学习数学的感悟

学习数学的感悟篇一：学习数学的感悟

学习数学的感悟

我国著名数学家华罗庚曾这样说过：“宇宙之大,粒子之微,火箭之速,化工之巧,地球之变,生物之谜,日月之繁,无处不用到数学。〞是啊，特别是二十一世纪的今天,数学的应用更是无处不在。随着六年的数学学习，我对数学的的热爱可谓是日增月涨，对数学的感悟也是越来越深了。

在乾隆年间，纪晓岚就巧妙运用了“数学〞来博得乾隆的欢心。乾隆说出了上联“花甲重逢，增加三七岁月〞，什么意思呢？中国人以60为一花甲，一个花甲就是60岁，花甲重逢，60×2=120岁，增加三七岁月，三七二十一，120+21正好是141岁。纪晓岚马上对出了下联“古稀双庆，更多一度春秋〞。我们中国有一句古话“人活七十古来稀〞，七十便是古稀之年，古稀双庆，70×2=140岁，更多一度春秋，也就是140+1=141岁。

再联络到今年的上海世博会中的数学，世博会的场馆多么宏伟壮观，才华横溢的建筑设计师们需要准确计算建筑的高度，宽度，长度，还要计算它的角度，需要运用到几何等。这假设没有了数学，能建造出来吗？

数学是神奇的，数学知识是无穷无尽的，数学公式是非常奇妙的，而数学考虑题那么可以挖掘出我们的智慧。“数学是科学的皇后〞，她的美丽与神秘吸引着很多人在不断去探究数学的微妙。数学就像一阵清风吹进了我的心扉，它将引领着我在数学的海洋里遨游。

数学中一个个奇妙的数字，那一个个有趣的符号，都是帮助我开启数学大门的钥匙。只有拥有扎实的根底，才能让数学之花渐渐开放。口算、递等式、速算和巧算就像是地基，只有把“地基〞建结实了，才能对数学越来越有兴趣；反之，假设“地基〞不结实，久而久之就会对数学产生一种厌恶的心理。在做计算题时，只有细心加上耐心，只有这样，才能得到百分之百的正确。

因为我曾无数次与数学难题比赛，每次我都坚持攻克数学难关，所以我从解数学题中也学到了不少：坚持就是成功，只有永不言败、坚持不懈才能迎来成功，在困难中坚持不懈，笑对生活，最终困难就会被折服，成功也就会向你微笑。

有人说：“数学是深奥的，变化摸测的，让人搞不懂，猜不透〞。但在我眼里，数学至多是一套打满结的绳索，你必须耐心地解开一个又一个的死结，终有一天你一定能解开所有的结。数学是利用学过的知识来解决未知的问题。学习数学要有毅力、有耐心、有恒心。正如一个挖井的人，挖了很深，就快接近水源时，却放弃了，先前做的就都白费了，功亏一篑。解答数学题时，细心也是很重要的。计算中只要有一丁点儿的忽略，就可能整题错误。正如下棋，只要走错一步，可能导致全盘皆输。

数学，就像一座顶峰，直插云霄，刚刚开始攀登时，让人感觉很轻松，但我们爬得越高，山峰就变得越陡，让人感到恐惧，这时候，只有真正喜欢数学的人才会有勇气继续攀登下去，所以，站在数学的顶峰上的人，都是发自内心喜欢数学的。记住，站在峰脚的人是

望不到峰顶的。数学是神秘的，同学们，让我们携手畅游在数学的海洋里，去揭开数学神秘的面纱，共同探究数学的微妙吧！

篇二：数学学习感悟

数学学习感悟

2022级8班刘嘉璇

数学是一门根底学科，对于我们的广阔中学生来说，数学程度的上下，直接影响到物理等学科的学习成绩，数学的重要地位由此可见。怎样才可以学好数学，以下是我在数学学习中的一些体会。

