2023年农村英语教师培训心得体会(四篇)

第页共页2023年农村英语老师培训心得体会(四篇)农村英语教学心得体会篇一这学期是我任教的第一学期，我担任初一级七班，八班的英语教学。由于教学经历颇浅。因此，我对教学工作不敢怠慢，认真学习，深化研究教法，虚心向前辈学习。经过一个学期的努力，获取了很多珍贵的教学经历。以下是我在本学期的教学情况。一方面，农村的学生英语听，说的才能相对较弱，授课采用较深的全英教学，同学们还不能适应。另一方面，七班的同学比拟活泼，上课气氛积极，但中等生占较大多数，尖子生相对较少。因此，讲得太深，没有照顾到整体，而八班的同学比拟沉静，学习欠积极性，虽然优良生比例大，但中下层面而也广，我备课时也没有注意到这点，因此教学效果不如理想。从此可以看出，理解及分析^p学生实际情况，实事求是，详细问题详细分析^p，做到因材施教，对授课效果有直接影响。这就是教育学中提到的“备教法的同时要备学生”。这一理论在我的教学理论中得到了验证。教学中，备课是一个必不可少，非常重要的环节，备学生，又要备教法。备课不充分或者备得不好，会严重影响课堂气氛和积极性，曾有一位前辈对我说：“备课备不好，倒不如不上课，否那么就是白费心机。”我明白到备课的重要性，因此，每天我都花费大量的时间在备课之上，认认真真钻研教材和教法，不满意就不收工。虽然辛苦，但事实证明是值得的。一堂准备充分的课，会令学生和老师都获益不浅。例如我在教授unit3.lesson9的时候，这课的主题是“如何询问和答复时间”，教学难度比拟大。假如照本宣科地讲授，学生会感到困难和沉闷。为了上好这堂课，我认真研究了课文，找出了重点，难点，准备有针对性地讲。为了令教学生动，不沉闷，我还为此准备了大量的教具，授课时就胸有成竹了。当讲到“half”的时候，我拿出准备好的圆卡纸，把它剪成一半，告诉学生这是圆的一半，也就是half。讲到”quarter”时，又把半圆剪成一半，那么剩下来的就是圆的四分之一，也就是”quarter”了。这样学生就形象地明白了这两个单词。而讲到如何表达时间时，我用了一个用红卡纸做的大钟，同学们一开场就被它吸引住了，显得颇有积极性。用实物让学生练习”what’sthetime?it’s……”的句型，学生特别用功，教学效果非常理想。相反，我没有认真备课的时候，课堂气氛沉闷，教学效果不好，与此相比可见，认真备课对教学非常重要。特别是对英语这门学生不甚熟悉并感到困难的外语来说至关重要。备课充分，能调动学生的积极性，上课效果就好。但同时又要有驾驭课堂的才能，因为学生在课堂上的一举一动都会直接影响课堂教学。因此上课一定要设法令学生投入，不让其分心，这就很讲究方法了。上课内容丰富，现实。教态自然，讲课生动，难易适中照顾全部，就自然可以吸引住学生。所以，老师每天都要有充足的精神，让学生感受到一种自然气氛。这样，授课就事半功倍。回看自己的授课，我感到有点愧疚，因为有时我并不能很好地做到这点。当学生在课堂上无心向学，违背纪律时，我的情绪就受到影响，并且把这带到教学中，让本来正常的讲课受到冲击，发挥不到应有的程度，以致影响教学效果。我以后必须努力克制，研究方法，采取有利方法解决当中困难。因为英语的特殊情况，学生在不断学习中，会出现好差分化现象，差生面扩大，会严重影响班内的学习风气。因此，绝对不能无视。为此，我制定了详细的方案和目的。对这局部同学进展有方案的辅导。例如在七班，我把这批同学分为三个组。第一组是有才能进步，但平时懒动脑筋不学的同学，对这些同学，我采取集体辅导，给他们分配固定任务，不让他们有偷懒的时机，让他们发挥应有程度；第二组是肯学，但由于才能不强的同学。对这局部同学要适当引导，耐心教诲，渐渐进步他们的成绩，不能操之过急，且要多鼓励。只要他们肯努力，成绩有望搞进步；第三组是纪律松散，学习不认真，根底又不好的同学。