管理中的心里操控纵术课件

管理中的心里操控纵术11、不为五斗米折腰。12、芳菊开林耀，青松冠岩列。怀此贞秀姿，卓为霜下杰。13、归去来兮，田蜀将芜胡不归。14、酒能祛百虑，菊为制颓龄。15、春蚕收长丝，秋熟靡王税。管理中的心里操控纵术管理中的心里操控纵术11、不为五斗米折腰。12、芳菊开林耀，青松冠岩列。怀此贞秀姿，卓为霜下杰。13、归去来兮，田蜀将芜胡不归。14、酒能祛百虑，菊为制颓龄。15、春蚕收长丝，秋熟靡王税。管理中的心理操熟术洞悉人性的心理学智慧挛握人心的管理学谍略受训者:宾馆骨干管理之道成为上,兵战为下。”在现代理中的憲义?管理的目的是什么?答理的最高境界是什么?两句名言身为领导人,你可以不懂财务、不懂专业知识,是你不能不懂心理学,否则你就不能成为一名优秀的领导人。-克韦尔夺■(2)“懂管理不如懂心理,了解员工的心才能更好地把握他们的人。”--李88一、原因浅析1.学习基础不强，自我学习能力低下农村幼儿园教育不规范，仅重视儿童的兴趣与快乐，忽视了儿童良好的个性品质和学习习惯的养成。学前班教育不注重儿童基础知识和基本技能的教学，忽视了纠正学生不良行为的教育。导致学生进入一年级后学习基础差、学习习惯差，表现为：上课注意力不集中、多动、做小动作、走神、发呆、作业拖拉、不做作业。2.留守儿童较多，学习行为监督缺位改革开放以来，随着我国社会的发展和城市化进程以及农村产业结构调整的加快，农民外出务工、经商现象十分普遍。很多低龄儿童留守在家,大部分由没有文化的爷爷奶奶或外公外婆带，有一部分寄养在亲戚朋友家，还有一部分由同辈的哥哥姐姐监护。由于缺乏家庭的关爱，加之祖辈的溺爱和代监护人的无奈，导致了大多数的留守儿童“生活上缺少照料、思想上缺少正确引导、学习上缺少辅导、心理上缺少疏导、行为上缺少教育”的家庭监管教育严重缺失的状况。部分留守儿童在学习上表现出：学习缺乏自觉性、主动性和吃苦精神，课堂上自控力差，学习态度马虎。在家里没有自觉学习的习惯。3.家庭教育缺失，课后学习辅导不力家庭教育对于儿童的发展起着重要的作用，它的作用包括教导社会行为规范，陶冶道德情操，指导生活目标，行成个人志趣等。可以说家庭教育的作用是不能忽视和替代的。但也不是说，凡是家庭教育都会对儿童的发展起积极的作用。在农村家庭教育中对儿童的成长起负作用的现象很常见。很多农民家长自己文化水平很低，他们对待孩子的教育态度粗暴，教育方式和方法上简单。有相当一部分家长甚至无能力对低年级的学生进行作业辅导。再加上农村农活多，农活重，一年下来，大多数时间他们无暇顾及孩子的学习。在我所走访的农民家长中，完全无能力辅导孩子学习的家长占60％，基本无能力辅导孩子学习的家长占35％，完全有能力辅导孩子学习的家长只占5％。4.教育环境较差，形成合力受制约众所周知，我国区域发展极不平衡，广大农村尤其是边远山区经济贫困、文化落后。这种贫瘠落后的农村文化以其浓厚的小农意识，顽强地抵制着外部先进文化的影响，消极地禁锢着人们的思想意识和行为，构成了制约农村教育健康发展的障碍因素。生存在农村文化背景中的人，从小必然接受这种背景的长期熏陶和影响。落后的文化背景阻碍了农村儿童的思想健康、全面地发展，农村文化氛围的淡薄，导致了儿童主动学习的意识不强。5.师资力量弱，教育连续性无保障由于农村学校师资力量不足，教师跨年级、跨学科教学是常事，教学任务重，教学难度大，教学对象年龄跨度大，难以做到每门所任科目教学上的“精、透、细”。二、对策思考1.制定有效辅导计划，重视学习习惯培养在开学初，针对不同学生的学习基础，制定出确实可行的辅导计划，设计课堂行为分析表、作业情况订记表、留守儿童档案、学困生个案跟踪记录表，及时了解并记录学生各方面的情况，针对出现的不良情况及时采取有效措施。在培养学生的学习习惯时，首先要求他们做到：（1）课前预习的习惯，把课文读正确，读流利，标出自然段和生字。（2）认真书写的习惯，书写正确、规范、整洁。