动物钻圈教案

动物钻圈教案篇一：动物在生物圈中的作用教案

动物在生物圈中的作用

一、导入：由图片导入新课

二、新授：

1、学生自学资料分析，并小组讨论1-4讨论题。〔约6分钟〕

学生展示自学结果，教师及时点评。并指出动物在维持生态平衡中起着重要作用。

2、学生看视频。

3、自学课本P62-64内容，并完成以下问题：〔1〕、干草堆放久了，会被分解者逐渐分解，假设被羊吃了，会在羊体内分解，你认为这两种方式哪种分解得更快呢？

〔2〕、动物在生态系统物质循环中具有什么作用？

〔3〕、动物对植物的生长、繁殖有什么影响？

4、小组展示自学结果，教师及时点拨。并共同解决相应问题。明确知识点：动物通过呼吸作用分解有机物产生二氧化碳和水，促进生态系统的物质循环。动物能帮助植物传粉，还可以帮助植物传播种子。

5、小结

一、动物在维持生态平衡中起重要作用

二、动物促进生态系统的物质循环

三、动物帮助植物传粉、传播种子

1、传粉2、传播种子3、某些动物对植物有害

6、练习

篇二：?动物在生物圈中的作用?教案

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篇三：?动物笑谈?教案设计及备课资料

动物笑谈

教学目的：

1．理解作者，积累语言。

2．理解课文根本内容。

3．理解作者的科学精神与人文情怀。

教学时间：2课时

第1课时

教学目的

1．理解作者，积累语言。

2．理解课文根本内容。

教学内容与步骤

情景激趣：

劳伦兹〔1903—1989〕，奥地利动物行为学家、科普作家。曾获1973年诺贝尔生理医学奖。劳伦兹是动物行为学的先驱。?所罗门王的指环?是他的第一部通俗科学著作，脍炙人口，风行全球已经近半个世纪。这本书最为人称道的是他用生花妙笔向一般群众讲述动物故事。作者之所以取名为?所罗门王的指环?，是根据史料记载，“所罗门王可以和鸟兽虫鱼交谈。〞“所罗门王的指环〞是一个魔戒，所罗门王戴着它，就可以听懂鸟兽鱼虫的语言，即便与动物不同种，也能和他们建立互相理解而亲密的关系。〞作者认为假设有对自然生灵的敬意和同情，便能和周围的动物们像一家人一样生活在一起，真正融入它们的种群，甚至不惜为野生动物朋友作出宏大的牺牲，完全无需借助所罗门王的魔戒，便能与动物心灵相通，倾听它们诉说“至美至真的故事〞。

?动物笑谭?就是?所罗门王的指环?中假设干生动动物故事的一篇，我们今天学习它，能感受到怎样“至美至真的故事〞呢？

探究生趣第一步，泛读课文，校正语音，积累词语，理解构造。指导学生阅读时，要求用着重号标出课文写作的对象，用横线标出文章的线索、关键语句，用序号标出意义段。批注自己的阅读理解，列出不懂之处。

在阅读过程中校正读音，积累词语：

滑稽〔jī〕蜥蜴〔xīyì〕河豚(tún)两栖〔qī〕脊椎〔jǐzhuī〕鳃〔sāi〕鳍〔qí〕嗔怪〔chēn〕敛翼〔liǎnyì〕孜孜不倦〔zī〕母凫〔fú〕匍匐〔púfú〕差事〔chāi〕禁锢〔jìngù〕鹳〔guàn〕蹒跚〔pánshān〕

