人教版-语文二年级下册-大象的耳朵课件

人教版语文二年级下册大象的耳朵1、战鼓一响，法律无声。——英国2、任何法律的根本；不，不成文法本身就是讲道理……法律，也----即明示道理。——爱·科克3、法律是最保险的头盔。——爱·科克4、一个国家如果纲纪不正，其国风一定颓败。——塞内加5、法律不能使人人平等，但是在法律面前人人是平等的。——波洛克人教版语文二年级下册大象的耳朵人教版语文二年级下册大象的耳朵1、战鼓一响，法律无声。——英国2、任何法律的根本；不，不成文法本身就是讲道理……法律，也----即明示道理。——爱·科克3、法律是最保险的头盔。——爱·科克4、一个国家如果纲纪不正，其国风一定颓败。——塞内加5、法律不能使人人平等，但是在法律面前人人是平等的。——波洛克19大象的耳朵认识“耷、咦”等7个生字,读准多音字“似、扇”,会写“扇、慢”等8个字,会写“耳朵、扇子”等11个词语。2.朗读课文,能读好文中的问句。3.能借助大象的话,说说大象的想法是怎么改变的。4结合生活实际,理解“人家是人家,我是我”的意恩。随着社会的进步，经济的发展，人民生活水平的不断提高，以及国家对职业教育的重视和发展，职业教育越来越备受社会关注。为了适应社会的需要，培养出全面发展的高职护理学生成为我们工作的重点。笔者作为班主任，根据自身的工作经验，结合学生存在问题，进一步探索高职护理班主任工作，现总结如下：1学生存在的问题1.1学习能力不足高职护理学生生源主要是中考成绩不理想的学生组成，生源质量低，部分学生文化基础差[1]，学习缺乏主动性，依赖教师的教学，需要教师督促学习。同时学生自我约束和控制能力欠佳，学习态度不端正，没有良好的学习习惯。1.2生理与心理问题高职护理学生年龄大部分在16-20岁之间，正处在青春期，同时这个阶段也是学生身体发育过程中的关键时期，尤其对女生而言，对自身的一些生理反和变化还不适应和了解[2]，心里不够成熟，为人处事上考虑往往不够周全。进入高职学校的的学生往往中考成绩不够理想，在初中的班级学习一般，不受教师的重视，往往是被教师遗忘在角落里的学生，心理上存在着郁闷的阴影和失落感，同时具有一定的叛逆心理。1.3家庭教育问题大部分学生的家都在外地，家长与老师面对面交流的机会很少，平时也只是通过电话联系，对孩子在学校的表现不够全面，少部分学生就钻这个空子，隐瞒自己在学校的真实情况，报喜不报忧，即使犯了小的错误家长也不知道，以为在学校表现很好；甚至有些学生家长由于工作比较忙，对孩子的教育缺乏责任感，认为只要孩子有学上，不在社会上游荡，有学校帮助管理孩子就行，这些就是家庭教育中出现的问题。1.4安全意识问题这个年龄的学生大部分都是第一次离开父母独立生活，缺乏社会经验，缺乏自我保护的意识，法制观念淡薄，如果交友不慎，容易受到不良因素的影响，沾染社会的不良习气。例如有些学生学会了抽烟酗酒，有些学生经常会丢一些贵重物品，有些学生使用大功率电器导致火灾发生等。2班主任的作用2.1树立良好学风，提高学习能力笔者在担任班主任期间特别注重学风的培养，良好的学风促进学生的学习[3]。护理学生大部分毕业后要到医院从事护理工作，让学生了解当前护士的就业前景，引导学生根据自身的特点设计自己的职业生涯规划，目的是让学生形成自主学习的能力，形成良好的学风。护理专业需要学生理论知识扎实，操作技能熟练，作为班主任要针对部分学生基础差，学习能力不足等问题，帮助这部分学生改进学习方法，提高学习效率等，促进学习能力的培养。2.2形成良好人际关系，促进心理健康发展帮助学生形成良好的人际关系，是学生健康成长的重要条件。