关于一年级语文教研组工作计划范文

对于一年级语文教研组工作计划范文一、学生状况剖析一年级有五个教课班,共有学生XXX余人,X名语文教师,各担当X个班的语文教课工作和道德与生活课。一年级的小学生，还带有显然的幼儿期的特色。他们天真可爱、自由散慢、自控能力差，给我们一年级的老师的教课工作就提出了更高的要求。经过半年的语文学习，学生已经掌握了很多识字方法，累积了丰富的词汇，语言能力获取了必定的发展。但也有个别同学学习没有自觉性，依靠性较重，因此班级中学习成绩有条有理。对于这部分学生有待于此后教课中采纳多种方式，激发其学习踊跃性，引导其主动地发现、研究。使他们感觉学习语文的快乐，从而不停产生学习的动力，并渐渐使学习成为自己发展的需要。二、指导思想：X、环绕学校工作目标和语文组教课计划，本教研组打算在语文教课上持续集思广益，以“学研式”讲堂教课模式研究为主，在总结过去成功经验的基础长进一步深入研究，在提高教课质量的同时使每一位教师的教课能力有所提高。X、仔细、有效地抓好一年级语文教课惯例工作、惯例管理，创造有创意的、踊跃进步的教研组团队，争当优异教研组。三、主要的教课举措和教改思路。－1－X、改良教课思想。在教课过程中，真实落实学生是学习的主人，教师先明确每堂课学生要学什么，如何激发学生的学习兴趣，调换其踊跃性；增强学生自主的语文实践活动，把学习的主动权还给学生；要侧重教给学生学习方法，指引他们在实践中主动地获取知识，形成能力。X、重视培育能力。学生获取悉识是必需的，但培育能力更重要。一个学生假如没有自学能力和运用知识解决实质问题的能力，他的终生发展将遇到限制，因此重视对学生能力的培育。就第二册语文教课来说，要侧重培育学生识字能力、理解词句的能力，朗诵能力、口语交际能力和初步的自学能力。在教课中，要认可学生的个体差别，知足不一样程度学生对语文学习的需求，不要一刀切，力争使每个学生都有较大发展。X、提高语文教课效率。识字教课要改变不分要点、难点一律由老师先教字音、剖析字形、解说字义，再让学活力械抄录的陈腐教法。学生经过上学期的学习，已经掌握了一些汉字知识和识字方法，教课中要注意松手让学生借助拼音读准字音，利用学过的偏旁零件和熟字剖析记忆字形，联合词句和生活实质理解字义，教师只对难点作指导－2－和解说。这样，不单能够节俭教课时间，还能够培育学生的识字能力。低年级的阅读教课必定要根绝逐句解说，繁琐剖析的现象，必定要表现以读为主，要把过去剖析解说的时间省出来，让学生多念书，多背诵，不停增添语言累积。X、展开丰富多彩的语文实践活动。语文实践活动经过有计划、有步骤的自主学习和实践，使学生各方面的语文能力获取训练。语文实践活动，内容上要与课内教课亲密联系，形式上要开朗风趣，使学生乐于参加。能够把表演、比赛、游戏引进讲堂，也能够组织学生走出讲堂进行活动。使学生在频频实践中稳固所学知识，逐渐提高语文能力。（这是最难实现的一条，须教研组老师在集体议论详细举措。）四、教课中应注意的问题X、实时沟通教课中出现的问题，组内老师多提示对方的不足。X、识字、写字教课要注意让学生相互沟通，不要“一刀切”要认可学生的个体差别。X、阅读教课要注意重视朗诵的指导。要鼓舞学生独立思虑问题，对发问要精心设计，问题拥有思虑价值又能激发学生的学习兴趣。－3－X、口语社交要切近学生生活