出其不意：趁对方没有注意就采取行动。

怪诞不经：不合常理，指言语奇怪荒唐。

禁锢：①关押；监禁。②束缚；强力限制。③把人束缚在椅子或床上。④囚禁，强行把某人关押，束缚在某物上。

神采奕奕：形容精神饱满，容光焕发。

蹒跚：腿脚不灵便，走路缓慢摇摆的样子。

孜孜不倦：指工作或学习勤奋不知疲倦。

撒旦：主要指?圣经?中的堕天使，曾是上帝座前的天使，后因骄傲自大妄想与神同等而堕落成为魔鬼，被看着是与上帝的力量相对的邪恶、黑暗之源。

运用上述词语写一段有创意的话：

探究构造

学法指导：理解文章整体构造，要注意通过文章的构造特色、文中提示思路的词语或句子加以理解。散文的一般构造方式为提出对象，对对象进展直接描写和间接描写，点明意义。

理解构造要从抓线索或文眼入手。

1．划分段落，概括大意

第一局部〔1~2〕：我很少笑话动物

第二局部〔3~4〕：动物确有可笑之处

第三局部〔5~17〕我研究动物行为可笑

第四局部〔18~30〕鹦鹉引发的趣事

2．本文的构造有何特点？

明确：以“笑〞贯穿全篇，从动物引发的人的行为可笑的角度切入，显得新颖有趣。

3．本文的构造对你的写作有何启示？

总结固趣：

本节课我们要注意积累语言，理解课文的构造特点，对课文内容有一个根本的理解。

布置作业

深化阅读课文，并对课文作个性理解。

第2课时

教学目的

1．深化理解课文。

2．理解文中所表现的作者的科学精神与人文情怀。

教学内容与步聚

情景激趣有很多人把劳伦兹比作是现代的法布尔：两人都喜欢在天然环境里观察动物的行为，两人都有敏锐的观察力和客观的态度，两人的文笔都极生动、准确，又对生物学界有难以衡量的奉献。但从上节课我们所学的?动物笑谭?来看，劳伦兹比法布尔似乎更多了一份诗人的情怀，他对别种形式的生命总是充满了敬意和同情心。虽然他口口声声说自己是个“冷静实际〞的科学家，绝不感情用事，我们却一再地看见他为他的野生朋友做出一般人所不能做到的牺牲，像忍受穴乌“娇客〞的喂食，欣赏大鹦鹉“可可〞的恶作剧。今天我们继续学习课文，要注意从深化理解课文的过程中理解作者的科学精神与人文情，当然不能忘了领略他生动的文笔。

探究生趣

第二步，精读课文，深化理解文意，理解中心。

理解文意

一、朗读第一局部，然后探究：

我很少笑话动物的原因是什么？

明确：因为我们自己做的事也像动物一样荒唐可笑，我观察到动物的奇形异相，往往会升起一股惊奇的笑意。

二、快速阅读第二局部，然后探究

我笑两栖鱼的原因是什么？

明确：其中有一条鱼突然从缸里跳到缸沿上，是鱼却像金丝雀一般“坐〞在缸沿上，还用两只眼睛看人，它的模样像人。

三、快速阅读第三局部，然后探究

1．“在研究高等动物的行为时，常常会发生一些妙事，不过逗笑的主角常常不是动物，而是观察者自己。〞，作者有哪些逗笑的行为？

明确：

①学母水鸭的叫声，让小鸭子跟着自己走，自己也蹲着走。

②为了给穴乌套环，而把自己化装成魔鬼。

2．你认为作者的行为可笑吗？为什么？

明确：不可笑，因为他是为了探究真理而委屈自己的行为，不仅不可笑，还值得敬重。

3．“要是这时我不继续叫唤，它们就要尖声地哭了。好似只要我不出声，它们就以为我死了，或者以为我不再爱它们了？〞这几句话有怎样的言外之意？

明确：将自己与动物融为一体，就会与动物们像一家人一样生活在一起，真正融入它们的种群。

四、快速阅读第四局部，然后探究：

1．作者第三次差点被送进疯人院里的原因是什么？

明确：在大庭广众之下，用尽全身之力，把嗓门憋得尖尖的，发出“哦──啊〞〔模拟黄冠大鹦鹉的鸣声〕的叫声。

2．“袖子上的扣子做一堆，背心上的做一堆，另外，一丝不错地，裤子上的扣子也排做一堆。〞鹦鹉的行为为什么让老教授生气？

明确：鹦鹉的行为太像人的恶作剧了。

3．鹦鹉与作者的母之间发生了怎样的趣事？

明确：将母亲织毛衣的线绕到柠檬树上，让人怎样也没法子再解开来。对作者的母亲一往情深，它热烈地追求她：在她的身边用各种乖僻的姿势跳舞，无论她到哪儿去，它都跟着；假设她不在，它一定像初来时找我一样，孜孜不倦地去找她。为了到母亲跟前像个直升机一样掠过桌面，将糖粉扇得涂满了七个老太太的脸。

理解中心

学法指导：理解中心，要找出文章的写作重点和文章中对整体内容进展抒情或议论的局部；指导学生结合上述内容，根据作者的写作背景、意图等概括出文章的中心，并理解含义；理解这个中心的深化或新颖之处，并理解这个中心在原文中是如何表达出来的；指导学生理解这个中心对自己的启示。