我校95%以上的学生都住校，学生之间相处时间长，人际关系的好坏直接影响学生身心健康的发展[4]。作为班主任应该正确引导学生要多站在他人的角度想问题，学会包容，不要以自我为中心。针对一些内向不善于交往的学生，要多发现他们身上的闪光点，多鼓励这些孩子参加班集体的活动，多有表现自己的机会，提高学生的自信心。同时班主任要对学生进行心里指导，经常与学生谈心，在班级里开展一些心理健康教育的主题班会，定期开展班级的交流会，让学生把自己遇到的困难大胆的说出来，敢于面对自己的困难，促进身心健康发展。2.3多与家长沟通联系，深入了解学生学生们在学校出现的问题，在很大程度上和家庭的环境有关。来自不同家庭的学生，家长的文化背景，修养和素质都不同，班主任要根据学生的实际情况多与家长交流联系[3]。同时班主任与家长沟通时要注意方式方法，例如可以先肯定学生在学校的表现，针对学生出现的问题与家长沟通，让家长知道老师是在帮助学生进步，而不是单纯的批评学生，这样作为家长愿意与老师配合，共同帮助学生。作为班主任平时要多深入到学生班级、宿舍等学生经常出现的场所，可以多方面的了解学生学习，生活中遇到的困难，因为学生家长不在身边，如果班主任能够及时发现学生遇到的困难，并且帮助学生解决，很容易能够营造学生和老师和谐相处的氛围，促进了师生感情的交流，这样才能更好的促进班级的管理。2.4加强安全意识教育，保护学生自身安全班主任可以通过主题班会、学生分组讨论交流等形式开展安全为主体的教育活动。教育学生保管好自己的贵重物品，例如宿舍和教室内不要放有大面额的现金，平时不用的贵重物品不要带到学校，周末出去时保管好自己的手机和钱包等；教育学生建立良好的人际交往关系，不结交社会上不安定的人员，不做违法乱纪的事情，学会识别一些诈骗分子的小伎俩，不贪图小便宜，防止上当受骗。告知学生遇到自己解决不了的问题及时寻求老师帮助。2.5建立班级档案，培养班级干部班主任要了解每位学生的性格特征，兴趣爱好，家庭成长环境，文艺体育特长等，建立完善的班级档案，做到对每一位学生都要全面了解，这样才能心中有数，才能及时预测学生可能会发生的问题或是遇到问题能够帮助学生及时解决[1]。班级干部是班主任开展和管理班级工作最好的助手。班主任要根据学生的特点和能力，择优选用。告知班级干部要以身作则，获得同学的信任，同时要班级干部大胆的开展工作，树立班级干部的威信。定期开展班干部会议，针对班级干部出现的问题，要及时指出，帮助他们改进，提高他们的能力，为班级更好的服务。同时班级定期开展活动，锻炼班级干部的协调组织能力，同时也促进了班级的凝聚力。2.6促进班级和谐健康的发展一个班级就是一个家庭。班主任作为这个家庭的家长，平时要有意识的营造一种和谐、平等、友善的班级氛围，鼓励学生多开展一些积极向上的活动，例如开展一些关爱他人，关爱集体的活动，作为护理学生可以走进社区进行义诊，走进敬老院关爱孤寡老人等。正确引导学生之间相互帮助，学习上的尖子生主动帮助后进生。帮助生活上有困难的学生，让他们感受到班级的温暖，建立同学间真挚的友谊。让班级的每位同学都得到关爱和尊重，让每位同学能够在这个班级而感到骄傲与自豪。3小结总之，班主任的工作不仅能够影响到班级的好坏，同时还能够影响到每位学生的成长。作为班主任要严格要求自己，不断的自我反思，改进工作方法，为班级的每位同学更好的服务，促进班级健康和谐的发展。数学解题的过程说到底是一个思维不断深入的过程.随着所学数学知识的难度不断加大，涉及的知识面不断拓宽，学生的数学思维也在不断经历着由浅入深、由单维到多维的变化，所以说学生解题能力的不断提高，实际上就是学生思维能力不断成长与成熟的过程.