教师应如何启发学生的物理学习动力优秀获奖科研论文

教师应如何启发学生的物理学习动力优秀获奖科研论文摘要：物理作为初中义务教育的重要组成，相较于其他学科而言，初中物理的概念及其知识点的抽象性较强，枯燥的物理知识和抽象理论研究使得学生学习起来有一定的难度。在其实践教学中，怎样创新和优化物理教学流程是当前社会的热点话题。为了有效提升学生的物理学习效率，我们提出了启发学生学习动力的教学理念。

关键词：实践教学学习动力启发途径初中物理

伴随着教育扶贫的不断推进，青少年的教育和发展成了当前社会大众的重点关注话题。怎样促进初中学生对物理学科的学习兴趣，有效提升学生的学习效率成了教育部门的热点话题，也成了广大教师共同追求的教学目标。因此，教师在实践教学中，要充分考虑初中学生接受能力和知识储备的情况，针对现代社会对人才技能及知识水平的要求进行重点培养，不断完善自己的教学，从多方面提升学生的学习兴趣，启发学生的学习动力，事倍功半的促进初中学生对物理的学习。基于此，本文将从多个角度论述笔者对于初中物理实践教学启发学生学习动力的看法，希望能够对我国初中物理教学实践开展有所裨益。

一、问题导入，吸引学生注意力

初中学生正处于生理和心理的高速发展时期，在这个阶段他们的专注力很容易受到外界的影响而分散。因此，初中物理教师在开展实践教学，促进学生学习兴趣和学习动力启发的过程中可以采取问题导入的方式来开启教学，充分吸引学生的注意力，有效促进学生的课堂学习效率。大部分教师在开展教学之前都会引导学生进行课前预习，以便于学生对课堂安排和将要学习的知识有一个明确的认识，在课堂学习的过程中才能够留有足够的獨立思考的时间和空间来进行有效的学习。在大量的教学实践中我们发现：物理学科各知识点之间联系紧密，许多知识点之间有递进关系。因此，教师一定要做好知识点的衔接，在结束一个章节内容的教学时，可以通过一个物理小故事或者是几个引导性问题，引发学生对下一知识点的思考，从而充分激发学生的学习兴趣。

例如，教师在进行“重力”教学时可讲述“牛顿发现苹果落地”故事，认识重力，围绕力的三要素层层设问，进行探究认识，进行“阿基米德原理”教学讲述“皇冠之谜”故事，提出物体所受浮力之间有什么关系进行探究学习。既可以激发兴趣，又能诱发学生“见物思理”的好奇心和求知欲。神奇的物理定理和物理现象对于学生思维的启发具有一定的促进作用。初中物理教师在进行实践教学的过程中需要根据教学内容，引入相关的趣味故事，一方面能够拓展学生的物理思维，帮助学生从课本上跳出来，另一方面还能够有效激发学生的学习兴趣，一举多得。生动、灵活的教学方式能够为学生营造一个轻松的学习氛围，更有利于学生学习兴趣的激发和学习动力的培养，更能够促进学生对初中物理知识的学习。

二、实验教学，提升学生学习兴趣

相较于其他学科而言，初中物理具有极强的实践性和操作性。在以往的教学实践中我们发现：很多初中物理教师对于理论知识教学的重视程度远超过对于实验教学的重视，不利于初中学生对物理的全面学习。因此，教师在实践教学，启发学生物理学习动力的同时，应当充分提升对实验教学的重视程度，一方面能够更好地促进学生对教材知识以及物理实验原理的掌握和理解，一方面通过亲自操作、实践一些实验，更能够激发学生的学习兴趣。

例如，教师在进行“大气压强”这部分内容的教学时，演示“纸片背水”，“液体的沸腾”教学演示“纸锅烧水”出乎学生预料的实验现象，激发学习热情。通过一些简单的物理实验，让学生观察到根本意想不到的物理现象，打破学生的思维定式，让学生进一步感受到学习物理的乐趣，更有利于学生物理思维和实验能力的培养和提升。此外，教师还可以通过实验教学来促进学生对物理原理的记忆。例如通过对平均速度的测量，加深学生对平均速度和路程、时间的对应认识、理解。同时，教师要注意，我们在实践教学和实验教学中难免会出现一定的偏差。为了更好地培养学生学习物理的精确意识，我们在进行实验教学之后，还可以利用多媒体向学生展示一些专业人士的实验视频，让学生进行对比分析，更好的找出自己在实验中的优势和不足，有利于学生辩证思维的培养。除此之外，也可以在课堂上借助一些身边的器材，开展小实验，既活跃课堂氛围又让学生体验到物理就在身边。举个例子，教师可以让学生将头靠在课桌上，用手敲一下课桌，再将头抬起来，再敲课桌，比较两次课桌发出声音的不同，充分激发学生对物理的学习动力和热情，在发展学生实践能力和辩证思维的基础上，帮助学生保持长期的物理学习兴趣。

三、创新评价激励机制，调动学生参与率

在新课程改革的背景之下，我们提出了要将学生看成是课堂的主体，充分发挥教师作为课堂组织者、引导者的作用来开展教学。因此，初中教师在进行物理实践教学的过程中，要不断反思自我，根据学生的学习需求来调整教学方式。激励机制和评价教学是当前应用教学普遍的两种新型教学方式。合理的总结和反馈有利于教师长效教学工作的开展。初中教师在启发学生学习动力的同时，应当应用多样化的教学方式，更好地迎合学生的学习需求，充分激发学生的学习兴趣。

例如，教师在进行课堂实践教学的过程中，可以转换师生的角色，利用“希沃”软件，展示学生作品，让学生通过自己对所学知识的掌握，来和其他同学分享自己的学习心得和奇思妙想，通过生生互动和师生互动，强化学生的沟通交流和表达能力，同时还能够有效提升学生主动获取物理知识的动力和积极性。在这个过程中，教师一定要给予学生足够的帮助和鼓励，让学生获得更多学习物理的成就感，更有利于学生学习动力和学习兴趣的激发。

结语

综上所述，初中物理教师在启发学生学习动力的过程中，要充分优化和创新实践教学的流程和步骤，通过激发学生的学习兴趣，发展学生的学习动力。伴随着教育改革步伐的不断加快，我们更要