1．本文表达了怎样的中心？

明确：动物之所以可笑，是因为它的行为像人；为了追求真理，有时可以委屈自己；人假设将自己融入动物的种群，会产生与家人一样的情感。

2．本文的中心对你有何启示？

第三步，选读相关内容，个性解读，读写结合。

一、个性解读。

学法指导：指导学生根据自己的生活经历、知识等对作品作个性解读。

课堂探究：

1．你对本文还有哪些与众不同的见解？

2．学了本文你有什么与众不同的收获？

二、读写结合。

学法指导：找出文中最主要的写作手法，表达作者是如何表达的，有怎样的表达效果？

1．你认为文中最主要的写作手法是什么？作者是如何运用的？有怎样的表达效果？对你的写作有怎样的借鉴作用？

2．以?我与——〔补充一种动物名〕之间发生的趣事?为题写一篇不少于600字的文章。布置作业：

预习?松鼠?，要求能概述文章内容，拟出不懂或有质疑之处。

有条件的同学课外阅读?所罗门的指环。

兴趣教学资料

劳伦兹简介

康拉德·劳伦兹〔KoadLorenz，1903—1989〕奥地利动物行为学家，1973年由于对动物行为学研究方面开拓性的成就而获诺贝尔奖，除了在学术上的成就之外，劳伦兹最为人所称道的，是他在动物行为方面的通俗写作，著有?所罗门王的指环?、?攻击的机密?、?雁语者?、?狗的家世?等。在他的深化观察以及生花妙笔之下，我们身边的鸭、鹅、狗、鸟、鱼的生活全都鲜活地呈现眼前，读者可以从中体会到科学研究的严谨和兴趣，同时也对动物的友谊世界及相类似的人类行为本身，产生更深一层的理解，得到心同此理之感，从而体认生命的真谛。劳伦兹是动物行为学的先驱。?所罗门王的指环?是他的第一部通俗科学著作，脍炙人口，风行全球已经近半个世纪。这本书最为人称道的是他用生花妙笔向一般群众讲述动物故事。这得益于他细心的观察和对动物的真挚感情。他认为要确切描写动物的故事，“你必须和活生生的动物建立亲密关系劳伦兹学术成就

许多人知道劳伦兹是1973年诺贝尔生理医学奖得主，但并不清楚他在学术上的主要成就是什么，答案就在这本?雁语者?中。欧洲的多瑙河边和阿姆湖畔，是雁鹅生活的天地。在这里劳伦兹日复一日、年复一年地观察雁鹅的生活史，并将它们一代又一代的生活史，用以妙趣横生的科学日志形式记录下来，撰成?雁语者?一书。他坚信雁鹅行为特别适宜科学研究，因为它和人类行为有

许多相似之处，这些行为远比一般人想象的复杂、多变；他发现雁鹅的社会性强得惊人，看到它们如何求偶、打斗、养育子女及表达它们的喜怒哀乐，号称万物之灵的人类也不能不感动。像?所罗门王的指环?一样，这本科学著作也充满妙趣横生的故事：历尽沧桑的母鹅艾达，婚姻次数堪与电影明星媲美；同性恋公鹅科伯许力兹，使得另一只公鹅马克斯在它和母鹅玛蒂娜之间左右为难；阿度斯挟着初为鹅父的勇气，挑战位高权重的对手，一战成功，便与家人高奏许正是动物行为研究的独特奇妙之处。这本书是劳伦兹去世前写成的最后一本书，这本书也是他一生研究工作的缩影。在这本书中记录的，都是他毕生最大的研究结晶，纯粹以他的学术为主，同时,它也是一本人人都看得懂的书。书中有深奥名词，也有难懂的概念，是一本很少见的，不需要特别的科学根底就能看懂的科学书。

?攻击的机密?--劳伦兹多年来观察自然界动物的“攻击行为〞，他以达尔文的进化论学说为根底，循序渐进的研究，从大海中成千上万的鱼类族群到独立的人类个体，为我们一一翻开了这股埋伏于本能之中的攻击冲动的神秘面纱，并讨论了存在于人类或动物间的、多年来抑制攻击冲动的演化结果。劳伦兹将动物行为研究扩展到了人性的领域，他认为人和动物都有四种根本的本能——饥饿、繁殖、恐惧和攻击，这些冲动是生存的要素。?所罗门王的指环?是他专门为一般读者和群众介绍动物行为的第一本通俗自然科学著作，脍炙人口，风行全球已近半个世纪了，是一部老少皆宜的动物行为经典，在这部动物行为经典著作里，劳伦兹以优美而生动的笔触，详尽地描绘了苍鹭、黄鹂、狗、鹦鹉、戴帽猿、鳟鱼、水鸭、秃鹫、鹳鸟、鹰、燕雀、八哥、知更鸟、希腊龟、天鹅、鹌鹑、企鹅等上百种野生动物及家养动物的生活与行为习性,兴趣盎然，简直就是动物上台演的一个个小品，作者不过扮演了摄影师而已。为什么书名叫?所罗门王的指环?呢？劳伦兹说明：“根据史料记载，所罗门王可以和鸟兽虫鱼交谈。〞“所罗门王的指环〞是一个魔戒，所罗门王戴着它，就可以听懂鸟兽鱼虫的语言，即便与动物不同种，也能和他们建立互相理解而亲密的关系。生物学家劳伦兹愿意相信这个传说，他将给世人“谈谈动物的私生活〞看作自己的责任，于是他写了一系列科普作品，?所罗门王的指环?是最受欢送的一部。劳伦兹以为，只要理解动物彼此之间所使用的“信号〞、“字眼〞，自然也就可以明白它们在“说〞什么了。这本书，就是他用敏锐的观察力与客观的态度，带着你我，进入动物的心理，认识动物的生活。看?所罗门王的指环?，常常为作者与动物们的默契与温情发出会心的微笑：他所驯养的鸟儿，白天去和野鸟玩耍；可是他回家时，鸟儿们已经在回廊里向他大声问候了。?所罗门王的指环?刚一出版发行，就受到了广阔读者的欢送和赞誉，赫然名列