动物体的结构层次

第二节动物体的结构层次学习目标：

知识目标：

组织、器官、系统的概念；

能力目标

：1、能说出组织的概念；2、能概述构成人体的组织是通过细胞分裂、分化形成的；3、能识别人体的四种基本组织。能概述人体的结构层次：细胞、组织器官、系统、个体情感目标：初步形成生物体是一个整体的生物学观点。教学重点：1、描述人体的结构层次。2、能从宏观到微观，从部分到整体逐步对人体形成完成完整的认识。教学难点：细胞的分化教学方法：自主学习合作探究教学过程导入

既然细胞分裂出来的新细胞与原来一样，但生物体身上不同细胞。这些细胞又是怎么得来？

一、自主预习认真阅读课文59-62页，解决下列问题：1、动物和人体的生长发育都是从一个细胞开始的，这个细胞是_________。

2、受精卵通过______产生新细胞。这些细胞在后来的过程中大部分失去______，各自具有了不同的功能，它们在_____、_____上逐渐发生变化的过程，叫细胞分化。3、动物和人体的细胞通过分化产生了不同的细胞群，每个细胞群都由______相似，_______和______相同的细胞联合在一起，这样的细胞群叫做组织。

4、动物和人体的组织有四种：_______、______、_________、________。

5.将下面相对应的内容用线连接起来：

①肱三头肌

A.上皮组织

②皮肤

B.结缔组织

③胸骨

C.肌肉组织

④大脑

D.神经组织

6.右图是几种组织的模式图，请据图回答：

（1）A图是______组织，具有功能。

（2）B图是______组织，具有功能。

（3）C图是______组织，具有功能。

（4）D图是______组织，功能是

四、评价评价内容分值小组内学生分工明确2小组内学生的参与程度2认真倾听互助互学2合作交流中能解决问题2自主，合作探究的氛围好2总分10第组第组第组第组五、教学反思植物体的结构层次导学案教学目标：知识目标：1描述构成植物体的各种组织是通过细胞分裂和分化形成的。识别植物体的几种主要组织。2练习使用显微镜，观察认识植物体的几种组织装片。3说明植物体的结构层次：细胞、组织、器官、个体。能力目标：在说明植物体的结构层次时，培养空间想象力。情感目标：进一步形成生物体是一个整体的生物学观点。教学重点：1描述构成植物体的各种组织是通过细胞分裂和分化形成的。识别植物体的几种主要组织。2说明植物体的结构层次：细胞、组织、器官、个体。教学难点：识别植物体的几种主要组织。教学方法：自主学习合作探究教学过程一复习测评1由________相似________、_________相同的细胞联合在一起形成的细胞群叫做组织。2不同的组织按着一定________的结合在一起构成器官。3能够完成一种或几种生理功能的多个_________按照一定的________结合在一起构成系统。二、情景导入“根深叶茂，树干粗壮”，是对一棵大树的整体描述，然而当你有一双慧眼后，一棵大树的结构组成却也不是那么简单呢！二、自主学习（独学）1、描述植物的六大器官绿色开花植物的六大器官是

、

、

、

、

、

2、自学教材P63-65，了解植物组织（1）_______组织：终生具有分裂能力；其细胞特点是：细胞，细胞壁，细胞核，细胞质，具有很强的能力。存在于植物的________。（2）_______组织：由细胞构成，具有________的功能。存在于植物的___、___、_____。（3）_______组织：导管能够运输____和______存在于植物的___、___、_____。（4）_______组织：它存在于植物体的根、茎、叶、花、果实、种子里，它的细胞壁____，液泡_____，有________物质的功能；含有叶绿体的营养组织还能进行___作用。三、合作探究（互学、群学）1、观察66页绿色开花植物图片，分辨构成的器官，简单描述各器官的作用。2、想一想：下列绿色开花植物我们所食用的部分主要是植物的哪个器官？植物萝卜白菜红薯西兰花甘蔗西红柿花生玉米葡萄食用器官3、描述植物体的结构层次按从微观到整体的顺序排列：