概念是数学的基石，学习概念〔包括定理、性质〕不仅要知其然，还要知其所以然，许多同学只注重记概念，而无视了对其背景的理解，这样是学不好数学的，对于每个定义、定理，我们必须在牢记其内容的根底上知道它是怎样得来的，又是运用到何处的，只有这样，才能更好地运用它来解决问题。深化理解概念，还需要多做一些练习。

概念、定理，一般较抽象，要把它们详细化，就需要把它们运用在题目中，由于我们刚接触到这些知识，运用起来还不够纯熟，这时，例题就帮了我们大忙，我们可以在看例题的过程中，将头脑中已有的概念详细化，使对知识的理解更深化，更透彻，由于教师补充的例题非常有限，所以我们还应自己找一些来看，看例题我们看例题，就是要真正掌握其方法，建立起更宽的解题思路，假设看一道就是一道，只记题目不记方法，看例题也就失去了它本来的意义，每看一道题目，就应理清它的思路，掌握它的思维方法，再遇到类似的题目或同类型的题目，心中有了大概的印象，做起来也就容易了，不过要强调一点，除非有非常的把握，否那么不要凭借主观臆断，那样会犯经历主义错误，走进死胡同的。

要把想和看结合起来。我们看例题，在读了题目以后，可以自己先大概想一下如何做，再对照解答，看自己的思路有哪点比解答更好，促使自己有所进步，或者自己的思路和解答不同，也要找出原因，总结经历。多做练习。

要想学好数学，必须多做练习。要在做了一道新颖的题目之后，多想一想：它终究用到了哪些知识，是否可以多解，其结论是否还可以加强、推广，等等，还要真正掌握方法，实在做到以下三点，才能使“多做练习〞真正发挥它的作用。

在解题过程中有意识地注重题目所表达的出的思维方法，以形成正确的思维定势。数学是思维的世界，有着众多思维的技巧，所以每道题在命题、解题过程中，都会反映出一定的思维方法，假设我们有意识地注重这些思维方法，时间长了头脑中便形成了对每一类题型的“通用〞解法，即正确的思维定势，这时在解这一类的题目时就易如反掌了；同时，掌握了更多的思维方法，为做综合题奠定了一定的根底。

要将各难度层次的例题都照顾到。看例题要循序渐进，但看比做有一个显著的好处：题有现成的解答，思路明晰，只需我们循着它的思路走，就会得出结论，所以我们可以看一些技巧性较强、难度较大，自己很难解决，而又不超出所学内容的例题，例如中等难度的竞赛试题。这样可以丰富知识，拓宽思路，这对进步综合运用知识的才能很有帮助。

篇三：学习数学的感想

谈谈学习数学的感受

假设还有一门课程是在这前半生与我形影不离的那必是数学了。在我们啥道理都不知道的时候我们的人生就和数字0一起出发了，想想那时我们认识了好多数字，背诵1234567都是一种乐趣，一种荣耀。后来，知道的多了，追求多了，人生就复杂了开始加减乘根号指数幂数...

