培植和慧1+1团队引领教师和谐向上-幼儿园团队建设的思考与实践

培植“和慧1+1”团队引领教师“和谐向上”幼儿园团队建设的思考与实践

文戴薇薇我园秉承“和生自然、合则润心”的“和”文化教育理念，以追求可持续发展的境界勾勒幼儿园队伍建设发展蓝图，努力实践高瞻引领与脚踏实地相结合的“生长型”师资培养模式，着力打造“和慧1+1”教师团队。即培育一支“和乐智慧”团队、一个个“和慧”个体，创造出1+1>2的群体合力，实现教师队伍“和而不同，和谐向上”的完美融合。一、和谐奋进，营造精神文化环境幼儿园要打造一支积极向上、团结奋进的教师队伍，就必须建立起和谐的人际氛围，让幼儿园成为教职工的精神家园。因此，幼儿园管理者要着力营造一种和谐、和序、和爱、和处、和美的人文环境。（一）倡导和谐1.班子和谐领导班子互相团结协作是带好一个团队的关键。首先，我园从转变教育观念入手，提出“三个一”“四字方针”“五个多一点”。“三个一”，即一颗真诚的心、一次走心的交谈、一起同心同德做事；“四字方针”，即“推、崇、带、动”；“五个多一点”，即多一点微笑、多一点服务、多一点实践、多一点付出、多一点创新。我园以“和行”带动教师，以“和言”激励教师，以“和情”感染教师，以“和德”影响教师，形成和谐民主的环境氛围。2.教师和谐教师是创建和谐幼儿园的主体力量。我园以“和谐”为着力点，引导教师明确“集体与个人”“个人与集体”“个人与个人”之间的关系，本着以人为本的人文精神，满足教师的自主发展需要，让他们更好地体会管理者对教师的温暖、同事间的关心、家园间的真诚、为人师表的重任。3.师幼和谐师幼之间能否建构和谐关系取决于教师能否对幼儿因材施教。在教育过程中，教师聚焦幼儿的需要，关注幼儿的个体差异，把“和生自然、合则润心”的教育理念转化为具体行为。教师通过一句积极的肯定、一个亲切的微笑、一个赞赏的眼神、一个爱抚的动作，让幼儿获得愉悦的身心体验。（二）以人为本教师和幼儿是幼儿园的两大主体，如何调动他们的主观能动性，挖掘其潜在能力，是提高园所管理效能的重要保证。在管理过程中，我园既注重健全制度文化，又重视将软文化建设提上工作议事日程，使两者有机结合，刚柔相济，有效调动起教师的工作积极性。在执行奖惩措施时，我园着重将硬文化和软文化交叉进行，发挥激励、积极向上的作用，以民主、开放、多元和谐的工作氛围，让教师在工作中，充分享有自尊，实现自我价值。（三）尊重信任幼儿园中的女教师较多，我园面对这样一个群体的心理需求，首先，我园倡导“三多三少”，即多一点肯定、多一点欣赏、多一点感恩，少一点否定、少一点责备、少一点抱怨；其次，我园要求教师做好“三自己、一他人”，即说自己该说的、做自己该做的、改自己不足的，想他人所想的；最后，我园引导教师学会做“加法”，即团结一切可以团结的人和事，特别是意见相左时，要以包容的心态面对，相互理解，彼此尊重，换位思考，形成“和慧1+1＞2”的教育合力。二、德能兼修，推进师德文化建设增进职业情感是保障教师积极从事教育工作的基础，可以增加教师的职业幸福感，帮助他们更好地进行职业生涯规划。因此，我园通过多种渠道，引领教师不断增强职业情感，弘扬爱生敬业的师德师风，激发教师“和乐”工作、“和慧”发展的愿望，奏响教师追求人生价值的主旋律。（一）以师德学习增强教师使命感和责任感我园将师德视为教师的立身之本，根据教师的年龄阶层和工作岗位，开展各种教育法规、教师礼仪、先进事例的师德学习活动。通过丰富多彩的活动，师德不再成为一个抽象的名词，而是教师脑海中一个个鲜活的事例、一条条不可逾越的界线，更是一种责任与追求。（二）以健全评价机制推动师德长效管理我园成立师德工作领导小组，制订师德、师风、师能工作要求和评价方案，全面贯彻落实《幼儿园教师职业道德规范》，定期开展“岗位明星”“和谐班组”“和慧最美教师”“和慧爱心保育员”等评选活动；我园将各种活动结果与考核挂钩，通过完善评价体系，推动长管理效师德建设。（三）以“和慧1+1”社团活动促进内涵发展我园的“和慧1+1”教师社团充分结合我园“教师幸福课程”和“关爱课程”的发展愿景，开设丰富多彩的社团活动，如舞蹈、唱歌、羽毛球、书法、阅读、水墨画、瑜伽社团等。教师在社团活动中真诚投入，切实感受社团活动带来的愉悦享受，真实体验到在幼儿园大家庭工作、生活的快乐和幸福。三、知行合一，建构研训文化体系我园以“文化引领、核心领衔、领域突破、资源共享、辐射整体”的研修机制推动工作进程，努力创设“合作、对话、反思、共享”的研修文化。（一）文化引领，建立共享发展愿景我园的教师队伍建设以“和”文化引领，围绕“和”梳理总结园所发展内涵，培养“和乐”儿童。“和”园所文化已经融入人心，成为教师对教育锲而不舍的追求和园同发展的愿景，促使他们向高品质的教育理想和目标奋进。（二）培训创新，提升教师专业素养为了培养具有扎实专业功底的教师团队，我园以“整体拖高基座，多元分层培养”为指导，创新机制，立体培育师资队伍。一方面，我园持之以恒，开展常规业务培训。坚持每周教研日岗位练兵，认真开展“读一本好书、倡导一种好的教学方法，写一篇教学活动设计、上一节优质展示课、弹唱一首歌、讲一个故事、画一幅画、记录一篇观察记录”等活动，全方位提高教师专业技能；另一方面，我园因材施教，实施结合个人发展，实行分层多元培养，对入园三年内的“和慧体验型”教师，进行教育教学常规和基本功培训；对入园工作三至五年的“和慧发展期”教师，进行特长化和专业化培训；对入园工作五至十年的“和慧成熟期”教师，进行专业研究和经验提炼培训；对入园工作十年以上的“和慧骨干型”教师，进行专业引领和实践指导培训。教师结合实际，分层制订个成长发展规划，明确近期、中期、长期的专业成长发展目标，并进行阶段性总结、评价。（三）课题研究，丰富园所文化内涵课题研究是促进教师专业成长，丰富幼儿园园所文化内涵的重要途径。我园以“以研促教、科教兴园”为目标，铸造高素质教师团队，鼓励教师积极参与课题研究，以课题研究为载体提升教研能力，促进专业成长。首先，我园要求教师本着求真务实的研究态度，不为追求完美的“活动现场”而往幼儿身上“掺水分”；其次，我园鼓励教师人人参与，倡导人人有课题，并把课题落脚点放在幼儿身上，聚焦幼儿的需求与发展；再次，我园确保互动沟通，帮助教师明确下一步研究重点，督促教师注意收集资料，做好“和乐”记录、分析、反思、总结等工作。我园通过专家引领、名师牵头、教师自主组合、自主研究，积极申报国家、省、市级课题及县级、园本课题，做到人人有参与、个个有发展；最后，我园健全课题研究奖励机制，开展分享交流活动，取长补短，提高课题研究含金