4、动植物体在结构层次上的相同点与不同点结构层次植物体动物体不同点构成植物体的组织有组织、组织、组织和组织等构成动物体的组织有组织、组织、组织和组织等。没有，由直接构成植物体有八大，由构成动物体相同点都是由分裂、发育而来。由构成，由不同的构成。四、拓展延伸1、吃甘蔗时，首先要剥去甘蔗茎坚韧的皮，说明茎有组织；咀嚼甘蔗的茎时会有很多的甜汁，说明茎内有组织；咀嚼后剩下的渣滓中有很多组织。2、植物是否都有六大器官？请举例说明。1．用开水烫一下番茄，会在其表面撕下一层皮，这层皮属于（）A．保护组织B．输导组织C．营养组织D．机械组织2．下列各项中属于植物器官的是（）a．西瓜瓤b．西瓜瓤中的西瓜子c．瓜子仁d．桃e．一个花瓣A．bcdeB．bcdC．bdD．be4．用线将下列名称与相应的图连接起来。细胞器官组织植物体五、评价评价内容分值小组内学生分工明确2小组内学生的参与程度2认真倾听互助互学2合作交流中能解决问题2自主，合作探究的氛围好2总分10第组第组第组第组六教学反思第四节单细胞生物教学目标：知识目标1能说出常见的单细胞生物2了解草履虫的结构和功能能力目标:观察草履虫的活动，说明单细胞生物能独立的完成生命活动情感目标：举例说明单细胞生物与人类生活的关系教学重点：1能说出常见的单细胞生物2了解草履虫的结构和功能教学难点：1观察草履虫的活动，说明单细胞生物能独立的完成生命活动2举例说明单细胞生物与人类生活的关系教学过程：一导入新课：通过前面内容的学习，我们知道生物大都是由细胞构成的，细胞是生物体结构和功能的基本单位，通过学习动、植物的结构层次，我们又认识到组成生物体的细胞是不计其数的，也就是大多动植物都是多细胞生物，它们都是由许多细胞，经过复杂变化形成的，那么世界存在单细胞构成的生物吗？若存在，那么它们又是如何生活的？学生观察课本P66页的“眼虫图片”，结合“想一想，议一议”，思考单细胞生物为什么能独立生活？它们是如何生活的？二新课导学：自主阅读课本P66-P69，完成以下内容摘要：1常见的单细胞生物有：______、______、______、______、______。2它们的生活环境大都在__________、_________3认真观察课本p68图2-20，指认草履虫的结构，思考它的功能：4认真阅读p68图2-20旁的文字，理解各结构的作用，完成下列连线。5观察草履虫：实验目的、要求：1）观察草履虫的外形、运动2）观察草履虫的取食、排泄、对外界的刺激反应实验的材料：载玻片、盖玻片、显微镜、盐水、蛋白液（棉花纤维）、镊子、放大镜、草履虫的培养液、吸管、塑料管观察过程草履虫生活在，阳光_____有机质______淡水中，我们常可以在______找到草履虫.应从草履虫培养液的______层取一滴滴在载玻片上，因为草履虫的生活需要_______草履虫运动过快，不便观察，在显微镜下观察时，应在载玻片上加滴_______，（也可以在载玻片上放几丝_____）可以限制_______,再盖盖玻片，放在显微镜进行观察，我们看到草履虫的外形象________,运动方式：______________.认真观察草履虫的生命活动草履虫以水中的____________和单细胞______为食，食物由______进入体内，形成______,一只草履虫每个小时约可以形成____食物泡，每个食物泡大约有______个细菌，试计算一只草履虫在一个昼夜，可以吞噬________个细菌，可见草履虫可以进化_______.草履虫多余的水分和代谢废物则由________进入______,排出体外。有盐水和清水做对比试验，可以看到草履虫会趋于______,说明草履虫能_______________________.6单细胞生物与人类生活的关系：结合课本P68-P69页的文字，想想单细胞生物与人类生活有何关系？