对这局部人要进展课余时间个别辅导。因为这局部同学需要一个安静而又不受干扰的环境，才会立下心来学习。只要坚持辅导，这些同学根底重新建立起来，以后授课的效果就会更好。英语是语言。困此，除了课堂效果之外，还需要让学生多读，多讲，多练。为此，在早读时，我坚持下班理解早读情况，发现问题及时纠正。课后发现学生作业问题也及时解决，及时讲清楚，让学生即时消化。另外，对局部不自觉的同学还采取强硬背诵等方式，进步他们的才能。期中考和期末考是考察每位同学在本学期的学习成果，因此应该予以重视。考试前进展有系统的复习，考试后进展学科总结。从中段考试可以看出两个班的平均程度相当，八班的差生面相对较大。所以在中段考后的时间里，我把力量主要集中在两班的差生辅导上，特别是八班，以缩短差距。另外，还发现学生的综合才能不够强，所以以后的教学中要加强这方面的训练。让学生轻松学，容易掌握。而期考结果证明，适当辅导差生对班的整体开展有很大帮助。经过一个学期的努力，期末考就是一种考验。无论成绩上下，都表达了我在这学期的教学成果。我明白到这并不是最重要的，重要的是在本学期后如何自我进步，如何共同进步两班的英语程度。因此，无论怎样辛苦，我都会继续努力，多问，多想，多向前辈学习，争取进步。以上就是我在本学期的教学工作总结。由于经历颇浅，许多地方存在缺乏，希望在将来的日子里，能在各位领导老师，前辈的指导下，获得更好成绩。农村英语教学心得体会篇二〔一〕课程设置和教材编排存在问题由于采用与城市学校一样的教材，其对实现均等教育目的的影响是最小的，也是最容易调整改良的。1.英语教材中的英语文化背景介绍局部缺失五、六年级学生，圣诞节是哪天？英语怎么说？新年、儿童节…等等，学生一无所知，更不用说它们的来历了。英语学习完全依靠学生的死记硬背，不能触类旁通，学习难度可想而知。2．课时安排不合理一、二年级每周减少到2课时，老师完成教学任务有一定的困难。有的学校周课时仅为一节。从人的遗忘规律来看，这样的安排是不科学的。从语言习得的角度来看，如此稀疏的开课形同虚设，效果可想而知，而且还会造成严重的后遗症。〔二〕教学资配置不合理英语老师有些是改行的或转岗的。有的英语老师只经过几个月的英语培训。有的英语老师是自己自学的英语。有个别的具有一些英语才能的英语老师通过各种关系，去城里教书了。这些因素造成了农村小学英语老师得不到系统的英语培训，老师本身英语根底知识薄弱，词汇量小，发音不纯粹。虽然大局部老师怀有满腔热情的教学态度，但心有余而力缺乏。同时还要花大局部时间备课，查资料，导致了老师在课堂上不能正常用英语教学，学生不能用英语交流。3．老师缺少进修时机老师教学才能提升缓慢。在城市小学英语老师绝大多数具有英语大专学历，如今继续进修本科学历。每学期有2次市、区教材教法的培训，在寒暑假还组织在国外进展为期一个月的英语培训，住在外国人家中，创造英语气氛，和当地人一起学习和生活。而山区学校间隔市里比拟远，交通不方便，造成了去市里听课、学习的困难，老师本身不能及时得到补充、开展和进步，造成教学程度才能欠佳。〔三〕学生学习存在障碍1．学生对英语学习不感兴趣学生不喜欢学英语。由于农村小学英语老师没有掌握好英语教学的根本技巧，不能根据实际教学情况选择英语教学法。还停留在陈旧的教学方法上，当英语知识却越来越多，难度越来越大，学生感到学习越来越吃力，学消费生了厌恶心理。学生感到英语课没劲，提不起兴趣来。目前城市学生在英语学习中，预习和复习是必备的学习手段，大局部学生还掌握各种针对详细学习内容的详细方法，像单词的延伸记忆法、对话的情景再现法、英语复习的归纳法等，而农村学生没有针对英语预习和复习，更没有各种专用的学习方法。〔四〕学生缺少家庭监视更好的教育方向，但至少让孩子有了学习的动力，知道只有努力学习，才会有美妙的将来。