五年级上册美术教学设计-13 实物的联想-苏少版

五年级上册美术教学设计-13实物的联想-苏少版主备人备课成员教学内容本节课为五年级上册美术课程中的“实物的联想”，教材来自苏少版美术教材。内容包括引导学生观察实物，发挥想象力，进行创意联想，并运用绘画或其他艺术形式表达出来。通过本节课的学习，学生将提升观察力、想象力和创造力，增强美术实践能力。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的审美感知、艺术表现和文化理解核心素养。学生将通过观察实物，提升审美感知能力；通过创意联想和艺术实践，锻炼艺术表现力；同时，在创作过程中，增强对文化多样性和传统艺术的理解与尊重。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：学生在进入五年级前，已具备一定的观察和表达能力，对常见的美术材料和工具有一定了解。然而，针对实物的联想能力，部分学生可能尚未充分展开。

2.学习兴趣、能力和学习风格：五年级学生对新鲜事物充满好奇，对美术创作活动有较高的参与兴趣。在学习能力方面，学生已具备一定的想象力和创造力，但在具体操作时可能缺乏一定的技巧。学习风格上，有的学生偏好视觉和动手操作，有的则更倾向于独立思考和创意构思。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生可能在观察实物时缺乏细致的观察力，难以捕捉到物体的特征；在创意联想过程中，可能会遇到思维受限、无法突破传统观念的困境；在艺术表现方面，学生可能面临技巧不足、表达不充分的问题。针对这些问题，教师需引导学生在实践中逐步克服。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有苏少版美术教材五年级上册，包括“实物的联想”相关章节。

2.辅助材料：准备与实物联想相关的图片、图表和视频，用于启发学生联想和创作。

3.实验器材：准备绘画工具，如彩色铅笔、水彩笔、画纸等，确保材料安全、适合学生使用。

4.教室布置：设置分组讨论区，便于学生交流创意；准备实验操作台，方便学生进行美术实践。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：教师展示一系列不同实物图片，如水果、动物、日常用品等，引导学生观察并思考：“你们能从这些实物中联想到什么？”

2.提出问题：教师提问：“你们认为联想是一种怎样的能力？为什么？”

3.学生回答：学生自由发言，教师简要总结。

二、讲授新课（15分钟）

1.教师讲解联想的定义和重要性，强调联想在美术创作中的价值。

2.结合教材，介绍实物联想的基本方法，如观察、想象、组合等。

3.通过实例分析，展示实物联想在美术作品中的应用。

三、巩固练习（20分钟）

1.学生分组讨论：教师将学生分成小组，每组选择一个实物进行联想创作。

2.实物联想实践：学生根据讨论结果，运用绘画或其他艺术形式进行创作。

3.作品展示：每组选派代表展示作品，其他学生进行评价和交流。

四、课堂提问（5分钟）

1.教师提问：“在联想创作过程中，你们遇到了哪些困难？是如何解决的？”

2.学生回答：学生分享创作过程中遇到的问题及解决方法，教师点评。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师引导学生思考：“如何将实物联想与我们的生活实际相结合？”

