建设工程监理基本概念教学课件

建设工程监理基本概念6、露凝无游氛，天高风景澈。7、翩翩新来燕，双双入我庐，先巢故尚在，相将还旧居。8、吁嗟身后名，于我若浮烟。9、陶渊明（约365年—427年），字元亮，（又一说名潜，字渊明）号五柳先生，私谥“靖节”，东晋末期南朝宋初期诗人、文学家、辞赋家、散文家。汉族，东晋浔阳柴桑人（今江西九江）。曾做过几年小官，后辞官回家，从此隐居，田园生活是陶渊明诗的主要题材，相关作品有《饮酒》、《归园田居》、《桃花源记》、《五柳先生传》、《归去来兮辞》等。10、倚南窗以寄傲，审容膝之易安。建设工程监理基本概念建设工程监理基本概念6、露凝无游氛，天高风景澈。7、翩翩新来燕，双双入我庐，先巢故尚在，相将还旧居。8、吁嗟身后名，于我若浮烟。9、陶渊明（约365年—427年），字元亮，（又一说名潜，字渊明）号五柳先生，私谥“靖节”，东晋末期南朝宋初期诗人、文学家、辞赋家、散文家。汉族，东晋浔阳柴桑人（今江西九江）。曾做过几年小官，后辞官回家，从此隐居，田园生活是陶渊明诗的主要题材，相关作品有《饮酒》、《归园田居》、《桃花源记》、《五柳先生传》、《归去来兮辞》等。10、倚南窗以寄傲，审容膝之易安。第1章建设工程监理基本概念本章主要讲述建设工程监理的基本概念及其内涵,建设工程监理的性质、作用及发展,监理工作的内容与目标控制等内容。通过本章的学习,应达到以下目标:(1)掌握建设工程监理的基本概念。(2)熟悉建设工程监理的主要任务。(3)熟悉与我国建设工程监理相关的法律法规体系(4)熟悉建设工程监理的工作内容。(5)了解国内外现行的主要工程项目管理模式。一、初中写作教学创新需学生具有真情美基础教育课程改革做了大量的改革工作，应当说是获取了一定的成效，那社会又怎么对语文教学不加恭维、认同呢？深刻反思，也是不无缘故的。语文教学光在工具性上做文章，让学生陷入了语文基础知识和基本技能的题海中，学生身上充盈不了人文性的光辉。学生的阅读感悟充盈不了人文性的光辉，写作也就自然而然地缺失真情之美，因为阅读和写作是紧密联系的。譬如，学生写作的题材不是他们所耳闻目睹和亲身所为的，那其怎么就可以白生起人文性？笔者有这样的思考：初中生写作教学之创新首先必须形成初中生的人性之美，因为没有最起码的人性美，学生是根本也写不出那种令人们所刮目相看的文章来的，更有可能是学生还会写出与人间真情、与时局大相径庭的文章来。因此，在平时的写作教学中，笔者多去思考学生真情美的建立事宜。让学生具有美的真情，多让学生去饱览充满人间真情、美好情感的事物以及一些比较具体的充满正确意义的事理关系。二、初中写作教学创新需学生具有氛围美现实的初中生写作，我们不难看到的不良现象是，初中生业已不知不觉地做起“文贼”来，他们只要一写作，往往就要去套用他人的写作题材，或者自己去创编一些想让人感到惊奇的题材来；他们只要一写作，往往就要使出自己浑身的解数，把大量的优美词汇和语句搬来。还有不少学生不喜欢写作，写作不是学生心甘情愿所为，而是教师在诸多方面的胁迫。所谓作文，就是在“榨”学生“文”，学生也就自然而然地想方设法去“榨起文来”。笔者在让学生搜集素材和确定题材时，坚持崇尚求实的理念，让学生把那些镶嵌在平凡中的闪光点挖掘出来即可，坚持秉承以小见大的理念，不让学生因小而不为，只要是人们所向往的，都可以让学生去书写。三、初中写作教学创新需学生具有文笔美学生写作，我们所渴望和追求的是学生能够写出文质兼美的文章来。但很多学生往往是越想自己的文笔美，却是越多的文笔不得美。如何去消除学生写作中的尴尬境地？窃以为还必须交给学生锁匙，让学生去探索写作的诸多方法，那就是凭借教材文本的创新阅读。在平时的阅读教学中，在让学生接受优美词汇感人效果的同时，让学生去挖掘那一个个词语的感人力量。譬如学生去探讨《藤野先生》中的外貌描写：“其时进来的是一个黑瘦的先生，八字须，戴着眼镜，夹着一叠大大小小的书。”