二、针对农村小学英语教学现状进展改良策略通过对农村英语教学现状分析^p，我们可以详细地理解到城乡之间英语教学效果差距产生的详细原因，进展有针对性地英语教学改良措施，尽可能缩小其差距，以实现均等教育。详细操作方式可以灵敏多样，可以多种方法共同缩小一项差距，也可以用一种方法缩小两项或多项差距。方法多种多样，但万变不离其中，老师进展改良一定要围绕实现均等教育的目的。〔一〕整合开发校本课程1.开发整合课程资《英语课程标准》指出：“文化是指所学语言国家的历史地理、风土人情、传统风俗、生活方式、文学艺术、行为标准、价值观念等，接触和理解英语国家的文化有益于对英语的理解和使用，有益于加深对本国文化的理解与认识，有益于培养世界意识。”[2]语言离不开文化，文化依靠语言，英语教学是语言教学，当然离不开文化教育。作为老师，在备课中就要考虑文化背景，上网查资料、查阅图书等形式，有条件的可以制作幻灯片，让学生观看，图文并茂，进步学生对文化的敏感性，培养文化意识，使他们能主动地、自觉地融入新的文化环境中。〔二〕加强师资专业培训1．学校要及时培训老师更新教育观念目前城市教育经过几年的探究研究，已经产生了全新的教育理念，以学生为本，已经不再是一句空洞的口号，已经开场影响学校教育的方方面面，改变着小学师生的学习工作方式。新课程的根本是学生，学生是国家的将来，因此关注学生的全面开展是关注国家的将来与开展。可是，老师作为课程改革的理论者，应该是改革中的主动因素，也是学校教育过程中根本性的具有决定性作用的因素之一。假如老师不能承受并施行课程的核心理念，学生的全面开展就无从谈起。作为老师，我们要认真学习课标，领会它的精神，并把这些理念带进教学之中。尽管农村学生知识缺乏，不能做到及时复习，在课上不能主动和老师配合，老师要尽量改变在课堂上以老师为中心，教材为中心，按照教参、教学大纲叫知识。要充分着眼于学生的开展，关注学生“全人”的开展。面向全体学生的开展，在新课改的施行中，要认清每一个学生的优势，开发其潜能，培养其特长，使他们每一个人都有一技之长。老师必须在教学过程中自我创新，不断地丰富自己，改变自己，使自己不断地进步，去帮助学生获得各方面的才能。老师必须在教学过程中自我创新，不断地丰富自己，改变自己，使自己不断地进步，去帮助学生获得各方面的才能。老师要做好自我角色的转变。在组织教学活动前要订好教学目的，组织好教学内容，选择好教学方法，设计好教学思路，充分认识自己的学生，在教学活动后认真做好反思。在教学活动中要充分发挥学生积极、主动因素，保证自己教学内容和目的能顺利实现。英语教学过程是关键，不单纯是让学生会背指定的单词，还要求学生可以将学到的英语知识进展运用，简单的阶段性考试是无法表达学生实际掌握的英语才能。因此，英语教学必须采用过程管理，要每学期组织教研活动10次以上，检查老师的教案、听课、修改作业和检测练习。落实四定：定时间、定地点、定主讲人、定内容。并同时做到各年级统一的教学进度、作业本的标准、教学的重难点、平时练习和考试。在集体备课中注重教学目的确实定、打破教学的重点、教学方法的设计，发挥集体备课的效率。我们每个学期都有“教学研究课”，英语组的每位老师都认真看教材，交流备课思路，课后谈自己的看法，今后改良的措施。要时常请区教研室的老师来听课，在当天就进展反应和评课。教研组要要求每位老师要针对每节课写出教学反思，找出自己的成功之处和缺乏之处，在自我反思中进步备课质量及课堂教学程度。每学期都有一次组内经历交流会，互相学习，取长补短，互相进步。〔三〕建立新型评价体系1．激发和培养学生学习英语的兴趣使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，开展自主学习的才能和合作精神；使学生掌握一定的英语根底知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用才能；培养学生的观察、记忆、思维、想象才能和创新精神；为他们的终身学习和开展打下了良好的根底[3]。