英语教学创设和谐的师生关系获奖科研报告

英语教学创设和谐的师生关系获奖科研报告摘

要：基于教学改革和提高教学质量的需要，本文主要是从教学双方的代表者学生和教师的之间的关系出发，围绕如何创建两者之间的和谐关系及论述了两者的关系在教学中的影响，达到比较科学地进行教学活动，提高教学的效率和质量。

关键词：英语教学;和谐;师生关系

英语是一门语言实践课，不是随便可以教好的，教英语的过程中，需要达到的语言技能是要靠学生个人的积极参与和反复实践才能达到娴熟的境界。但是如果教学得法，便可事半功倍。作为一名英语教师，要大胆打破传统的课堂教学模式，不把学生当成接受知识的“容器”，要把学生看成能动的主体，促进学生在整个教学过程中主动参与、全员参与，最大限度地发挥学生的自主性、能动性和创造性。拥有一个良好的师生关系便可助学生一臂之力。

中学生基本上有这些特点：爱说爱动，自我约束、自我控制能力不强。教学中不可忽视这些特点，单纯沿用传统教学模式，把学生纯粹当成知识的容纳器，在他们眼中英语就是冷冰冰的语法、词汇等等，他们不会感兴趣，因而也就谈不上学习的积极性和主动性，更跟不上英语教学不断改革创新的步伐，最终教学的效益无从谈起。

爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”学英语需要兴趣。如何让学生对英语产生兴趣，并保持兴趣，趣味教学便是一个不错的选择。我认为，趣味教学的核心问题是：创设一个和谐融洽的师生关系。和谐的融洽的师生关系会直接关系到课堂教学效果。下面从以下几个方面谈谈我的看法。

一、善于抓住中学生的心理特点，为和谐的师生关系保驾护航

卢梭说的好，“只有成为学生的知心朋友，才能做一名真正的教师”。教育首先是有爱的;爱心、热心是责任心的源泉，只有热爱学生、尊重学生，才能使師生心灵相通，才能使学生“亲其师，而信其道”。

教和学是一对矛盾，作为这一矛盾双方代表的教师和学生如何创设和谐融洽的师生关系，对完成教学目的这一环节至关紧要。青少年的学生有较强的“亲师性”。教师要深入学生，走进学生的学习和生活中，去了解他们的兴趣，爱好，喜怒哀乐的情绪变化，时时处处关心学生，爱护学生，尊重学生，有的放矢地帮助学生。让学生觉得你在他们眼中不仅是一位可敬的师长，更是他们可亲可近的亲密朋友。

二、激发学生主题意识是建立和谐师生关系的关键

“以人为本”的现代教育理念，就是要把学生看成学习的主体、认识的主体、发展的主体。作为教师，在课前要对教材进行合理的加工和重新组织，以便将教材内容转变成学生最容易吸收的知识结构：课堂上，教师要进行系统的讲授，力求做到“精讲”，化抽象为形象，化复杂为简单，力求体现“导”字。然后再引导学生进行有效的练习，针对问题，主动地讨论探究，力求做到“多练”，多练这个过程实质是学生参与、内化、运用的一个由量变到质变的过程，在这个过程中，允许学生以自己的思维方式去解决问题，而不可以追求答案的唯一性和标准性。这样，“精讲多练”就可以促使师生双方相互影响、相互作用、相互配合，形成以教师为主导、学生为主体的“共振体”。

教师充分认识学生在学习中的主体地位的重要性，并充分利用课堂给他们创造说和练的机会，充分体现学生的主体地位，让学生在做中学，学中用，从而激发兴趣，学得主动，这对建立起一种协调、和谐、互补的师生关系起着关键的作用。

三、创设一个轻松愉快的学习环境，是建立和谐师生关系的保障

宽松和谐的课堂气氛有利于构建良好的师生关系，并将在师生沟通时起到重要作用。教育家陶行知先生曾明确指出：“创造力最能发挥的条件是民主。”只有在民主平等宽松和谐的氛围中，创造力才能得到开发，学生才能积极主动参与教学。学生与众不同的想法，特别是与老师不同的意见;鼓励学生敢于不屈从于教师，不迷信于权威，不盲从于教材，敢说“我认为”。学生在一种无拘无束自由畅达的空间，尽情地自由参与自由表达，往往能产生一种宽松、新奇、愉悦的心理体验，学习兴趣高涨，从而诱发潜在的创造智能，迸发出创造的火花，展现英语课堂的无限活力。

四、课内外的有效结合，是创设和谐师生关系的有益补充条件

外语教学主要是向课内45分钟要质量，但要学好英语靠一天一节课是远远不够的。所以，我们还可以大多开展课外教学活动来辅助课内知识的消化和应用，教师要根据班级的差异，层次和水平的不同，爱好各异的特点，进行适当合理地组织。比如，开展各种各样的英语游戏、演唱或朗诵会，识词默写比赛，演讲或作文比赛，听力比赛，定期搞英语角等等，可以各班进行，也可以同年级、全校进行。如单词的竞争标准可定谁读的又快又好又准;会话的比赛，可比赛谁对话流利;这样既丰富学生课外生活，又巩固课内学的知识，创造英语的气氛，培养学生学习英语兴趣，使课内外结合，相