（3）认真倾听的习惯，上课不走神，能知道老师讲了什么内容。（4）遵守纪律的习惯。虽然这些习惯难于一时养成，学生的反复性也大，但是只要长期坚持一定会取得成功的。在教育学生的过程中多表扬、多鼓励、多肯定，激发学生的学习兴趣。2.凝聚社会教育合力，重视留守儿童管理爱是陶冶学生积极情感的道德力量。关爱能给人自信和勇气，关爱更能激发人的积极性。苏霍姆林斯说过“爱就意味着用心去体会别人最细微的精神需要。”真正的爱就是一种积极负责任的爱。学校应把留守儿童的教育作为专项工作来抓，建立专门的机构。班级应把留守儿童教育工作作为班级管理工作的重头来抓。营造“关爱留守儿童”的氛围，及时对留守儿童进行科学的生活引导和心理辅导。3.抓好家长学校建设，发挥家庭教育优势家访是老师对一个学生全面了解的有力的补充手段。家访时老师要认真了解学生的家庭情况，学生在家对待学习的态度，学生的爱好，学生的交往对象，学生对不良社会风气的反应及思想动态等情况，同时老师还要主动向监护人介绍学生在学校的表现，老师要有针对性地向家长宣传正确的教育思想，对家长在教育子女的方法上进行指导和帮助。4.加强教育资源整合，开展城乡教学交流制定优惠政策，鼓励高素质毕业生到弱势学校任教；建议发挥优质学校的辐射作用，倡导优质学校与农村学校结对帮扶，带动弱势学校发展速度。重视农村教师队伍中的学科骨干教师的培养，以起到个人带动大家的作用。利用周末和寒暑假对农村教师进行培训，不断更新农村教师的教育观念。经常组织城镇骨干教师下乡送教，经常开展城乡教师间的教学交流活动，不断提高农村教师的教学水平。5.制定优惠政策，强化教师队伍建设教育是平等的，要提高整个教育水平，教育均衡是一个很重要的因素。教育主管部门应采取一些积极有效的措施，留住农村教师，让农村教师安心在农村工作。首先，提高待遇，让待遇留人。在绩效工资上应拉开城乡距离，在职称评定上应着重偏向农村学校发放指标，评审条件也可适当放宽政策。让农村教师体会到教育主管部门对农村教师的关心和重视，让农村教师安心在农村工作；其次，改善环境，让环境留人。加大对农村教育的投入，尽快尽好改进农村教师的生活环境和工作环境。不断缩小直至消除城乡环境差别。第三，让管理留人，教育主管部门和学校领导要以人为本，以情动人，以心换心，对农村教师要实行人性化管理，要尊重、关注、爱护农村教师，让他们处于思想稳定，精神愉悦，心理健康，工作快乐的状态中。随着农村经济的发展和农村劳动力的转移，农村留守儿童的出现给社会和教育带来了许多新的问题。留守儿童由于缺少必要的家庭教育和关爱，他们在学习上缺乏良好的学习习惯，心理和性格上都会出现一些障碍。课堂上不认真听讲，课后不认真复习，特别是在作业的完成上表现出许多问题，少做或不做，还有抄袭作业已经非常普遍。一、留守学生历史学习存在问题留守学生是父母外出打工，或其它原因平均每两个月与父母见面次数少于1次的，由爷爷奶奶照顾或自我照顾的18岁以下的未成年人。由于父母大都常年在外打工，在生活中，他们往往会遇到各种各样的问题、困难。初中历史本来就是农村中学的弱势学科，加上学生的不重视，历史教学中低效、无效的现象普遍存在。特别是以留守学生为主要教学对象的农村中学，历史教学的低效和无效现象更是普遍。一是学生缺乏良好的历史学习兴趣和习惯。在他们看来学习，学习就是为了升学，历史在中考中占的分值很小，历史学习的难度也不大，所以平时就放松了对历史的学习。二是农村中学历史教学条件差。农村初中一般是建立在乡镇所在地或以下。这些学校一般规模小，办学条件差，专职历史教师少，教学质量不高。历史作为小学科，许多老师都是兼职，教学得不到重视。三是农村中学教学效果差。农村初中的历史教学中，低效、无效的现象依然存在，传统的被动、单一的接受式学习在教学中仍居主导地位。呆读死记、题海战术、机械操练、反复练习的做法依然制约着学生积极性、主动性和创造性的发挥。