中职学前教育专业“幼儿园教育活动设计与实施”教学方法的研究

中职学前教育专业“幼儿园教育活动设计与施行〞教学方法的研究中职学前教育专业“幼儿园教育活动设计与施行〞教学方法的研究本文关键词：教育活动，教学方法，学前教育，中职，幼儿园

中职学前教育专业“幼儿园教育活动设计与施行〞教学方法的研究本文简介：摘要：理论教学是学生在教师引导下学生身临其境地参加理论活动，激发学习动机，让其在理论中学习，边理论边学习，边学习边理论，在理论中培养才能。中职学校学前教育专业五大领域课程是理论与理论相结合的专业必修课程，该类课程应突出“专业根底理论知识、专业技能训练和职业才能培养〞三个模块，尤其应注重学生专业理论能

中职学前教育专业“幼儿园教育活动设计与施行〞教学方法的研究本文内容：

摘要：理论教学是学生在教师引导下学生身临其境地参加理论活动，激发学习动机，让其在理论中学习，边理论边学习，边学习边理论，在理论中培养才能。中职学校学前教育专业五大领域课程是理论与理论相结合的专业必修课程，该类课程应突出“专业根底理论知识、专业技能训练和职业才能培养〞三个模块，尤其应注重学生专业理论才能的培养。

关键词：中职学校；学前教育；活动设计；理论教学

中职学校学前教育是学生一切教育和学习的根底，对学生起着至关重要的作用。改革教育，是为了让教育事业更好的施行，这就要求中职学校学前教育专业学生多才多艺，并且以多种形式对学生进展指导和教育，使教学内容更加丰富多彩和生动形象。同時也要求该专业的学生不仅要有扎实的理论根底知识，还要掌握娴熟的教育教学技能。中职学校可以和幼儿园联手合作，增加学生理论的时机，让学生在理论的过程中学习，从而培养学生的教育教学理论才能。

1.学生教育活动设计与施行意识淡薄

“教育活动设计意识〞是对教育活动设计的一种看法和态度。调查中学生说根本不知道自己设计的活动到底适宜什么年龄班级。学生最容易忽略幼儿经历准备，在搜集的样本活动方案中，只有5%的活动方案有经历准备。学生对于儿童开展的知识掌握既不多也不擅长运用。学生撰写的活动过程总体存在“构造不明晰与活动目的脱节，设计的游戏与活动内容脱节〞等现象。

2.案例分析法

案例教学法的“导向阶段〞，精彩的情景专题既能实现当前学习内容与现实情况的接轨，巧妙引出任务的主题，又能引导学生确定游戏方案、明确设计任务，激发学生完成任务的兴趣。教师在准备“看图讲述〞活动设计中就创设了这样的情境；一组出示情节图片，二组放映小动漫视频。学生讨论；哪组更易于刺激幼儿说话的欲望？为什么？在熟悉的情境认知里，学生很快理解掌握了幼儿园看图讲述活动的目的、提出自己的活动设计主题。在案例教学中，不同的案例情境，都让越来越多的中职学校学生掌握到“学之即用〞的幼儿教育活动设计与组织的方法规律，增强了学生对知识应用的自觉感和对幼师职业的自豪感。利用案例分析法教学，主要是为学生今后的实际幼教工作打根底，从而使得教学经历更加丰富。

3.讨论法

中职学校学生在模拟试讲课堂上，可以拟定有趣的话题，然后进展全班讨论，利用讨论法进展有效的教学。这样不仅能营造欢快轻松的课堂气氛，还能带动所有的学生都可以参与进来，充分调动学生的积极性。比方，可以针对画蛇添足这一语言故事的来源进展讨论，该寓言故事为什么会叫画蛇添足，或者是那个人为什么要在最后给蛇添上脚等这些问题，都可以是吸引学生注意力的试讲内容。所以，讨论法在学生的试讲教学方面，是非常值得采用的一种教学方法。

4.情景模拟法

中职学校的学生在模拟试讲的过程中，可以创设详细的情境进展教学，这样做的目的是为了让学生们都可以有身临其境的感觉。学生在试讲内容上，布置幼儿园某以班级的环境让学生模拟组织表演游戏。比方说，课堂上有小朋友想喝水，有小朋友和旁边的小朋友发生矛盾了等，还可以是让小朋友讲个小故事，或者是让小朋友讲自己最难忘的一次经历等，在试讲模拟课上，试讲学生扮演幼师，其他同学就扮演幼儿园的小朋友，通过这样实际而详细地情景模拟法进展教学，有利于职业学校学生日后的工作可以顺利地进展。因此情景模拟法也是中职学校幼儿教师应该掌握的教学方法。

5.“园校〞严密合作，进步学生培养质量

中职学校可以和幼儿园联手合作，让中职学校的学生到幼儿园，对幼儿进展实际教学，提早进入岗位，走进幼儿这个群体中间，走近幼儿的身边，亲身去感受那种气氛。这对中职学校学生来说是一种考验，也是一次提升。不但能锻炼中职学校学生的教育教学才能，还能找出中职学校学生在教学方面存在的缺乏，这对中职学校的学生来说，是双向的提升。见习、实习是理论教学的一种形式，是在修完必修的专业课程的根底上，到各级各类幼儿园详细的岗位进展学习。学生与幼儿的零间隔接触中以培养学生的教育理论才能，进步中职学校学生综合素质。通过见习听课，可以让学生理解幼儿园教育活动的根本要素，学习幼儿园教师的课堂教学技能技巧，进步分析才能、评价才能，为以后的教育教学积累经历。利用园校联手的方式教学，可以促进我国的幼教事业获得更好的开展。

总之，中职学校学前教育教师的职责不只是对幼儿理论知识学习的传授，更重要的是对幼儿综合才能素质的进步。在中职学校“幼儿园教育活动设计与施行〞理论教学，进步学前教育专业学生综合素质，并且有效的突出职业的核心价值。学前教育行业需要大量的高技能理论型人才，中职学校应该从幼儿的角度去考虑问题，让学前教育专业学生学会教学。学生要树立终身学习的终极目的和以幼儿为本的教学理念，在理论活动中，努力进步自身各方面的才能，做全面开展的新时代幼师，为开启和提升幼儿的智慧而不断努力，为幼教事业做出伟大奉献。

参考文献：

【1】穆朝荣。中职学前教育“幼儿园教育活动设计〞课程教学研究[J].教育观察，2022，09.

【2】卢晓盼。中职学前教育专业?幼儿园活动设计?课程理论教学[J].中国校外教育，2022，22.