因此，教师要从纷繁多变的题目中提高学生的解题能力，培养学生的思维能力应该是一个很好的着力点.下面从几个方面来谈谈学生思维能力的养成问题.一、形象思维是学生思维能力的起点打一个简单的比方，幼儿园老师教学生“1+1=2”，这其实是很不简单的问题，因为小朋友根本不懂什么是“1”，什么是“2”，怎么办呢？老师们通常采用形象思维的教学方法，让学生先从识别两支铅笔、两个苹果、两瓶牛奶、两只小花狗等等开始，这样学生渐渐就有了“1”、“2”的形象概念了.从这个最简单的例子中我们可以看到形象思维的特点及效用，一是具有直观性，正是因为形象思维的这一特征，所以它能够迅速地帮助学生进行直观判断.比如，“要沿着1000米长的河岸栽树，每隔10米栽一棵，一共需要多少棵树？”如果改成环形跑道呢？或者城市有拐角的街道呢？像这样的题目，如果我们引导学生用图示法进行形象性的演示，答案马上就会出来，节省了时间不说，正确率还得以大大提高.二是形象性思维能够使复杂的问题简单化，特别是一些带有综合性的问题.我们都知道，综合性的问题往往是由一些简单的问题复合而成，这类综合性的题目往往具有一定的难度，如果我们巧借形象思维的方法，常常能起到事半功倍的效果.比如：已知函数y=f（x）的最小正周期为2，且x∈[-1，1]时，有f（x）=x2，则f（x）=|log5x|（x∈R）解的个数有个.这是一道考查周期函数的图象和性质，对数函数的图象和性质及含有绝对的函数的图象的画法的代数综合题.我们只要结合图形，由数形结合思想马上就能发现解决问题的途径，通过构造函数y=f（x）（x∈R）与y=|log5x|（x∈R），可以画出它们的图象，通过图象可可知，有5个交点.要培养学生的形象思维能力，首先要培养学生的观察能力，数学题目的任何一个条件，包括图形中所给出的任何信息，都有其直观性，只不过有的显现，有的隐现.不会观察，再多的条件，你也不会协调地运用.第二，也是最重要的，就是要培养学生具有正确处理各个信息之间关系的能力.数学解题的过程是一个由分到总的过程，也就是说，题目中分散的信息都是围绕所求的结果而设计的，如何正确处理这些分散的信息，这是提高学生解题能力的关键.比如，一开口向上的抛物线与x轴交于C（t-2，0），B（t+2，0）两点，记抛物线顶点为A，且AC⊥AB.抛物线交y轴正半轴于D点，问是否存在实数t，使得△DOB为等腰三角形？若存在，求出t的值；若不存在，请说明理由.这是一道关于抛物线和几何相结合的题目，题目中给出的条件似乎很多，但我们只要将这些信息进行如下合理化的筛选、分类处理，解题思路就非常明晰了，我们：1.先求抛物线的解析式.2.△DOB为等腰三角形分为哪几种情形？经过这样的合理分类，形象化的思路就出来了.二、反向思维是学生思维能力的助推器、加速器反向思维就是通常所说的逆向思维，就数学解题而言，我们既可以从已知条件入手，按部就班地解决所要求解答的问题；也可以从所需要解决的问题出发，逐步推出已知条件，后者就是解题的逆向思维.逆向思维在数学解题过程中的作用是非常突出的.1.逆向思维为学生解决数学难题提供了有效的办法，确实起到了助推器、加速器的作用在平时作业或考试时，学生一旦遇到比较难的问题，就要花费大量的时间，效果也不明显，特别是一些心理素质不过硬的学生，做题卡壳甚至会影响他们的情绪波动，结果是越急越无绪，越无绪就越着急.而此时如果学生能够冷静下来，采用逆向思维的方法重新上路，常常会柳暗花明，收到意想不到的效果.比如，“请写出一个一元二次方程，且根是-1和4.”