、积极进取精神、创新精神、学习自觉性等。4、不可复制性。关键能力的形成与个体的生活环境、教育背景、工作环境及其他经历等有着密切联系，由于上述内容存在个体差异，同样也决定了每个人的关键能力不可复制与效仿。二、如何培养学生的关键能力关键能力是一种方向，是一种思考能力。平时学生行为中的点滴都能映射出关键能力，下面本人从具体的实验来谈谈分析教学中学生关键能力的培养。工业分析与检验技术在国民经济建设中，具有特殊的地位和作用，素有工农业生产的“眼睛”和科学研究的“参谋”之称。学生毕业后能在化工、环保、石油、轻工、医药、冶金、地质、建材等部门进行分析检验工作及实验室的组织管理工作，在外贸、商检、环保、精细化工、食品、医药、纺织、化妆品、建材、石油等部门从事化学分析、产品质量监控、化学检测、现代仪器分析。在工业企业从事原料及产品的化学成份、结构分析及污染监测等工作。就业面广，属于新型专业，未来两年前景不错。（一）布置任务。实验前两天布置实验内容，要求学生认真预习课本，查阅相关资料，写出实验预习报告，清楚实验内容是做什么，需要用到什么仪器、什么化学试剂，试剂的纯度应是什么级别？关键能力培养：获取新知识的能力、收集信息和处理信息能力、分析和解决问题的能力。（二）准备实验。在老师的指导下，由学生根据预习报告去准备实验所需的仪器和试剂，按照实验要求配制所需的溶液，并且亲自做一遍，以保证所配的试剂有效。关键能力培养：接受批评与自我批评能力、承受压力能力、承受困难与挫折能力。（三）动手操作。学生按要求穿上工作服，拿上预习报告，排队进入实验室，按照要求站在自己的实验台位上。关键能力培养：6S管理、良好的工作习惯；1、检查仪器。首先看实验所需的仪器是什么？如何正确使用仪器？学生在预习时已看过书，查过资料，培养学生收集信息、处理信息的能力。2、实验过程。这个实验应该分几步做？如何做？这是一个由预习报告到真正的实验过程。培养学生执行任务的能力。3、试剂加入顺序。化学是一门严谨的科学，试剂加入顺序不同，实验现象就可能不同。因此实验进行过程中要求学生注意细节。4、安全问题。化学实验总会伴随浓酸、浓碱和腐蚀性的试剂，因此整个实验过程要时时、处处注意安全。5、实验现象观察。实验过程有沉淀、气体还是颜色的变化？如实的记录实验现象。若实验有异常，培养学生的应变能力，抗挫折能力，如何分析解决问题的能力。6、团队合作意识。化学实验是分组进行的，实验如何顺利进行，需要学生的沟通，合作，分配时间问题。7、审美创造美的能力。化学实验有人动作、姿势非常舒服、优美，而有的学生动作就僵硬、别扭，这就有一个审美、创造美的能力。（四）实验数据的处理与上报结果。冰冻三尺，非一日之寒，我们分析专业注重从每一个细节培养学生的关键能力。本人一点的感悟，与各位同仁分享，无论在教学、实训中，还是平时的课堂上。注重从每一个细节培养学生的关键能力，为提高学生的综合素质进一份儿力，使学生走上工作岗位，能迅速的适应新环境，实现更好的发展！考场作文六大看点北京的符号车里:1.看卷面逊通大正鱼团热直,我德,与上那主出时就能主友且最苴我通况过2也看扬生家人2.看开头—快速开头五法:开门见山,话题点穿;引用名言,文采凸现;排比点题,铺排文气;故事寓言,倍感新鲜;紧扣话题,巧用比喻。2003年高考作文题(全国卷)阅读下面的文字,根据要求作文。(60分)宋国有个富人,一天大雨把他家的墙淋坏了。他儿子说:“不修好,一定会有人来窃。”邻居家的一位老人也这样说。晚上富人家里果然丢失了很多东西。富人觉得他儿子很聪明,而怀疑是邻居家老人偷的以上是《韩非子》中的一个寓言。直到今天,我们仍然可以在现实生活中听到类似的故事,但是,也常见到许多不同的甚至相反的情况。我们在认识事物和处理问题的时候,感情上的亲疏远近和对事物认知的正误深浅有没有关系呢?是什么样的关系呢?请就“感情亲疏和对事物的认知”这个话题写一篇文章。〔注意)①所写内容必须在话题范围之内。试题引用的寓言材料,考生在文章中可用也可不用。②立意自定。③文体自选(4)题目自拟。⑤不少于800字。⑥不得抄袭。(1)由材料直接入题,简洁明了:儿子与邻居说了相同的话人却持截然相反的态度。寓言中的“富人”在现实生活中有许多影子是非的天平,需要理智的手去摆布,莫让感情的砝码左右了你的判断《莫让感情迷了是非眼》)(2)由名言警句入题,彰显底蕴:人是有感情的,正如古语所说的“人非草木,孰能无情”。故而,在认知事物时便不自觉地附着了浓浓的个人情感。于是有了“情人眼里出西施”的缠绵,“感时花溅泪”的悲戚《怎一个“情”字了得》(3)由优美的排比句式入题,先声夺人:你会因喜爱北国的皑皑白雪,而对南国的椰树海风不屑一顾吗?你会因沉迷于江南的小桥流水、青瓦白墙,而否定西北“大漠孤烟”的美吗?你会介意林黛玉“使性子”,而不看经典名著《红楼梦》吗?你会钟情流行音乐,而厌烦“沉闷乏味”的古典音乐吗?——古希腊哲人曾说,人是感情的动物。因此,面对大千世界,感情上的亲疏远近、喜好憎恶往往会影响到对人对事的