有益的方面：__________________________________________________________________有害的方面：_____________________________________________我们应如何对待_________________________三、精炼提升（一）选择题：1、能大量吞噬细菌，对污水有一定净化作用的单细胞生物是：（）A．变形虫B.小瓜虫C.喇叭虫D.草履虫2、草履虫的主要特征是：（）A．生活在淡水中B.受到刺激产生反应C.身体有一个细胞构成D.全身布满纤毛，能自由运动3、下列关于单细胞生物的叙述，不正确的是：（）A．不能完成呼吸、生殖等复杂的生命活动B.能够独立生活C.能够趋利避害、适应环境D.整个生物体只有一个细胞构成u（二）完成同步轻松练习P35页课后多元应用和基础达标四、评价五、教学反思第三单元第一章第一节藻类、苔藓和蕨类植物教学目标知识目标;1.概述藻类、苔藓和蕨类植物的形态特征和生活环境。2.说出藻类、苔藓和蕨类植物对生物圈的作用和与人类的关系，并树立生物体与生活环境相适应的观点。能力目标培养学生发散思维、提出问题、分析推理、实验观察、自主探究、比较综合、合作交流等多种能力。情感目标：关注生物圈中各种绿色植物及其生存状况。教学重点：藻类、苔藓、蕨类植物在生物圈中的作用和与人类的关系教学难点：藻类、苔藓、蕨类植物在生物圈中的作用和与人类的关系教学方法：自主学习合作探究教学过程一、预习导航1、藻类植物有单细胞的，如__________，也有多细胞的，如：___________;它们大多生活在水中，生活在海水中的常见的藻类植物有_________、__________、_____________等，生活在淡水中的有___________、__________、_____________等。2、藻类植物没有________________的分化，它们用_____________来进行光合作用，吸收水分和无机盐。3、、苔藓植物大多生活在___________的陆地环境中，一般具有____________和___________。但是，茎中没有__________，叶中没有_________，根非常简单，被称为_________。植株一般都很_________。4、苔藓植物的叶往往只有_________，二氧化硫等有毒气体可以从_________、_________两面侵入叶细胞，使苔藓植物的生存收到威胁，因此人们把苔藓植物当作_____________________的指示植物。5、蕨类植物生活在森林和山野的_________环境中，植株比苔藓植物_________。它的根、茎、叶中有专门的_________。6、蕨类植物与人类的关系密切，如蕨的嫩叶叫蕨菜，是______________；_________和_________等可供药用；_________是一种优质的绿肥和饲料；_________可供观赏。二、自主学习合作探究任务一：学习藻类植物1、朗读教材中的优美诗句，充分发挥自己的想象力，想象一下诗中的意境。讨论诗中的植物指的是____________。2．观察教材第73页的彩图，阅读教材后，分组讨论以下的讨论题（1）藻类植物的生活环境：（2）藻类植物的形态特征：（3）藻类植物对生物圈的作用和与人类的关系：任务二：学习苔藓植物1．说说在什么地方可以找到苔藓植物。2．观察常见的几种苔藓植物。（课前安排同学做好采集工作）4人一组，观察步骤可参照教材第74页观察与思考，边观察边思考讨论题。3．将小组内观察讨论交流后，达成的共识记录如下：（1）苔藓植物的生活环境：（2）苔藓植物的形态特征：（3）苔藓植物对生物圈的作用和与人类的关系：任务三：学习蕨类植物1．观察教材上的蕨类植物或标本。2．小组内讨论交流以下问题：（1）蕨类植物的生活环境：（2）蕨类植物的形态特征：（3）蕨类植物对生物圈的作用和与人类的关系：种类生活环境形态特征作用代表植物藻类植物多数生活在_____中，少数生活在陆地上的_______处。没有_____,______,______的分化。