学生所感悟到的就是那“八”字胡须，分布在先生的人中两侧，是那样传神地表现出先生的外貌。由此，就让学生去观察自己的父母亲以及其他一些长辈，找出最能传神地描写这些人物的特征，借鉴“八字须”去写出“发”和“眉”。学生的观察还是很仔细的，他们不但能够描写出发型和眉形，更为重要的是从这些发型和眉形中挖掘出颇具特征的人格魅力。不过分追求所谓的华丽辞藻，而是切切实实地用一些简单字眼去刻画自己所要表现的人和事，起到极其传神地表现人物的效果。总而言之，初中生写作教学创新策略，可以说形式多样且丰富多彩。语文教师需要研究的话题还比较多，一些深层次领域中的问题，尤其是写作创新教学的课题任重道远。[12—0079—01计算机应用基础课在中职学校是一门公共课。由于学生来源不同，计算机水平程度不一，这就要求我们教师从实际出发，实施相应的教学方法以快速提高学生的计算机操作技能。分组教学法是我在计算机操作类课程教学中一直采用的教学方法。下面我就职业学校计算机应用基础课中实施分组教学法谈一下自己的做法。一、教师设计教学方案在教学设计中，教师首先必须根据教学大纲对知识点进行认真钻研，有机整合，将知识点设计成一个个具体的“任务”分配给每个学生。在学生分组上可按照教育心理学的一般经验，将人数定在每组4～6人。分组采用：1.学生自由组合的学习小组。这种分组形式凝聚力强，学生相互之间信任度高，学习过程中能发挥每个学生的积极性和主动性，形成合力。2.教师指定人员的学习小组。教师通过平时观察和课堂提问、作业完成情况等掌握班级内每个学生的学习态度、知识水平，将学生按优中差比例分层进行均衡搭配。即将学习好、能力强的学生与接受能力较弱的学生相结合。这种分组，让上机操作领悟能力强的学生辅导领悟能力较差的学生。3.确定组长职责。每组组长都是操作能力强的学生，应要求他们明确职责，引导小组成员合作学习，鼓励组员大胆发言，做到人人参与，同时要帮助本组操作上有困难的同学，并负责好本组的纪律。二、教师演示教师在对教学内容的任务设计进行适时讲解和演示时，把演示操作通过投影机显示出来，让学生跟着教师的演示进行操作，这样可以让学生将视觉和听觉有机结合起来，加强记忆，更好地完成教学训练。教师讲解要抓住重点，特别要注重学生实际操作能力的培养。课堂中应把大部分时间还给学生，让他们自己动手。例如，在讲“迎风飘扬的五星红旗”的制作时，只演示简单环节：旗杆的画法，大小调整、旋转、叠放层次、填充颜色、复制等步骤。然后给出比较粗糙的“迎风飘扬的五星红旗”样图和较为精美的“迎风飘扬的五星红旗”样图让学生对照练习，以便学生在完成学习任务的过程中学会相关的操作。三、学生小组讨论给学生布置任务后，就可以让学生很快地以分组形式进行讨论、交流，让学生试着提出问题，解决问题，掌握操作技能。如，讲了平行四边形、五角星后，给出比较粗糙的“迎风飘扬的五星红旗”样图让学生对照练习，学生很快能制作出来。然后，再给出较为精美的“迎风飘扬的五星红旗”样图，这时学生会发现精美样图没边线、分布合理、填充的颜色富有吸引力。那如何去除边线呢？这就促使学生寻找解决问题的方法。学生由被动学习变成主动探索，很快掌握了知识要点及操作过程。此外，通过小组的交流讨论，活跃了课堂气氛，提高了学生的学习兴趣。学生进行分组自主学习时，老师再根据组长反馈的情况进行有针对性的启发、引导。鼓励学生自己发现问题、解决问题，达到人人进步、整体提高的学习效果。四、科学评价，激励引导分组教学，要求学生必须相互交流，相互探讨，共同解决操作中存在的问题。对小组的学习成果要进行综合评价，引入奖励机制，这是激发学生很好地进行分组学习的一种手段。在实际教学中，我采用“教师对小组评价、组间互评、组内互评”三种评价方式相结合的方法实施教学评价。具体做法是：1.通过多媒体展示各组成员的操作结果，让组长组织组员对本组的个人作品进行互评，选出最好的作品。