高考文言文固定句式(备用)

PAGEPAGE4高三高三语文《文言文常见固定句式》导学案编号：32使用时间：编制人：核心组审核人：审核领导：班级：小组：姓名：小组评价：老师评价：文言文常见固定句式（固定结构）【学习目标】掌握固定句式的意义并学会翻译。一、“以为”、“以……为”文言中的“以为”，可以作为一个双音节词，和现代汉语的动词“以为”、“认为”相当。例如：而陋者乃以斧斤考击而求之，自以为得其实。（《石钟山记》）然而，在更多的场合，“以为”却是“以……为……”的紧缩，常见的有如下两种情况。第一，在“……以为……”、“以……为……”句式中，“以”是介词，组成介词结构，作动词“为”的状语，此时的“……以为……”、“以……为……”相当于“用……做……”或“把……当作……”。虎视之，庞然大物也，以为神。（《黔之驴》）必以长安君为质，兵乃出。（《触龙说赵太后》）3.夫以铜为鉴，可正衣冠。（《新唐书·魏征传》）——把铜板当作镜子，可使衣冠端庄。4.至丹以荆轲为计，始速祸焉。（《六国论》）第二，在“……以（之）为……”、“以……为……”句式中，“以”是动词，“认为”的意思；“……为……”是主谓词组，作“以”的宾语。这种句式，相当于“认为（觉得）……怎么样”或“认为（觉得）……是……”。5.（满座宾客）以为妙绝。（《口技》）——（满座的宾客）认为它（口技）奇妙极了。（“以为妙绝”，即“以（之）为妙绝”，原句省略“以”的宾语“之”。）二、“所以”在文言文里，“所以”是两个词，固定结构大致有两种情形。其一，“以”字当“因为”讲，“所以”相当于“……的原因”、“……的缘故”，用来表示原因。如：亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也；亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也。（《出师表》）强秦之所以不敢加兵于赵者，徒以吾两人在也。（《廉颇蔺相如列传》）此世所以不传也。（《石钟山记》）其二，“以”字当“拿”、“用”或“凭借”讲，“所以”相当于“……的办法”或“用来……的”，用来表示手段、方法、根据、工具等。如：此臣所以报先帝，而忠陛下之职分也。（《出师表》）——这是我用来报答先帝，尽忠陛下的职责和本分啊。5.先王之所以为法者，民也。（《吕氏春秋·察今》）——先王制定法律的根据是老百姓。是可忍也，孰不可忍也？（《论语》）另一种用法是，“孰”字之前如有先行词，即表示人或事物的词语，而这个先行词是表示“孰”字所代的范围的，这时，“孰”字就有从中“选择其一”的意思，相当于现代汉语中的“哪一个”或“哪一件”。例如：4.吾与徐公孰美？（《邹忌讽齐王纳谏》）——我跟徐公哪一个美？5.哀公曰：“弟子孰为好学？”（《论语》）——哀公问：“学生们哪一个算是好学呢？”古人用另一种形式“孰与”两词连用，表示比较，并成为固定格式。例如：沛公曰：“孰与君少长？”（《项羽本纪》）谓其妻曰：“我孰与城北徐公美？”（《邹忌讽齐王纳谏》）蔺相如固止之，曰：“公之视廉将军孰与秦王？”注：“孰与”这个固定结构在文言文中常常遇到，要注意两点：一是不能拆开理解，二是要译出它的“比较”意义。十一、“与其……孰若……”和“与其……岂若……”“与其……孰若……”和“与其……岂若……”是表示在反问中有比较而抉择（肯定）其中之一的两种固定结构，可用现代汉语“与其……不如……”或“与其……怎么赶得上……”对译。例如：与其有誉于前，孰若无毁于其后？与其有乐于身，孰若无忧于其心？（韩愈《送李愿归盘谷序》）——与其有人称赞在事前，不如没有人批评在事后。与其得到快活在身体上，哪如没有忧愁事在心里？与其杀是童，孰若卖之？与其卖而分，孰若吾得专焉？（《童区寄传》）——与其杀掉这个孩子，不如卖掉他；与其卖钱两个人分，不如我一个人独占。有时，“与其……孰若……”格式中，“与其”不出现，单用“孰若”关联。例如：从天而颂之，孰若制天命而用之？（《荀子·天论》）——与其顺从天而赞美它，哪里比得上控制自然的变化规律而利用它呢？十二、“与其……宁……”和“宁……无（不）……”“与其……宁……”和“宁……无（不）……”是表示抉择的两种格式，其抉择是在比较中肯定其中之一的。两种格式可用现代汉语“与其……宁可……”和“宁可……不……”对译。例如：1.