为到达英语教学目的，必须改变教学形式，将英语教学由传统的“填鸭式”教学转变为自主学习，由被动式英语学习转变为主动式英语学习，让学生们敢于张嘴说英语，擅长用英语交际，消灭“哑巴”英语，使英语真正成为孩子们预言交际的工具。要培养学生们敢说，爱说，使之成为一种学习英语的良好习惯，为学生今后的学习打下了良好的根底。要想进步学生学习英语的兴趣，首先要吸引学生的注意力，根据学生的日常生活习惯，利用学生喜欢的活动为切入点，逐步吸引学生的兴趣。在日常生活中，看电视，特别是动画节目，使学生课外活动的重要组成局部。因此，在学生中大力推广看英文动画，指由电视家中，并能简单讲述动画内容是一个行之有效的方法。也鼓励那些没有电视的学生去同学家看英语节目，而不是一起玩。他们在讲述中，逐步适应了英语环境，为其今后的英语学习奠定了坚实的根底。老师还要大量采用新型的教学形式，根据少年儿童的心理特征，新形式、新方法更容易让孩子们承受。如：每星期安排一届视听课，利用多媒体技术进展辅助教学等，符合学生的年龄特点和认知规律，容易激发学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的气氛中学习，获得较好的教学效果。理论证明，新颖的教学方法，如：课堂游戏教学法、单词自主教学法、情景教学法等多种教学手段大量使用，可以使学生的学习兴趣大幅度增加。新型教学方法同时可以培养学生有效的英语学习习惯，这种培养是一种潜移默化的方式，让学生在承受新教学方法的同时不自觉培养出预习或复习的学习习惯，掌握有效的学习手段，如单词自主教学法和情境教学法。根据巴浦洛夫条件反射理论，在一段时间屡次采用一样或类似的教学方法，学生就会对这种教学方法所需要的学习准备和复习产生条件反射，进而形成学习习惯。在城市教学理论中，绝大多数的学生在经历了五次以上一样或近似的课堂教学后，就会形成英语预习的习惯。农村学生由于底子薄，需要更屡次的课堂教学后才能到达要求。2.建立学校的评价制度与评价标准在推动学生学习品格的形成中具有极大的导向与促进作用，不用一把尺子去，衡量充满个性的儿童，不用一张试卷评价学习的结果，应该以动态的评价方法去衡量每一个学生对知识的掌握情况。以学生为本的教育评价理念，有利于学生的长远开展。农村学生在家里一般很少得到家长表扬，在学校推行以保护学生学习热情，以鼓励为主的评价体系可以有效调动学生的学习积极性，让学生感到英语学习的快乐。老师尊重和保护每个学生的学习积极性，对学生的成绩和点滴进步适时地加以肯定，学生就会追求更多的表扬而努力学习英语，进而形成良性循环。我们所有的教育活动，应采用口头表扬和精神奖励的方式，如奖给红星、贴片、人物卡通图片等。特别是对学习后进的学生所获得的进步及时给予表扬。这些评价活动都是为了学生的开展。评价形式以形成性评价为主，以学生平时参与各种英语教学活动所表现的兴趣、态度和交流才能为主要根据。采用学生平时教学活动中常见的方式进展，重视学生的态度、参与的积极性、努力的程度、交流的才能以及合作的精神等。通过观察学生的活动〔讲故事、说歌谣、唱歌曲、表演对话或短剧等〕，与学生交流，学生的自评、互评等生动活泼的方式进展。通过评价保护学生的自尊心和自信心，表达尊重与保护，关注个体的处境与需要。通过评价让学生理解自己所处的开展状态，体验进步与成功，从而产生进步的动力。〔四〕建立有效沟通体系农村英语教学必须采用课内外结合的教学形式，扩展课堂教学的影响力，必须加强学校与家长之间的联络，建立家庭监视机制，使学校和家长共同促进学生学习，使课堂教学扩展到家庭教育中，注重多层次、多方面进步课堂教学效果。首先，为有效地稳固课堂教学成效，必须让家长理解教学目的，让其做到“心中有数”，针对农村英语教学特点，还要详细列明需要学生家长进展教学配合的内容。