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文档简介

如何利用关键性学习资源信息技术主要是以操作电脑为主的学科，学生也容易在实际操作中得到学习兴趣，这应该说与授课的内容有关，如果是基础概念性的知识，我们往往不能充分调动学生的积极性，而且经常会得到学生的反感，以至于教师不能很好地完成教学目标，学生也不会完全理解吸收所学概念。在网上学到一种教学方法，特别适合解决上述情况，即关键性学习资源。关键性学习资源首先是为学生而设，供学生在学习时使用，可帮助学生解决学习中的困难，提高学习效益，同时拓展知识及技能。因为关键性学习资源展示出的是学生的、具体的和经验性的事例，所以学生可通过对照直接用于学习，不用进行从师到生的信息转换，不涉及转换率的问题，效益自然高。关键性学习资源可能还会包含一定的教学素材、教学方法甚至背景介绍、问题起因的描述等，可能有学习目标、学习活动设计、达标练习和推荐题目等，还可能隐含贯穿这些要素的知识线、能力线、学习方式、和创新思维等，并且会将后者有机地融合在前者之中。一、要突出以学生为本，让学生的各种学习活动贯穿于整个过程，阅读、观察、记忆、对比、思考、讨论、整理、联想、推理、交流、归纳和总结等，可以列一大串。当然，教师也不能失业，但地位有点“动摇”，仅是学生学习的促进者、信息提供者和指导者。二、要突出关键性，必须是学习内容中的重点、难点，对完成学习任务、掌握相应的知识至关重要。三、要突出“实”字，实是灵魂，应当是学生学习的实录，且是可重现、可借鉴的事实。关键性学习资源可以由教师来写，前提是教师已从学生中找到足够正确的原始资料，如通过批学生的作文、看学生的周记、阅学生的书信、收学生的邮件、听学生的议论和读学生的帖子等方式获得第一手资料。当然要注意学生必须是自愿的，且要为学生保密。教学案例：

当电脑变成了电话——网络设备原理的理解

路由器、交换饥和集线器是组成网络的主要设备，网络基础章节虽然内容不多．要求也不高，却是学生进一步深人了解网络的关键。相对于学生所学的内容来说，这些设备的原理比较深且理论性较强，学生很难将这些概念与具体操作联系起来，形成了学习难点。本案例借用学生熟悉的电话网的概念来完成对电脑网络设备的理解。授课内容：我们将一栋大楼比作局域网，每个房间里都住有一个人，每个人可以看成是主机，房间的号码就是网卡的物理地址，即MAC地址，房间里的人(主机)人手一个对讲机进行交流，由于工作在同一频道，所以一个人说话，其他人都能听到，这就是广播（向所有主机发送信息包)。但是，只有目标人才会回应，其他人虽然听见但是不理(丢弃包)，这些能听到广播的所有对讲机设备就构成了一个集线器(HUB)

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