保教结合视角下幼儿园保育员观察策略研究获奖科研报告

保教结合视角下幼儿园保育员观察策略研究获奖科研报告摘

要：游戏、学习与生活使幼儿的一日活动变得丰富多彩，在现代教育“整合”理念的指引下，我们尝试进行保教结合，充分体现幼儿学习与发展的整体性。保育员是幼儿生活活动中的最佳观察者，同时也承担着教育教学活动中的观察任务，保育员的有效观察对于协助教师开展教育教学活动及促进幼儿发展具有重要价值与意义，对此本文将进行探讨，并提出了保教结合视野下保育员观察的策略。

关键词：保教结合;幼儿园;保育员;观察策略

保教结合是我国幼儿园课程实施中的一个亮点，体现了教育的整体性。在保教结合视野下，保教人员对幼儿进行教育指导及提供支持与帮助，需要保育员通过观察并记录幼儿行为表现，使教师可以从中发现幼儿各种行为表现所产生的原因。鉴于观察在保教工作中所具有的重要价值与意义，我们有必要对保教结合视野下保育员有效观察的策略进行研究，本文将对此进行初步分析与探讨，以期帮助保育工作者明确保教结合视角下保育员观察的价值，以及掌握具有可操作性的策略。

一、保教结合视角下保育员观察的价值

（一）有利于全面了解幼儿行为

在教师开展的各项教育教学活动中，教师会发现幼儿会有各种各样的行为表现，对于一些行为表现产生的原因却不是很明确。有时保育工作者提供的观察信息却可以为他们了解幼儿提供依据。在一日活动特别是生活活动中，保育工作者距离幼儿最近，从而有利于他们观察幼儿的行为表现，如午睡时穿脱衣服，可以反映出幼儿的自我意识及自理能力，特别是小手动作发展的情况，将这些信息反馈给教师，有利于教师了解幼儿的发展水平，进而在各项教育教学活动中对幼儿制定有针对性的教育方案。

（二）有利于对幼儿进行恰当指导

在一日保教工作中，保育工作者不单要管理班级卫生、还要照顾幼儿的安全与生活，并对他们进行随机教育。保育工作者认真观察幼儿行为，可以捕捉到幼儿的兴趣及发展水平，进而可以明确幼儿个体的需求，进而对他们进行有针对性的指导。

（三）有利于培养幼儿行为习惯

保育工作者要把培养幼儿良好的行为习惯作为工作的重心，这对于幼儿终身可持续发展具有重要价值。特别是幼儿离开家庭走进幼儿园，需要尽快融入幼儿园的集体生活，学会与小伙伴进行交往，在生活活动中培养幼儿的良好行为习惯就显得更为重要。而通过观察来了解幼儿的行为表现，特别是记录下幼儿参与游戏活动时的方式、各种心理需求、已有经验、能力发展情況等，从这些观察记录中，就可以找到幼儿的学习与发展特点与需求，从而对其可以进行有针对性的教育，进而使良好行为习惯的养成教育取得更好的效果。

二、保教结合视角下保育员观察策略

在进行观察时，保育工作者要根据观察的目的使用恰当的观察方法，以获得有效开展保教工作所需要的信息，达成观察目标要求。由此可见，在保教结合视野下，保育工作者应该根据具体的观察要求，使用不同的观察策略，以期提高观察的效果。

（一）追踪观察，“保教”人员共同归因

午睡有利于幼儿以饱满的精力投入到下午的各项教育教学活动中去，同时午睡的质量也对幼儿的身体发育有着直接的影响。在午睡活动中，保育员认真观察幼儿的午睡情况，发现存在的不良现象，并与教师共同分析产生问题的原因，然后配合教师以及家长帮助幼儿养成良好的午睡习惯，消除不良习惯带来的消极影响。在对幼儿午睡活动的观察中，可以采用“追踪观察”的策略，了解幼儿在午睡活动的行为细节，从而找到幼儿午睡时存在的特殊行为，并找出具体的原因。在运用“追踪观察”的策略时，保育员选择的观察对象是有限的，而且要针对那些有特殊表现的幼儿，如不愿意午睡、午睡时爱打呼噜、喜欢趴着睡觉、入睡困难等的幼儿。对幼儿午睡时的观察范围除了当时的行为表现外，还要观察孩子们对午睡环境变化的反应以及午餐进食量对午睡的影响、他们对午睡的态度、入睡时是否需要借助讲故事或毛绒玩具的陪伴等。保育工作者要详细记录这些细节，以便全面了解幼儿的午睡行为表现，与教师共同探寻原因，一起制订教育指导方案。

（二）随机观察，协助教师运用有效方法

以幼儿一日活动中，盥洗活动渗透在每个环节当中，随机性是其主要特征。因此，在盥洗活动保育工作者要采用“随机观察”的策略，了解幼儿在洗手、洗脸、大小便等方面的表现，了解他们的生活卫生习惯，主动协助教师培养他们的生活自理能力，找到有效的方法。如保育员在盥洗室水池边观察幼儿洗手、洗脸的情况时，发现有的孩子存在不爱惜物品，不懂得节约用水的行为表现。保育员对整个事件进行详细记录，然后和教师共同分析幼儿的行为表现、已有经验，进而制定出有针对性的教育措施，如有的教师针对保育员提供的幼儿不懂得节约用水的习惯，就带领孩子们阅读有关节约用水的绘本，并和保育员一起在盥洗室墙面布置了绘本图片，渗透了节约用水的教育。

（三）细致观察，有的放矢进行纠正与指导

每个孩子在同样的生活活动中的表现是不同的，保育员只有细致观察，才能找到背后的原因，从而对幼儿进行有针对性地纠正与指导。“细致观察”策略要求保育员分不同的时段对幼儿的行为进行细致观察。以进餐活动为例，在进餐前、进餐过程中、进餐结束时分别进行观察，观察的范围包括幼儿在进餐前的情绪与行为表现，进餐时有没有挑食的情况、有没有与小伙伴进行社交的行为、是否有狼吞虎咽的情况，以及进餐结束后饭盆里都有哪些剩菜剩饭等。这些观察记录，都可以为教师有的放矢地进行进餐指导以及保育员自身对幼儿进行及时的指导与纠正提供可靠的依据。

新一轮的课程改革体现了“整合”的思维，在幼儿园综合课程实施的过程中，特别是在“课程游戏化”改革背景下，我们尝试将游戏、生活、学习等各活动进行有机整合。在一日活动中，生活活动是必不可少的组成部分。特别是在一日三餐、午睡、日常盥洗等生活活动中，保育员与幼儿直接接触，因此可以长时间、近距离地观察幼儿的各种表现，并认真记录下来，为教师开展各项教育教学活