2.组织小组间对各自选出的代表作品进行互评。3.教师对各组的作品进行综合评价。在积极评价小组的合作成果的同时，还要引入奖励机制，特别是激励操作能力较差的学生在展示小组合作成果时，积极主动地表达自己的想法。这样既能充分发挥分组教学的优势，又能激励每一个学生，激发他们的求知欲，让学生真正成为课堂教学的主人，实现教育就是“一个生命影响另一个生命”的宗旨。分组教学法首先大大提高了课堂教学效率，原来两节课还完成不了的任务，现在一节课就可以解决。其次，全面照顾到了全班的所有学生，让他们跟上了教师的讲课节奏，提高了学习兴趣，多数同学充分享受到了成功的乐趣。同时，这种分组形式增进了学生之间互助友爱的感情，培养了同学间良好的感情，也激发了学生的学习热情，有利于他们在完成各知识点学习的同时进行相互探讨、交流，从而提高学生的计算机应用能力。第1章建设工程监理基本概念本章主要讲述建设工程监理的基本概念及其内涵,建设工程监理的性质、作用及发展,监理工作的内容与目标控制等内容。通过本章的学习,应达到以下目标:(1)掌握建设工程监理的基本概念。(2)熟悉建设工程监理的主要任务。(3)熟悉与我国建设工程监理相关的法律法规体系(4)熟悉建设工程监理的工作内容。(5)了解国内外现行的主要工程项目管理模式。1.1建设工程监理的概述111建设工程监理的概念建设工程监理是指工程监理单位受建设单位委托,根据法律法规、工程建设标准、勘察设计文件及合同,在施工阶段对建设工程质量、进度、造价进行控制,对合同、信息进行管理,对工程建设相关方的关系进行协调,并履行建设工程安全生管理法定职责的服务活动1.11建设工程监理的概念建设单位,也称业主、项目法人,是建设工程监理任务的委托方,工程监理单位是监理任务的受托方。工程监理单位在建设单位的委托授权范围内从事专业化服务活动。与国际上一般的工程项目管理咨询服务不同,建设工程监理是一项具有中国特色的工程建设管理制度,目前的工程监理不仅定位于工程施工阶段,而且法律法规将工程质量、安全生产管理方面的责任赋予工程监理单位。导入:笑话一则·有一对小两口都是干土木施工行当的,自己的小孩也就耳濡目染天小孩问妈妈:业主、设计院、施工单位、安监站、监理都是干什么的?其母回答:业主就象你爹,什么也不干,整天背着个手光知道训人设计院就象你爷爷,思想保守,观念落后,提着个鸟笼子瞎晃悠,到处指指点点其实啥事也不管。施工单位就象你妈,整天傻干活,忙里忙外,有时还要挨你爹、你爷的训安监站就象你奶奶,处处看你妈不顺眼,整天唠唠叨叨,但谁也不听她的小孩又问:还有一个监理单位是什么呢?其母说,监理就像你,说是监督爸、妈的,但又吃爸妈的饭、穿爸妈的衣花爸妈的钱,只能装装样子监督一下爸妈,不过有时耍起小脾气来,老妈还得哄着你1.1.2建设工程监理的性质建设工程监理的性质可概括为服务性、科学性、独立性和公平性四个方面1、服务性·在工程建设中,工程监理人员利用自己的知识、技能和经验以及必要的试验、检测手段,为建设单位提供管理和技术服务。工程监理单位既不直接进行工程设计,也不直接进行工程施工;既不向建设单位承包工程造价,也不参与施工单位的利润分成·2、科学性科学性是由建设工程监理的基本任务决定的。工程监理单位以协助建设单位实现其投资目的为已任力求在计划目标内完成工程建设任务。建设工程监理必须严格遵循工程建设的科学规律,坚持科学性的原则,提供高技术、高智能的服务,才能为社会所接受监理企业应该是知识密集型、技术密集型的组织;监理人员要求具备相当的学历,丰富的工程建设实践经验,综合的技术、经济、法律方面的知识和能力,并经权威机构考核认证,注册登记。·3、独立性《建设工程监理规范》(GB/T50319-2013明确要求,工程监理单位应公平、独立、诚信、科学地开展建设工程监理与相关服务活动。独立是工程