数学是一门为严格、和谐、准确的学科，在一般人看来，数学又是一门枯燥无味的学科，因此很多人视其为求学路上的拦路虎，可以说这是由于我们的数学教科书讲述的往往是一些僵化的、一成不变的数学内容，假设在数学教学中浸透数学史内容而让数学活起来，这样便可以激发学生的学习兴趣，也有助于学生对数学方法和原理的理解认识的深化。著名数学教育家福丹特说：“数学是现实的，学生从现实生活中学习数学，再把学到的数学应用到现实中去。〞我对这句话的理解是：数学应当“从生活中来，到生活中去〞，数学学习应与现实生活严密联络在一起，数学学习的内容应当是现实生活中经常遇到的知识，学到的数学知识应当在现实生活中经常运用。显然数学源于生活，也用于生活。所以一堂好的数学课绝不应该孤立于生活之外，数学课回归生活，表达生活。杜威曾提出：“教育即生活！〞著名教育家陶行知也曾提出：“生活即教育！〞我们传统的数学的教学当中貌似只重视数学知识的传授，而大大无视了数学知识与现实生活的联络，很多学生只能在课上，考试时感到数学的用武之处，一旦走出教室，走出考场来到现实生活中就感觉不到数学的存在了，当然这也不是单单数学教育上的问题，也是我国整体的教育的悲哀。知识与应用严重脱节，导致了作为学生的我们解决实际问题才能程度低下，不能充分感受到兴趣。要想改变这一状况，就要求我们的数学教师在课堂教学中要着力表达“课堂生活化〞的理念，引导学生从生活情境中去发现数学问题，运用所学的数学知识解决实际问题，让学生体会到数学与现实生活的严密联络，领悟数学的魅力，也能增进学生的自信心。在课堂上，希望教师能尽可能根据学生已有的知识，从实际出发创造有助于学生自主学习的问题情境，使数学更加贴切我们的生活，融入到我们的生活中去。另一方面，教师要充分鼓励学生大胆创新与理论，使每一个学生充分发挥他们的创新创造力，使学生的解决实际生活问题的才能得到较好的开展，更好的推动素质教育的快速开展。

“思维的体操，智慧的火花〞这是人们对数学的形象称谓。数学是人类文化的重要组成局部，它也是公民所必须具备的一种根本素质，数学在人类社会中发挥着不可替代的作用。而且在当今知识经济时代，数学正在从幕后走向台前，它与计算机技术等多种学科的结合在许多方面直接为社会创造价值，推动了社会消费力的开展。作为我们学习过程中的一门最重要学科，从小学到高中甚至于大学绝大多数同学对它情有独钟，投入了大量的时间与精力。然而并非人人都是成功者，从而“惧怕〞数学的现象在目前非常普遍。笔者虽然不能算是一个成功的学习者，但多少也有一点学习数学的心得体会可以随意写写。

电影?功夫之王?讲述了一个喜欢功夫却毫无功底的剧中人物最终练成绝世功夫，成就大业的故事。其中李连杰饰扮演的默僧在传授杰森功夫时，有一段精彩对白:“画家以泼墨山水为功夫，屠夫以庖丁解牛为功夫，从有形中求无形，充耳不闻，习万招之法，从有招到无招，习万家之变，才能自创一家，乐师以辗转悠扬为功夫，诗人以天马行空的文字倾国倾城，这也是功夫其一，数学的学习是学会独立考虑的过程。数学学习要防止死记硬背，不求甚解的倾向，学习中多问几个为什么，多沉下心来琢磨琢磨，做到举一反三，融会贯穿。听课时要边听边考虑，考虑与本节课相关的知识体系，考虑教师的思路，并与自己的比拟。在教师没有作出判断、结论之前，自己试着先判断、下结论，看看与教师讲的是否一致，并找出错误的原因。独立考虑才能是学习数学的根本才能。

其二，数学学习过程是一个需要反复练习的过程，也是一个熟能生巧的过程。反复练习正是为了到达悟的结果及培养对数学的理解和感觉。训练的过程需要经历一个由量变到质变，一个无形无状的过程。当然由于每个人知识构造、思维程度和理解才能的差异，训练的过程和量是不同的，但无论如何不能“为解题而解题〞。

其三，数学的学习过程是把握数学精神的过程。数学的精神在于用数学的思想、方法、策略去考虑问题。有些学生对数学无论怎样练习，也始终难以找到

对数学的感觉。这就需要我们在学习过程中从问题解决形成一般的结论，领悟问题解决中数学思想、方法、策略的应用。这个过程单凭教师教将很难使学生到达理念的升华。当然，这并非削弱教师的作用，而是表达学生悟的重要性，将所理解的知识嵌入已有的知识构造中才能到达真正的理解和掌握。

其四，自信是学好数学的必要条件。自信源于对数学的热情、对自我的认可、对数学契而不舍的执着精神以及坚实的数学根本功。曾经有位高中同