因此，在开学时以“家长通知——教学通知单”的形式进展校、家沟通，在通知单上，分别列明了本学期英语教学目的、所采用的主要教学方法和希望家长配合的几点建议，并且在提请家长将其对孩子教育的希望和要求以回执的形式反应给老师，便于进展有效的双向沟通。通过通知单，家长充分理解了学校英语教育的主要情况，在家庭中可以有针对性地监视学生的学习，配合学校教育。其次，学生家长虽然通过教学通知单已经大致理解了学校英语教育的整体情况，可以配合学校教学过程进展监视，但是在详细教学进程中还应进展沟通，以进步监视的准确性。为此，采取进一步的沟通方式就是建立老师和家长的联络本。这个联络本虽然是作业本的形式，但是它是由学生、老师和家长共同完成的一本作业，其中作业要求和作业内容是由老师亲自填写，家长可以很清楚理解老师对学生的详细要求，就会及时准确地对孩子进展监视，并且签字确认。当学生学习状况出现异常时，老师可以在填写作业要求和作业内容是提醒家长予以关注，建议加强某方面的催促；家长对学校教育的想法和意见也可以填写在作业本上，与老师及时进展沟通。课内外结合的方法全面监控了学生的学习状况，培养了学生良好的学习习惯。这种方法对于农村小学英语教学是有很大困难的，但也是解决农村英语教学单纯依靠课堂教学，缺少各方面配合的难题的一种有效途径。“课外功夫”作为英语教学的一个有效组成局部，只要我们坚持，就一定会获得效果的。综上所述，尽管农村地区英语学习存在较大差异，农村的一些学校英语教学前景仍不容乐观，农村老师在对英语教学的认识上、在教育观念的更新上不到位。在课堂教学中老师的角色转换，教学方式方法的更新上，与城市相比还存在一定的间隔，传统的教学方法仍占据着课堂教学的主导地位。但能认识到，能积极采取应对措施，定能看到成果。因此，农村课堂教学对于根底教育开展是非常重要的。我们要给山区孩子创造一个更加平等的竞争环境，不再由于先天条件的差异，使农村学生更加落伍，表达均等教育的理念。农村英语教学心得体会篇三一、教学内容贴近生活，能激发小学生的学习兴趣教学材料和教学活动尽量能反映小学生的日常生活，所学的`内容能应用到他们所熟悉的生活中去。如book，pencil，rubber等学惯用品是他们平常学习中最常用到的，而像apple，pear，orange等水果或myfamily，mymother，myfather等又都是如实反映他们的周围环境和社会生活的，学生在学过这些英语以后可以在自己的生活中使用出来，这在一定程度上刺激了他们的学习兴趣，同时也加强了理解。二、在兴趣情境中学口语，增强记忆力，加强口语训练小学生的注意和记忆的指向往往受兴趣影响，因此英语课堂教学必须增强口语训练的兴趣性，在兴趣学习与训练中增强记忆力。比方，我们可以根据课文对话内容设计有趣的呈现情境，激发学生急于学习、模拟的积极性，然后引导学生仿读、跟读甚至表演，使学生在想学、爱学的心理状态下学口语。在多种形式的操练中，稳固英语口语，增强记忆力。之后还可以进展一些内容相近的大量口头训练，促使学生进步听说才能。三、重视语言理论在英语教学中的作用《义务教育英语课程标准》在“前言”局部就明确指出“此次英语改革的重点就是要改变英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授，无视对学生实际语言运用才能的培养的倾向，强调课程从学生的学习兴趣、生活经历和认识程度出发，倡导体验、理论、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，开展学生的综合语言运用才能，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆理论、进步跨文化意识和形成自主学习才能的过程。”归结起来就是“才能”和“理论”，才能来自理论。