中央银行与金融监管实训教学课件

时间反复无常，鼓着翅膀飞逝中央银行与金融监管实训中央银行与金融监管实训时间反复无常，鼓着翅膀飞逝中央银行与金融监管实训中央银行与金融监管实训口实训一:鉴别真假人民币口实训二:中央银行再贷款业务口实训三:中央银行再贴现业务口实训四:中央银行公开市场操作口实训五:金融监管基本程序与主要环节随着高等教育的大众化和就业体制的转换，学校毕业生的就业形势日益严峻。由于近年来学校女生的数量逐年增长，女学生的就业状况受到社会的普遍关注。而这其中还存在一个容易被忽视的弱势群体――农村籍女学生。近年来随着经济的发展和国家对教育的重视，毕业生的就业和再就业问题成为困扰家庭和社会的一大难题。农村女学生作为一个特殊的群体，她们的就业问题显得更加的迫切。一、农村女学生农村女学生主要是指农村拥有中职、高职、中专、大专、大本等学历的女学生，她们是农村中拥有一定知识的群体，但是却遭遇了就业的困境，不利于农村女学生的成长，也对学生的家庭造成了一定的负担，因此需要对农村女学生就业问题进行必要的探索，寻求农村女学生就业的新出路。二、农村女学生在就业问题在毕业生就业形势日益严峻的大背景下，农村女学生是就业竞争中的弱势群体。其中既有自身的原因，也有来自外界的因素。农村女学生就业难不仅影响了自身的发展，还将造成基础教育的恶性循环等消极的社会影响，在当前的就业环境下，农村女学生就业难的原因是多方面的，造成农村籍学生就业困难的原因是多方面的。1.人际交往和自我表现等能力相对较弱，导致信息来源少。农村女学生人际交往能力较差是弱势家庭出身和经济背景带来的负面效应。受到家庭和传统教育经历的影响，许多农村女学生比较珍惜来之不易的学习机会，在学习期间往往将时间和精力全部投入学习当中，用于社交的时间比城市的女生少。加上长期受传统思想的影响，交往的主动性不够。择业过程中信息渠道相当重要，交往能力强的人占有明显优势。狭小的交际圈使得她们在找工作时的信息渠道较城市女学生要少得多。2.农村籍毕业生缺乏社会关系，没有背景，在应聘中处于劣势。在就业竞争中，城市学生的父母利用本身的社会资源为子女就业提供帮助，他们甚至可以直接通过关系决定子女的就业。很多国企、行政事业单位对其员工子女招聘有内部指标，外人根本没有机会。3.用人单位对农村籍毕业生的就业歧视。一方面，农村女学生综合素质（谈吐、气质、见识）一般不如城市学生，在面试中处在劣势；另一方面，部分用人单位出于自身利益考虑，更倾向于录用有社会关系的学生。他们被认为可以为单位带来更大的利益。这些单位还担心农村女学生因为生活压力大、负担重而影响工作。4.外语能力、实践能力等综合素质偏低。由于家庭经济状况和所享有的教育资源远比不上来自城市的女生，农村女学生的外语，尤其是口语能力较弱。我国的学生动手能力普遍较差，而来自农村的女学生，由于其生理、性格以及所处的社会经济背景，使得她们在实践能力方面又欠缺很多。5.部分农村女学生期望值过高，高不成低不就。农村女学生一般都是同伴中的佼佼者，父母眼中的“凤凰”，这使得她们潜意识中有一种自负的心理。父辈的期望使得她们更偏好“体面”的工作，愿意选择稳定、舒适、待遇好的单位，不愿到条件较差的基层锻炼。三、农村女学生就业问题的探索要解决农村女学生就业问题，关键是排解农村籍女学生就业困难。促进农村籍女学生就业的治本之策，应努力创造并维护整个就业市场的公平竞争环境。1.坚持理想教育，确立正确的职业理想就目前的情况而言，伴随着全球经济化进程的日益加深，很多腐朽落后的思想侵蚀了女学生的心灵。因此，当代学生坚持理想教育，树立正确的职业理想很重要。应该从进校门开始抓起，并且贯穿于整个学习过程中。在校期间应帮助女学生树立各种积极的思想，使其具有良好的品德修养，在学习过程中能够完成规定的课程，并取得合格的成绩，掌握所学专业要求的各项专业技能。重点培养学生适应新环境和动手创造的能力。2.紧跟时代步伐，更新大学生就业观念当前我国学生的就业压力十分严峻，劳动力供给严重大于需求，学生就业空间受到挤压。