2.学生自由发言，教师总结。

六、总结与拓展（5分钟）

1.教师总结本节课的主要内容，强调实物联想在美术创作中的重要性。

2.拓展练习：教师布置课后作业，要求学生运用所学知识，创作一幅实物联想作品。

教学时间分配：

导入环节：5分钟

讲授新课：15分钟

巩固练习：20分钟

课堂提问：5分钟

师生互动环节：5分钟

总用时：45分钟拓展与延伸一、拓展阅读材料

1.《创意联想的艺术》：介绍联想在艺术创作中的多种形式和应用案例，如绘画、雕塑、摄影等。

2.《生活中的艺术》：探讨日常生活中常见的物品如何激发艺术灵感，以及如何通过联想创作出独特的艺术作品。

3.《世界著名艺术家的创意联想》：介绍几位世界著名艺术家的创作故事，分析他们的联想方式和创作理念。

二、课后自主学习和探究

1.学生可以选择阅读上述拓展阅读材料，深入了解联想在艺术创作中的应用。

2.鼓励学生观察身边的物品，尝试进行联想创作，如设计一个以日常用品为主题的插画或装置艺术。

3.学生可以记录下自己的联想过程和创作心得，形成一篇小论文或创作日记。

4.组织学生进行小组讨论，分享各自的联想作品和创作经验，互相启发和借鉴。

三、实践活动

1.举办“实物联想艺术展”：鼓励学生将课后创作的联想作品进行展示，邀请家长和同学参观，增强学生的自信心和成就感。

2.开展“联想创作工作坊”：邀请专业艺术家或教师指导学生进行深入的艺术创作实践，提升学生的艺术素养和创作能力。

3.组织学生参与社区艺术活动，如街头艺术创作、社区壁画绘制等，将联想艺术融入社区文化建设。

四、知识拓展

1.联想与想象的关系：探讨联想和想象在艺术创作中的区别和联系，分析两者在创作过程中的作用。

2.联想与创意思维：研究联想在培养创意思维中的作用，以及如何通过联想训练提高创意能力。

3.联想与情感表达：分析联想在艺术作品中如何传达情感，以及如何通过联想创作出富有情感色彩的作品。

五、跨学科学习

1.结合语文课程，让学生阅读与联想艺术相关的文学作品，如诗歌、小说等，感受文字中的联想之美。

2.结合科学课程，引导学生观察自然界的现象，通过联想发现科学原理和规律。

3.结合音乐课程，让学生尝试用音乐元素进行联想创作，体验音乐与联想的融合之美。典型例题讲解例题1：

实物：苹果

联想：学生需要从苹果这个实物出发，进行创意联想。

解答：苹果可以联想到秋季、丰收、红色、甜美等。创作一幅以苹果为主题的画作，可以描绘一个丰收的果园，或者将苹果与童话故事中的角色结合，创作一个充满想象力的故事场景。

例题2：

实物：水杯

联想：学生需要从水杯这个实物出发，进行创意联想。

解答：水杯可以联想到喝水、清洁、简洁、透明等。创作一幅以水杯为主题的画作，可以描绘一个人在喝水时的情景，或者将水杯与环保主题结合，创作一幅呼吁节约用水的作品。

例题3：

实物：书籍

联想：学生需要从书籍这个实物出发，进行创意联想。

解答：书籍可以联想到知识、智慧、成长、阅读等。创作一幅以书籍为主题的画作，可以描绘一个充满知识的图书馆，或者将书籍与学习生活结合，创作一幅学生在认真阅读的场景。

例题4：

实物：鞋子

联想：学生需要从鞋子这个实物出发，进行创意联想。

解答：鞋子可以联想到行走、旅行、运动、时尚等。创作一幅以鞋子为主题的画作，可以描绘一个人在旅途中穿鞋的场景，或者将鞋子与运动主题结合，创作一幅运动员在赛场上奔跑的画面。

例题5：

实物：镜子

联想：学生需要从镜子这个实物出发，进行创意联想。

解答：镜子可以联想到反射、自我认知、幻想、变化等。创作一幅以镜子为主题的画作，可以描绘一个人在镜子前整理仪容的情景，或者将镜子与幻想主题结合，创作一幅反映内心世界的奇幻场景。教学反思与改进教学反思是一种自我提升的过程，通过反思，我们可以更好地了解自己的教学效果，识别出需要改进的地方。以下是我对本次“实物的联想”美术课的反思与改进计划。

首先，我注意到在导入环节，虽然我尝试通过实物图片激发学生的兴趣，但部分学生的反应并不热烈。这可能是因为图片的选择不够贴近学生的生活经验，或者缺乏足够的互动来引导学生积极参与。因此，我计划在未来的教学中，更细致地考虑学生的兴趣点和生活经验，选择更具吸引力的实物图片，并在展示图片时加入更多互动环节，如提问、讨论等，以增强学生的参与感。

其次，讲授新课环节中，我发现有些学生对于实物联想的方法理解不够深入。为了更好地帮助学生掌握这一技能，我打算在未来的教学中，采用更直观的教学方法，比如现场示范，让学生亲眼看到如何通过观察、想象和组合来创作出有创意的作品。同时，我会准备一些简单的实物，让学生在课堂上进行实际操作，这样可以帮助他们更好地理解和应用所学知识。

在巩固练习环节，我发现学生们在创作过程中遇到了一些困难，比如不知道如何将联想与实际绘画技巧结合。为了解决这个问题，我计划在未来的教学中，提前准备一些绘画技巧的讲解和示范，让学生在创作时能够有更多的技巧支持。此外，我会鼓励学生相互交流，通过小组合作来共同解决问题。

课堂提问环节中，我发现有些学生回答问题时不够自信，这可能是因为他们对自己的想法不够自信。为了提高学生的自信心，我会在未来的教学中，更多地鼓励学生表达自己的观点，哪怕是不成熟的想法，也要给予肯定和鼓励。同时，我会设计一些开