释放氧，______________,________苔藓植物______的地面和______的墙壁上有_____和______但无输导组织。根结构简单，称为______做_________________________的指示物。蕨类植物生活在森林和山野的_______环境中有___,_____,____的分化。有专门的输导组织。食用，_________________等三、精炼提升一、选择题（每题1分，共15分）1．下列哪种植物不是苔藓植物（）A．葫芦藓B．墙藓C．地钱D．紫菜2．苔藓植物的植株长得十分矮小，主要原因是（）A．叶子太薄B．茎太细小C．没有真正的根D．靠孢子繁殖3．藻类植物大多数生活在（）A．陆地上B．淡水中C．水中D．海水中3．大气中的氧气最重要的来源是（）A．藻类的光合作用B．苔藓类的光合作用C．蕨类的光合作用D．森林的光合作用4．蕨类植物具有的器官是（）①根②茎③叶④花⑤果实⑥种子A．①②③④B．①②③⑤C．①②③⑥D．①②③5．有些形态优美的蕨类植物，可以盆栽用于观赏，这些盆栽蕨类应放在（）A．室外阳光充足处B．室内光线阴暗处C．室内光线明亮处D．暗室内6．形成地层中煤矿的是（）A．远古时期的苔藓B．远古时期的蕨类C．远古时期的藻类D．远古时期的被子植物7.苔藓植物对水和无机盐的吸收依赖（）A．茎和叶B．假根C．根、茎、叶D．六种器官8.最容易找到苔藓植物的环境是（）A．向阳潮湿，无污染的环境B．背阳潮湿，有污染的环境C．向阳干燥，有污染的环境D．背阳潮湿，无污染的环境9.下列哪种植物不是蕨类植物（）A．肾蕨B．满江红C．蕨D．海带10.苔藓植物对自然界的突出意义是（）A．防风固沙B．净化空气C．分解尸体D．涵养水分、保持水土11.苔藓植物可作为监测空气质量的指示植物是因为（）A．苔藓是低等植物B．叶很薄，对有害气体敏感C．一旦干燥便会死亡D．根容易吸收有害物质12.苔藓植物比藻类植物的复杂性表现在（）A．受精作用离不开水B．形态矮小C．有茎、叶的分化D．能进行光合作用13.有一种植物长得比较矮小，生活在阴湿的环境中，茎和叶内没有输导组织，这种植物应属于（）A．藻类植物B．苔藓植物C．蕨类植物D．种子植物二、非选择题：（除特殊说明外，其余均为1分）14、苔藓植物一般有_________和________的分化，但茎和叶里没有___________。在潮湿的地方，比较常见的苔藓植物有_________、_____________等。15、苔藓植物的叶大都只有___________细胞，二氧化硫等______________可以从________两面侵入细胞，使苔藓植物的生存受到威胁，可当作监测空气污染程度的_________________。16、王泽暑假时与同学们去大兴安岭旅游，不小心掉队迷了路。他想起从营地出发时，导游告诉他们是从林子南面进山的，他便运用自己在生物课上学过的知识回到了营地。当为寻找王泽而焦急万分的同学们问他是怎样回来的时候，王泽笑着说，是白桦树上的苔藓把他“领”回来的。⑴苔藓是怎样把王泽领回来的呢？（2分）⑵如果迷路的是你，你还有没有其他方法回到营地？若有，请告诉同学们。17、蕨类植物叶片下面的褐色隆起里面，含有大量的生殖细胞叫________________。18、现在的蕨类植物不能形成大片的森林，体现了_________对___________的影响。矮小的蕨类植物仍然存在至今，则体现了_____________对_______________的适应。四、评价第三单元第一章第二节种子植物（实验课）【实验目标】1、通过观察种子的内部结构，描述玉米种子和菜豆种子的相同点和不同点。2、在实验过程中，提高实验能力，学会简单的观察方法，以培养自身的观察能力。3、通过学习种子的结构，初步树立结构与功能相统一的辩证观点，培养团结与互助的精神，体验在交流合作中共同成长的快乐。【实验过程】任务一：观察菜豆种子1、请同学们观察菜豆种子的外形，你发现了什么？___________________。2、怎样解剖菜豆种子？______