什么是有效备

什么是有效备课（总11页）-本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可--内页可以根据需求调整合适字体及大小-#正文的最后一个环节是留出一定时间进行课堂小结，将本次课所讲授的内容，尤其是教学的重点概括地加以归纳总结，使学生对所学知识系统化，并抓住重点。有时小结后紧跟着布置作业。(3)课后分析课后分析是教师对教案实施后的课堂教学成败的分析。主要是对教学程序的设计情况和时间掌握情况的分析、教法及重难点解决的分析、各项教学内容之间的过渡情况及板书、版图的布置情况等。莫春姣，何新凤教案编写及其评估指标体系的研制教育与职业，2007.【解决策略】针对教案是否有固定格式这个问题，在教师专业化和科学化水平不高的情况下，不写或是没有标准、无格式要求的“自由写”是有害无益的。教案的格式应该是视师生和课时特点具体分析，灵活多样的，但是其基本要素确是任何形式下的教案都不可或缺的。一篇合格的教案的基本要素包括：课题、教学对象(可以用教材的年级、册次表示)、课时、教学目标和教学过程。随着新课改的推进，不少学校在实践中勇于探索，总结出了教案编写的许多新做法、新经验和新理论。1.教案可以在课堂教学中随时完成有教育者认为教案不完全是在上课之前设计好的，真正的教案是在教学之后，也就是说要根据学生在课堂中的实际状况调整原先设计好的教案。尤其是对教平行班的老师，第一次上课后的新发现要在教案中及时修正，下次上课中加以改进。181818181818181817171717“隐性教案”是课堂教学成功的关键有人提出课堂教学成功的关键更多的应该是蕴含在教师思想和情感深处的“隐性教案”，即教师的教育理念、专业知识水平、情绪和情感、教育机智、口语表达水平以及教态，这也是为何许多教师照搬名师公开课的教案而时常不能收到预期教学效果的原因。可见，教师保证好的教学效果需要不断充电，内外兼修，并非教案因素单独决定的。“0”教案释放教师教学实践的智慧“0”教案不是否定一切教案，只是不再要那工工整整写在备课本上、填在机械繁琐的表格中的形式主义的教案，而是提倡教案形式的多样化。教师可根据自己的实际情况和教学内容的特点，自行选择教案表达方式，可在教材、教参上画批注，在以前的教案本上圈点修改，或是制作提纲卡片等。“0”教案不等于“0”备课，该做的工作仍然要做，只是不再用那些机械僵化的检查办法束缚教师，不再用毫无意义的重复加重教师的工作负担。用“学案”代替“教案”学案代替教案的探索，体现了新课改的理念，适应教学由教师中心、教材中心、课堂中心向学生为中心和主体的改变，避免了教与学“两张皮”现象，教师备研结合，充分发挥的优秀教师和集体的作用，减轻了学生的负担，收到了较好的教学效果。四、电子教案能否取代传统教案随着教育信息技术的发展，计算机辅助教学的推广深入，在许多有条件的地区，传统教学中的纸笔教案正在被电子化教案所取代。电子教案具有一定的交互功能、存储方便的同时声情并茂，利用其辅助教学优势显而易见，于是引出电子教案完全可以取代传统纸质教案的探讨。【案例】随着办学条件的不断改善，现代教育技术已经在许多学校被广泛应用，于是有的学校要求教师在备课时用计算机制作电子教案，使用演示文稿、幻灯片或是投影设备进行教学，也就是说教师要准备的教案，不仅包括纸质手写教案，还包括制作相应的电子教案。【资料卡片】电子教案和教案、课件：教案是指教师针对不同层次、不同专业学生，为每一个知识点（群）编制的教学方案，它是教师教学经验的结晶、教学组织能力和教学思想的体现。电子教案的表现形式为幻灯片，供教师授课、学生复习使用，开发工具主要是PowerPoint，存储介质是磁盘、光盘和网络服务器等。目前，电子教案并不能真正成为教师的教学方案。在制作时应多注重教学方法的组织。而CAI课件从概念上讲应包括两个方面:一方面它是一种教学系统，另一方面它又是一种软件，可以单独运行，应用于辅助教学，教师授课、助教、助学，解决重点、难点问题，是用专用的软件或高级语言编程实现的。存储介质是磁盘、光盘和网络服务器。在实际教学活动中，可以用电子教案来授课，它一般为PPT形式，但要切忌“教材搬家”，应着重体现教学思想、方法，发挥传统教案不具有的特点，对抽象的知识点用音视频、动画加以表现。而CAI课件是一种辅助性教学软件，用来解202020202121212119191919决重点、难点问题，一般不能用来授课。电子教案主要是用来授课使用，而CAI课件则是一种教学辅助系统，因其具有强大的交互性，完全可以让学生在课下实现个性化学习。【点拨】电子教案是利用现代化的教学手段来编写的课时计划，通过计算机的控制，多形式、多手段的视听结合的信息方式展开。电子教案一般有两种用途:一是用于教师备课，二是用于课堂教学。用于教师备课的电子教案可以说是纸质教案的电子版形式，而用于课堂教学的则可以看作课件。电子教案具有开放性强、方便教学素材的引用和资源共享等优势，兼具生动形象的多媒体效果，合理利用可以有效地提高教学效率。同时它具有一定的缺点和局限，比如设备要求、对教师的技术要求较高，所以并不是电子教案可以完全取代纸质教案，和多媒体课件的选取相类似，教师同样需根据实际情况选择适当的教案形式。不同的电子教案有不同的要求，我们可根据自身的实际选择多媒体专业工具，如Authorware、方正奥斯、Flash等，也可选择较为简单的Office办公自动化软件等制作幻灯片，对于非计算机专业的教师建议选择PowerPoint工具。【解决策略】电子教案扩展了传统教案的作用范围，同时兼具便于修订、传输、携带、保存等优势，在教学活动中日益得到重视和广泛的应用。电子教案的制作工具制作电子教案的工具有很多，可以把它划分为集成工具和素材制作工具。集成工具包括Frontpage、Dreamwaver、PPT、Authorware，Flash等。素材制作工具包括Photoshop、ACDsee等图像处理软件，Flash、Gifmovie等三维动画制作软件，超级解霸、录音机等视频频处理软件。这些制作工具各有特点，只要根据其特点适当运用，总能制作出好的电子教案。电子教案制作步骤无论用什么样的制工具，其制作电子教案的基本方法和步骤大致相同，可分为:（1）教学设计:这是电子教案制作的前途条件，是对整个教学过的系统考虑，没有设计就谈不上制作。（2）素材收集:可以通过几个方面来收集素材：现成资源库图片、自己拍摄照片、购买光盘、网络收集等等。教案制作:根据教学设计进行文本输入、图片插入、表格的使用、媒体插入等。（3）美化加工:使用书签和导航、标题艺术化、给文字添加颜色、自选图形等。对于电子教案与传统教案的关系，两者并不存在非此即彼的对立，最佳解决方案是把电子教案与传统教案整合，根据教学需要综合运用。电子教案制作中应注意的问题（1）团队合作由于创建电子教案的各类素材的创建和积累过程中，数量非常大，消耗时间会很长，需要人力也会很多,应尽可能地采用团队方式进行电子教案的创建，由少渐多，由简单到复杂，逐渐积累。尽量避免个人的单打独斗式的创建或多个体间的重复创建，从而提高创建电子教案的绩效，最大限度地提高人力、资源的利用效率。（2）技能培训由于创建电子教案需要对各种设备和各种软件有较强的