二、农村初中历史教学有效课堂的建构历史课堂教学的有效性，是指历史课堂教学有作用、有效果，指教师经过一段时间的教学之后，通过一系列方法、手段来提高效率，以促进学生的进步与发展，有效地达成预期的教学目标，它关注的是学生有没有学到什么或者学得好不好。检测课堂学习有效性的重要标志是看学生在学业上收获的多少。有提高、有进步就说明教学有效果。具体表现在：学生在认知上，从不懂到懂，从少知到多知，从不会到会；在情感上，从不喜欢到喜欢，从不热爱到热爱，从不感兴趣到感兴趣。有效的历史课堂教学必须符合历史学科的特点。历史毕竟是人的主动性活动的产物，历史包括大量的不会重复的特定事件。所以在教学中要有对历史过程最低限度的讲授和具体历史知识的传授，在此基础上，开展进一步的探究活动才有保证。有效性教学需要教师具备一种反思意识，要求每一个教师不断地反思自己的日常教学行为，持续地追问“什么样的教学才是有效的”“我的教学有效吗”“有没有比这更有效的教学”，坚持以人为本，实施有效教学，在探索性、自主性、研究性的学习活动中发展学生的创新思维，提高学生的实践能力，这是课程改革发展的必然趋势。具体措施如下。一要形成教师对有效学习指导的具体策略和一般性策略。构建初中生有效学习的课堂教学平台；构建理论支撑框架，实施具有可行性、操作性的有效课堂教学案例研究的实验方案；在课堂教学中对学生的有效学习和教师的有效授课形成有效的评价标准及评价体系；研究各种课堂教学形式，使之行之有效，构建有效教学模式；结合学校实际，进行教和学有效性的理论与实践的研究，大面积提高本校教和学的效率。二要根据学生的学习实际帮助学生养成良好的学习态度。通过观察、调查和个案分析法，了解学生在课堂上参与学习的表现、学习兴趣和态度、学习的主要方式等，分析教师无效或低效教学行为的表现及原因。三是教师要改进教学方法。针对教师低效教学行为的表现，采用行动研究法，提出相应的解决问题的操作策略。对学生而言，有效主动参与的策略主要有探究策略、合作策略、活?硬呗裕?对教师而言，主要有备课策略、上课策略、评价策略等。农村初中的历史教学中，要从留守学生的学习实际出发，采用多关心，多辅导的办法，提高课堂教学效果。管理中的心理操熟术洞悉人性的心理学智慧挛握人心的管理学谍略受训者:宾馆骨干管理之道成为上,兵战为下。”在现代理中的憲义?管理的目的是什么?答理的最高境界是什么?两句名言身为领导人,你可以不懂财务、不懂专业知识,是你不能不懂心理学,否则你就不能成为一名优秀的领导人。-克韦尔夺■(2)“懂管理不如懂心理,了解员工的心才能更好地把握他们的人。”--李88管理之道古语有云“知人知面难知心”■管理者如何才能更快更准确地把握员工心理呢?下面我们将在分后一个月的学引中逐断学以下八个方面的内容来逐步领会1.慧服识人;2、洞悉人性;3、因队管理;柔性管理;5、激励人心;6、有效授权;7、铁腕震慑;8、关糸运筹第一章慧眼识人的心里操控术貌”可以敢人看眼晴,帜人性■眼睛是心灵的窗户”:珠宝商识人眼神所透漏的人性;眼神可以暴露人心的一切。笫见眼神的八种特性眼绅的基本持征序号人的分类表现特征自信的人眼神深、坚毅2自卑的人眼神晦暗、迷离3正直、坦荡、光明磊落的目光清澈、朋嘉虛伪的人眼神閃晦、狡黠志向高远的人目光执著5678自私自利的人眼神肉敛轻薄的人眼神浮动贪婪的人光暴露看賬睛,识人性个故事:“曾国藩识人”■管理人员如何和自己的员工用眼神交流呢?■肯顿实验表明:一个人能否用自己的气势征服对方,表现在最初的30秒。与下属谈话的三个特征1、下属目光移向远处口2、下属突然移开视线口3、下属的目光四处漫游■如何正确运用眼神来掌控局面两种凝视方法(1)社交性凝视(2)业务性凝视第二章■洞悉人性的心里梯术知人知面更要知情征服定律情感比利益更能打动人心古语有云:“得人心者得天下”三国赵云百万军中救幼主匀经曲经典一:“为汝这孺子,几损我一员大将经曲二:“云虽肝脑涂地,不能报也经典不仅适用于古代战场,也适用于现代管理者。人生百态现实生活中人们的心态1、妒忌和幸灾乐祸口2,錦上添花,雪中送炭口现实管理中老板的