而目前的社会强调的是“以创业带动就业”。正由于这种新的潮流要求当代学生要改变以前急功近利、求职主动性差、依靠心理强、缺乏奋斗意识的落后的就业观。勇于挑战，不怕失败，选择自己创业来解决自己的就业问题。另外一种新观念，就是选择到基层和农村去就业。随着改革开放，农村的经济有了突飞猛进的发展，也创造了的大量的就业机会，急切需要大量的优秀毕业生投身于广阔的农村天地。3.加强学校、家庭和社会对农村女学生职业意识的教育和引导加强农村女学生的就业指导工作，不仅是学校生存和发展的需要，是学校教育健康发展的需要，也是正确引导农村女学生转变就业观念，培养健康的择业心理，在思想上、政策上、信息上加强农村女学生的就业指导工作，是学校教育健康上、心理上、技巧上给予具体的指导，使毕业生顺利就业，实现人生价值的重要前提。4.全面提高农村女学生素质，增强农村女学生的竞争力为了增强农村女学生的竞争力，农村女学生应该要全面提高自身的素质，这也是农村女学生解决自身就业的根本途径。而且为达到这一目标，学校也很积极地针对农村女学生各种不同的专业特点和每个人的思想状况进行教育与引导。不仅局限于此，学校还要研究市场，以便更好地配合市场的需求来培养适合性人才，这样更具有效率性。更能针对性地培养农村女学生的综合素质及能力，以便全面提高的速度更快。农村女学生就业问题既是教育领域的问题，同时也是社会面临的课题，既需要教育教学的改革，也需要社会管理体制方面的变革。【课堂教学是实施素质教育的主阵地。如何优化课堂教学，让课堂有限的45分钟发挥其最大的效能。这是我们教师不断思考和探索的问题。特别在农村学校，学生的英语底子薄，学习英语环境差，大部分学生课后不读英语，不做英语作业。因此要想提高学生英语成绩，教师只有在课堂上下功夫，提高课堂教学效率才行。下面笔者通过二十几年农村英语教学经验，谈谈农村学校如何提高英语课堂教学效率。一、建立和谐师生关系是上好英语课的前提大家知道，教学活动是师生的互动过程，师生之间只有保持心灵上的交流与沟通，使学生始终保持愉悦轻松的心理状态，才能建立一个和谐、宽松的教学氛围。俗话说：亲其师，才能信其道。因此，在平时接触中，老师要以平等的态度跟学生交心，同时要不断地学习新的事物，跟上时代步伐，尽量减少代沟，跟学生交朋友，让学生喜欢你，进而喜欢上你的课，这比任何的说教都有效。其次，在教学活动中，教师应摒弃“师道尊严”的思想，以尊重鼓励为主，尊重学生的个性发展，让学生体验需要满足的乐趣。当然，还要善于容忍学生的过失，能赏识学生的点滴进步，对每位学生一视同仁，使他们在快乐中学习。二、提升自身素养是提高课堂效率的基础教师的综合素质包括教师的道德素养，良好的心理素质，良好的业务能力及创新能力等。在英语课堂教学中，充分调动学生学习的积极性和主动性、提高学生参与的实效性，教师的综合素质至关重要。因此在英语课堂教学我们要提高以下几方面的能力1．提高备课效率。认真做好课前准备是实现英语课堂有效教学的基础。备课时教师们应认真学习英语课程标准，花大气力研究教材，发挥备课组的力量，集思广益，系统合理地设计课时教学案例。备课时还须了解学生的知识结构及学生的个性特质，教学设计应充分考虑学生的身心特点和他们的兴趣爱好。还有一点老师很容易忽视的就是要及时反思上节课存在的问题，在本节课中要积极加以改正，避免犯同样的错误，这样备出来的课才更有争对性，才更有效。2．提高课堂管理能力。有效的课堂管理就是教师花最小的时间在组织教学上。更多的时间用在直接教学上。特别在我们农村学校，学生往往组织纪律性比较差，老师如果不能有效地组织教学，那精心准备的一堂课可能要付诸东流，因此老师一开始就要训练学生养成良好的上课习惯，培养师生间默契度，做到教师的一个眼神、一个手势学生都能心神领会。教师还要能巧妙地制止学生的不良行为，机智地处理课堂突发事件，最低限度地减少用于非教学的时间。