关于中职语文教学价值定位及其实现的思考获奖科研报告

关于中职语文教学价值定位及其实现的思考获奖科研报告摘

要：随着社会经济的快速发展和国际化水平的日益提高，社会对专业人才的需求量和要求也在随之提高，为中职教育的发展带来了新的机遇。特别是随着近年来我国教育体制改革工作的持续深入推进，中职教育中在语文教学方面进行了诸多改革，但经教学实践并未达到預期效果。基于此，本文将结合笔者多年的实践教学经验，对中职语文教学价值定位及其实现方式展开进一步探讨。

关键词：中职语文;教学价值定位;思考

1.关于中职语文的教学定位

1.1关于教学目标的定位

中职语文在教学中也具有非常重要的作用，主要以培养学生的职业技能为教学目标，即通过语文教学提升学生在专业知识学习中的能力，满足其专业学习的需求[1]。身为中职语文教师，必须考虑到中职学生的特殊性，对学生进行全面的专业了解，根据就业需求制定个性化的教学模式，以实现全面提升学生的科学文化素养、阅读写作能力和口语交际能力，助其塑造好学钻研的优秀品质，在语文教学中提升学生的审美情趣，培养其对未来工作生活的饱满热情。

1.2关于教学方法的定位

在中职语文教学中，教学更应该讲究方式方法，根据中职院校的教学宗旨，在教学方法的选择中应侧重于对学生实践能力的培养。因此，中职语文教师可在比教学中通过开展丰富多彩的语文实践活动的方式对学生开展具有职业化的特色教学。需要注意的是，教师应考虑到中职学生好玩的学习特点，除构建具有可实施性的互动型语文教学体系外，在设置教学方法时必须充满趣味性，让学生感受到语文学习的轻松性，这样才能激发学生参与语文实践活动的热情，从而提升学生的语文适应能力。在教师与学生活动方法的应用中，可根据学生的具体情况灵活选择，如启发式、互动式、探究式等，都是非常不错的教学互动方式[2]。

1.3关于教学课时的定位

语文课程在中职教学中同样重要，因此应根据专业教学需求、学生的职业技能需求进行课时调整，以确保教学的持续性，为保证中职语文教学的有效性，课时设置时可采取缩短每学期学时数、增加课程比例的方式来调整，以提升语文课时教学的有效性，除了课时的调整外，还应结合不同专业学生的实际需求的差异性，本着“实用、够用”的基本原则灵活调整语文课程，以满足中职学校不同专业学生对语文知识的多样性需求。

2.中职语文教学过程中现存的突出问题

2.1教材陈旧，学生无兴趣

当前的中职语文教学中，课时少问题严重，教学方法多为学生自学，加之教材的陈旧，缺乏教师的正确引导，且与学生的职业情境结合不紧密，学生对语文课程学习通常没有兴趣，甚至一些学生认为语文课程多余，无法实现提升学生语文能力修养的目的。

2.2课程定位不准，课堂教学有效性差

对中职学生，语文的教学目的应从培养学生的语文能力出发，以帮助学生更好地适应职业发展的现实语文素养需求为目标。但很多中职学校找不准这一定位，即便一些已经精准定位，却未能结合教学目标制定教学任务，改善教学环境，知识学生找不到正确的语文学习方法，致使课堂教学有效性差。

2.3信息化水平低，教学质量差

在中职语文教学中，信息化教学手段应得到普及利用，以实现提升语文教学效率和教学质量，优化教学体系的语文教学价值。但很多学校目前还没进行微课、网课、慕课方面的开发，加之教学资源的匮乏，语文教师缺乏计算机基础能力，也限制了语文信息资源的课堂传递，致使学生和教师不能利用现代信息手段进行互动，当学生在网络学习时也得不到及时有效的指导，所以教学质量差。

3.实现中职语文教学价值的路径分析

3.1采取互动性教学方法，激发学生的学习热情

互动体验是当代中职语文教学中的一项基本要求，因此，中职语文教师应在课堂上增加互动实践型的语文课程比例，让学生在语文课堂上也能动手参与，教学活动的设置应结合职业教育的背景，尽可能多的引入生活化的语言场景，消除学生语文学习的排斥心理，引导他们积极参与到课堂实践活动中来，并与相应语文篇章进行结合，将课堂交给学生们，加上教师的适时引导，让学生主动进行作品分析，深刻认识文本内容，从而提升其语文分析能力和语言运用技巧。

3.2找准教学定位，营造良好的课堂教学氛围

新课改要求将课堂还给学生，中职语文教学中也应践行这一标准，教师扮演好引导者角色，鼓励学生对课文的意境等进行深入的探究，以提升学生的审美意识，通过自发学习和自主探究的方式感受到语文学习和实践的乐趣，营造直观性强、情景性好、互动效果佳的良好学习氛围，以实现锻炼中职学生语文实践能力的教学目标[3]。

3.3利用多媒体教学手段，挖掘语文教学价值

随着科技的日益发展和网络的广泛普及，多媒体教学手段在年龄段的教学实践中都被广泛应用，中职语文教学中也应积极利用多媒体教学资源，根据学生们的语文基础水平和学生的个性化差异，合理设置教学内容，以更充分的挖掘语文教学价值。在中职语文教学中利用多媒体教学的具体措施包括：第一，利用多媒体教学手段帮学生找到适合自己的文本赏析方法，除了课文的解读赏析外，教师还应积极鼓励学生通过互联网等途径来获取更多的文学作品，通过更广泛的研读来提升其文学修养。第二，利用微信和学生进行互动。中职语文教师可建立学生微信群，根据学生的兴趣爱好，结合中职学生的成长发育特点和职业特色来为学生分享符合其兴趣的网络文学作品，在丰富学生课外生活的同时，也能提升其语文能力，保证教学效果。

4.结束语