教学中，我们可以组织学生进展广泛的语言理论活动，通过多种手段激发学生理论的热情，让学生变兴趣为参与理论的动力，并在漫长的教学中始终保持这种兴趣，为语言理论活动提供不断的动力。在教学中，我们可以采用师生对话、生生对话、戴头饰分角色表演、小组练习等，教学方法多样，让学生在运用中增长兴趣，进步学生学习的有效性。四、创造和归纳，拓展学习渠道由于农村孩子受经济条件和地域条件的约束，孩子们没有太多的钱来支付更多的参考资料，所以他们对于老师这个知识来更加依赖。这就需要老师擅长把知识进展加工、总结，把大量的知识浓缩成精华，让学生更容易承受容易记忆。例如，教单词，免不了涉及音标，复杂的发音让学生容易混淆记不结实。对有一些英语根底的学生来说，我们可以用比拟的方法，根据汉语声母排序来记英语辅音的音标，此外，我们可以利用多年来前辈们积累下来的顺口溜来帮助孩子们记忆，这对于一些难掌握的知识点很奏效。如，be动词的用法，就可以这样记忆：我用am，你用are，is用于他她它，复数全用are。农村英语教学心得体会篇四金堂县广兴中学陈灵琼农村中学英语教学因生活环境、文化气氛、教学设施等诸多方面的影响与城市相比有很大的差距,英语教学仍习惯于沿用陈旧的教学方法,老师只重视文章的讲解，语法的运用，无视对学生听、说、读、写才能的培养。从而导致多数学生听不懂，说不出，读不准，写不成。因此，必须在英语教学中，把听说读写有机地结合起来，实现从传统教育向现代教育的转化。一、培养兴趣，激发学生学习的动机老师在英语教学过程上、进步和保持学生的学习兴趣须着力激发学生“好之”、“乐之”的浓重兴趣，激发学生主动参与英语学习的意愿，激发学生的主观能动性。七年级学生开场学英语时，对英语怀有强烈的新奇感，每一个音素；每一个词和每一句话对他们来说都是新颖的，浓重的好奇心，求知的欲望变成强烈的学习热情，同学们的学习劲头很足。如何才能保持这种学习的热情，进一步培养兴趣呢？唯一的方法是使学习英语的过程学习得很愉快，轻松，使学生从英语学习中得到无穷的乐趣，把童年的愉快的学习方法游戏带进课堂。根据中学生的年龄特点，采用各种教学方法、手段来激发学生的兴趣，运用新异刺激，唤起好奇注意，让学生在玩中学、在乐中学，从中培养学生的主体意识，从而到达自主学习的目的。我们还可以根据日常生活中常见的小事情，如打招呼，借东西，问路等，应用所学内容编成对话，让学生通过自己的参与活动来维持和保持较强的求知欲和新颖感。参加各种课外活动也是培养学生学习兴趣重要手段。如学唱英语歌曲，猜迷语，组织英语书法比赛等。二、养成习惯，奠定学生学习的基石目前，大局部农村七年级学生是初次学习英语，从开场就养成良好的学习习惯将对学习英语的全过程起着举足轻重的作用，农村中小学生从小无拘无束，因此在低年级的英语教学中老师绝对不可以任其自然，要有意识的引导学生养成良好的学习习惯，才能为学生的自主学习打下良好的根底。1、培养学生认真“听”的习惯。禁老师高谈阔论，课后学生如听天书般毫无收获。2、培养学生大胆“说”的习惯。农村学生胆小怕羞，初学英语时很难主动开口。英语是一门理论性极强的.学科，作为语言课，必须亲身体验才能掌握要领。开口是学生学好英语的第一关，老师要经常鼓励学生克制怕羞的心理状态，敢于积极参加各种教学活动，并能机械地模拟学习。老师开场时不必提出过高的要求，允许学生说错，以摆脱逆反心理，逐渐进步说的才能。3、培养学生经常“读”的习惯。农村学生由于地域限制，很少跟别人用英语交际，因此，熟读和背诵是乡下学生学习英语最直接、有效的方法。尽管新课改反对学生死记硬背，但最根本的知识点还是要学生强化记忆，而强化记忆最有效的途径就是经常反复朗读，要让学生明白“先死后活，不死不活”的道理，即学生只有首先熟悉一些根本的知识要点，才能灵敏运用。假设没有掌握根本的知识要点，使用时也只能是“巧妇难为无米之炊”。因此只有养成经常“读”的习