比如，课堂上，学生走神、做小动作，我经常以提问方式代替批评提醒学生注意、学生犯困疲劳时，我及时调整教学方式或讲个笑话缓解一下气氛，这样既不影响学生的情绪，又不中断教学。3．提高教学过程实效。课堂教学效率是学生英语学业减负的重要手段。都说医生的功夫在临床，教师的功夫在课堂。一个优秀的教师能让学生在课堂内掌握绝大部分的内容，并能举一反三、触类旁通。因此提高课堂效率，对学生来说是“减压”，对老师则是“加压”。有效的教学过程是提高课堂教学效率的保证，这就要求我们课前要精心备课，优化教学设计，优秀的教学设计体现在三个“读”上，即读透教材，读透学生，读透自己。一堂精心准备的课，再用老师流利，生动，简洁的语言去诠释，学生肯定会被牢牢吸引住，教学内容在不知不觉中也会被愉悦的接受，当然，要加强教学效果，教学过程中，教师还需要使用一些吸引学生注意力、提高学生学习兴趣的教学手段，比如在课堂上我经常使用启发式、讨论式、游戏活动等，并用竞赛形式加以体现，加强学生的参与度。同时多制作多媒体课件来吸引学生增添教学活力。学生在各种活动中巩固课堂内容，课堂气氛也相当活跃。4．提高课堂练习针对性。课堂练习是课堂学习效果的巩固和检验。课堂练习一般在课结束前五至十分钟进行，练习内容主要是本节课的重点和难点，因此课堂练习一定要精，精的内涵是：量少、典型、针对性强，能起到画龙点睛的作用，这样学生根本不需再花大量的课外时间就能掌握新知识了，教师对学生本堂课所掌握的情况也了如指掌，没有必要再去课外“抢”时间加班加点，从而减轻了学生的学习负担。.三、适当的教材整合是提高课堂效率的有效途径英语新教材在农村中学普遍反映内容多，上不完。因此教师必须充分吃透教材，熟悉《新课程标准》，在新课标的指导下，整合教材。整合教材包括对教科书上的内容先后顺序的适当调整，教材内容进行部分取舍与补充，教材重难点的实时处理。现行英语新教材的使用宗旨是一纲多本，我们必须抓住“纲”，也就是新课程标准，这样，我们在整合教材时才不会迷失方向。合理地整合教材，即“删、改”。“删”主要体现在词汇教学上，对非大纲规定的和复现率不高的词汇只要求学生会读，晓其义，而不作词的用法的讲解。“改”并非指随意更改教科书的内容，而是指调整材料的顺序，分散教学难点，从而易于老师课堂操作。对教材的整合处理还必须适合学生的实际承受能力，教师一定要有前瞻性目光。通过对教材的整合，内容多，上不完的问题就得到了有效解决。从而课堂教学效果也得到大幅提高。总之，在新课程改革的机遇与挑战面前，作为基础教育一线的英语教师，我们要提倡课堂研究，大胆探索，不断创新，在教学中反思，在反思中提高，进一步缩小农村英语教学与城市英语教学的差距，使农村英语教学登上一个新的台阶。改变我们农村英语教学的落后现状，使教师教得轻松，学生学得愉快。中央银行与金融监管实训口实训一:鉴别真假人民币口实训二:中央银行再贷款业务口实训三:中央银行再贴现业务口实训四:中央银行公开市场操作口实训五:金融监管基本程序与主要环节实训一:鉴别真假人民币口一、实验目的口通过实验使学生掌握鉴别真假人民币的常用方法,能够在实际生活、工作中辨认出假币,口二、实验课时:2口三、实验要求:掌握人民币的特征和常用鉴别技术识别假币要点:口识别人民币纸币真伪,通常采用“一看、二摸、三听、四测”的方法实训二:中央银行再贷款业务口向人民银行申请贷款时,要填具一式五联借款凭证,借款凭证内容格式有以下几方面:口第一联:申请书代借据作贷款账户付出传票;口第二联:代存款户收入传票;口第三联:回单代借款单位收账通知;口第四联:贷款记录由信贷部门留存;口第五联:到期后,由会计部门转账后按到期日排列保管。口借款凭证上应预留印鉴,并注明贷款种类,送人民银行信贷部门,信贷部门审核批准后将第四联留存,其余各联转会计部门办理转账。会计部门收到四联借款凭证后首先审核凭证是否已经信贷部门审核批准,明确贷款种类,验对印鉴与预留印鉴相符后,将第一、第二两联凭证作转账借、贷方传票,其会计分录为口借:××银行(其他金融机构)一一贷款户三口贷:××银行(其他金融机构)一一存款