礼，与其奢也，宁俭；丧，与其易也，宁戚。（《论语·八佾》）——礼仪，与其奢华过分，宁可（倒不如）俭朴；丧事，与其治理的完备，宁可（倒不如）哀戚。2.与其有聚敛之臣，宁有盗臣。（《新注四书白话解说》）——与其有聚敛民财的臣，宁可（还不如）有偷盗的臣。3.与其害于民，宁我独死。（《左传》）——与其对民有害，宁可我一个人死去。4.汉王笑谢曰：“吾宁斗智，不能斗力。”（《项羽本纪》）——汉王笑着推辞说：“我宁可斗智慧，也不能较量力气。”5.孙叔曰：“进之！宁我薄（通‘迫’），无人薄我。”（《左传·宣公十二年》）——孙叔说：“进军！宁可使我们的军队逼近敌人，不让敌军逼近我们。”还有时“与其”中的“其”字不出现，构成“与……宁……”的形式，其意义也不变。例如：与人刃我，宁自刃。（《史记·鲁仲连列传》）——与其让别人杀我，（不如）我自己杀自己。十三、“有以”“无以”可译作“有什么可拿来”、“没有什么可拿来”对译。“用来（拿来）”、“来”等。如：1.项王未有以应。（《项羽本纪》）2.愿大王急渡，今独臣有船，汉军至，无以渡。（《项羽本纪》）3.曰：“君王与沛公饮，军中无以为乐，请以剑舞。”（《项羽本纪》）——（项庄）说：“君王与沛公共饮，军营中没有什么东西可以拿来作乐，请让我舞剑助兴。”十四、“……有所……”、“……无所……”相当于现代汉语中的“……有什么……”、“……没有什么……”的意思。如：1.吾入关，秋毫不敢有所近。（《项羽本纪》）——我进入关中以后，一点点东西也不敢有所贪图。2.若舍郑以为东道主，行李之往来，共其乏困，君亦无所害。（《烛之武退秦师》）十五、“……之谓也”、“其……之谓也”、“其……之谓矣”、“其……之谓乎”“……之谓也”是总结性判断的基本形式。可以翻译为“说的就是……啊”或“这就叫……啊”。如：闻道百，以为莫己若者，我之谓也。（《庄子·秋水》）“其……之谓也”的形式中“其”字是语气副词，意思是“大概”。这样就舒缓了“……之谓也”的肯定语气，增加了商量、推测的语气。如：2.太史公曰：“曰：‘其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。’”（《史记·李将军列传》）——当管理者自身端正，作出表率时，不用下命令，被管理者也就会跟着行动起来；相反，如果管理者自身不端正，而要求被管理者端正，那么，纵然三令五申，被管理者也不会服从的。应当指出的是，本文只是就古汉语中常见的固定结构进行大致的归类，所依据的也只是大家所熟知的古代文学作品，和考试中常见的句式，那些不常用的部分格式未作探究。同时还应当指出的是，对于古汉语固定结构的诠释不能死搬教条，还要据其在不同语境来定酌。【课堂练习】找出下面句子中的固定结构并翻译。①取吾璧，不予我城，奈何？(拿走我的璧，不给我城池，怎么办?)②以五十步笑百步，则何如？（那些跑了五十步的士兵，竟耻笑跑了一百步的士兵，可以吗？）③以君之力，曾不能损魁父之丘，如太行王屋何？（凭你的力气，连魁父这座小山丘都不能削平，又能拿太行、王屋怎么样呢？）④公之视廉将军孰与秦王？（你认为廉将军与秦王谁更厉害？）⑤譬若以肉投馁虎，何功之有哉？（现在有了危难，没有别的办法，却想到同秦军去拼死，这好比把肉投给饥饿的老虎，能有什么功效呢？）⑥如今人方为刀俎，我为鱼肉，何辞为？（现在人家就像是切肉用的刀和板，我们就像是鱼和肉，还辞谢什么呢？）⑦有朋自远方来，不亦乐乎？（有志同道合的朋友从远方来，不是也很喜悦，很高兴吗？）⑧览物之情，得无异乎？（饱览这里景色时的感想，恐怕会有所不同吧。）⑨成反复自念，得无教我猎虫所耶？（成名反复自言自语，这画莫不是向我暗示捕捉蟋蟀的地方吗?）⑩至于誓天断发、泣下沾襟，何其衰也！（到了向天发誓，斩断头发，泪水粘满衣襟，多么的悲惨啊！）⑾秋毫不敢有所近。（我进入关中，一丝一毫都不敢取。）⑿是故败吴于囿。（所以首战就使吴国在囿地吃了败仗。）⒀女亦无所思，女亦无所忆。（木兰没有思索什么，也没有回忆什么。）⒁项王未有以应。（项王没有什么来回答他。）⒂唯弈秋之为听。（只听弈秋的教导。）⒃其孰能讥之乎？（在我自己看来没有什么值得后悔的，谁能鄙视我呢？）⒄所以遣将守关者，备他盗之出入与非常也。（派遣将士把守关卡的原因，是为了防止其他流寇的出入和意外事故的发生。）⒅问女何所思，问女何所忆？（问木兰在想什么，问木兰在回忆什么。）⒆无乃尔是过与？（