这道代数题如果从正向思维出发，学生一时半会儿真难找到解决问题的突破口，而如果采用逆向思维的办法，先想一想如何用因式分解法解一元二次方程的，从而再构造方程（x+1）（x-4）=0，最后化简为x2-3x-4=0.这样，这道看似较难的题目就迎刃而解了.2.逆向思维能够培养学生反向推理能力就像侦破案件一样，刑侦人员都是从“果”入手，层层推出形成这一“果”的原因，最后找出案件的元凶.数学题目中的“果”就是所要求解的问题，而“因”和“元凶”就是已知条件，由因能够推出果，更多的是表明学生的直觉能力较强，而由“果”探出“因”，则表明学生逆向思维能力较强，而这种能力恰恰是学生思维成熟的重要表现.三、想象思维是学生思维能力的翅膀这里说学生的想象思维而不说抽象思维，是因为抽象思维更多是一种意识，显得比较虚，学生难以驾驭，而想象更多是一种直观、形象的延伸.想象是学生的翅膀，学生的想象能力越强，其思维就越活跃，就越能在困境中开辟出新的道路.要培养学生的想象思维的能力，教师可以从以下方面多多着手.1.要培养学生想象的良好习惯学生的想象不是一朝一夕就能形成的，它也是一个长期积累的过程，平时不想象，用时就难想象.所以在平时的课堂教学过程中，教师要把培养学生的想象思维作为教学目标和教学环节的重要组成部分，决不能以偏概全，甚至因噎废食.比如“如图3，正方形OCDE的两边OC、OE分别在x轴、y轴上，点F（5，3）在边CD上，以E为中心，把△EDF旋转90°，则旋转后点F的对应点F′的坐标是多少？”这是九上“旋转”一章的问题，先复习一点绕一点旋转的情形有哪些性质开始，然后到线再到图形，抓住旋转的三要素顺势引导学生顺时针旋转90°与逆时针旋转90°图形分别是什么样子，再复杂一点，旋转60度呢？学生通过不断的想象，其解题的思维也就在不断的活跃，以后遇到类似的问题，他们自然会开动思维的机器，进行合理的想象.2.想象要以现有条件为依据，即所谓的“抓手”问题想象不是天马行空，更不是胡思乱想，它必须以现有的条件为“拐杖”，由表及里、由此及彼的进行合理想象，这样才能逐步找到解决问题的路径，比如G是正方形ABCD的AB边延长线上一点，DG分别与AC、BC交于E、F两点，求证：DE2=EF?EG，这是一道九上《相似性》一章的一道几何题，这道题要求证DE2=EF?EG，由正方形的对称性，那就只需证BE2=EF?EG，这就意味着证△EFB、△EBG这两个三角形相似，从而只需证∠EBF=∠G.而根据已知条件学生很快就能证明这两个角都等于∠CDG.所以学生要进行合理的想象，一定要吃透已知条件，将已知条件有机地黏合在一起，这样就能轻而易举地打开问题的突破口.3.培养学生由因到果或由果到因的想象能力现有的数学题目的呈现形式基本上都是一个模式：给出已知条件，然后解答结果.这是程序设计，其实教师在教学过程中，可以不完全按照这样的固定程序进行教学，比如由因到果的想象，教师可以把已知条件抛给学生，由他们去想象这样的已知条件会得出怎样的结果；再比如由果到因的想象，教师可以“挖”去一个已知条件，将其余的条件和结果告诉学生，让学生想象要求得这样的结果，还缺少什么样的条件，这样通过反复的演练，不仅使课堂的教学形式有了变化，而且学生的思维的灵活度也得到加强.当然，思维教学在数学课堂中的运用本身就是一项复杂的工作，要学生学会思维，首先还得要有一个会思维、能思想、敢创新的老师.19大象的耳朵认识“耷、咦”等7个生字,读准多音字“似、扇”,会写“扇、慢”等8个字,会写“耳朵、扇子”等11个词语。2.朗读课文,能读好文中的问句。3.能借助大象的话,说说大象的想法是怎么改变的。