初中语文语法知识-汇总-大全教学课件

初中语文语法知识汇总大全聪明出于勤奋，天才在于积累初中语文语法知识汇总大全初中语文语法知识汇总大全聪明出于勤奋，天才在于积累初中语文语法知识什么是语法语法是词、短语、句子等语言单位的结构规律语法单位语法单位可分为四级语素、词、短语、句子实践教学基地教育是高等农业院校最重要的教学环节之一，实践教学效果直接关系到人才培养和办学特色。教育部在关于进一步深化本科教学改革全面提高教学质量的若干意见（教高[2007]2号）中也明确要求要高度重视实践环节提高学生实践能力的高等农业院校。在有限的校内资源条件下，利用农科教合作建设教学实习基地是高等农业院校提高教学质量、保证实践教学环节、办出高等农业教育特色的重要措施之一，是“产学研”结合的最佳形式；是培养高等农业院校学生实践能力、科研能力、创新能力的重要场所；也是加强学校和社会间交流与合作，开展“产学研”合作教育，拓宽农业院校人才培养新途径的教育平台。云南农业大学长期以来非常重视利用农科教合作平台，并结合农科院校的专业特点，建立了60多个校外实践教学基地。本文以“云南农业大学―云南省烟草农业科学研究院全国校外实践教育基地”建设为例，系统阐述了我校在校外实践教育基地的建立模式和方法。一、农科院校校外实践教学基地建设的必要性利用农科教合作建立校外实践基地对于提高学生实践创新能力、培养运用型和复合型人才具有重要的现实意义。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010―2020年）》指出：“支持学生参与科学研究，强化实践教学环节加强就业创业教育和就业指导服务，创立高校与科研院所行业企业联合培养人才的新机制”。（一）建立农科院校校外实践教学基地是满足实践教学的需要知识、能力、素质全面提升是农科院校人才培养的核心任务。实践教学计划的设计与实施必须要有足量的实践教学平台做支撑，而这对于高校本身来说，单靠学校自有资源并不现实。另外，在高校扩招的大背景下，在学校自有资源的基础上，利用学科优势，充分利用社会资源建立完善的实践教学基地是高校人才培养与学校“产学研”结合的必由之路。（二）建立农科院校校外实践教学基地是实现人才培养目标的重要保证社会对人才的需求变化对我国高校教学体系提出了更高的要求，面对剧烈的竞争，如何提高学生的动手能力、创新能力，提高学生综合竞争力是高校必须解决的问题。学校、家长和学生在长期的应试教育中，慢慢形成只重视学习理论知识，对实验课、实习等实践环节则认识不足，轻视实践环节的锻炼，进而导致学生实践动手能力差、理论联系实际能力欠缺、分析解决问题的能力较弱等。实践教学基地的建立有利于培养学生的实践动手能力、创新能力和分析解决问题的能力，进而提高竞争力。二、实践教学基地的建立实践教学基地建立的基础是合作共赢，依据学校的专业特点，谋求具有合作意愿，并能取长补短、共同提高的社会资源，是基地建立和长久发展的重要保证。云南农业大学是一所以农科为优势的教学科研型大学，其下属具有特色鲜明的烟草学院，为各级烟草企业培养输送了大量烟草科技人才。云南省烟草农业科学研究院前身为云南省烟草科学研究所，创建于1955年，是云南省烟草专卖局（公司）的直属单位，同时也是云南省最重要的烟草农业科研机构，在全国烟草研究领域也占有非常重要的地位，并与国外烟草研究领域保持着密切的学术交流。云南农业大学与云南省烟草农业科学研究院研究大学生校外实践教育合作具有悠久的历史和良好的基础。自从恢复高考以来，1980年起我校1977级农学专业的本科生开始有农学、植保、资环、烟草等专业的本科学生在云南省烟草农业科学研究院进行毕业生产实习和参观实习以及硕士、博士研究生论文试验实习。特别是从1986年起，我校开始招生烟草专业以后，1996年成立烟草学院以来，这种合作就更为紧密了。双方合作建设的教学实践基地建设成果曾获云南省2001年优秀教学成果一等奖。双方在良好合作历史的基础上，为进一步提升合作效果，于2012年向教育部申报了质量工程项目――全国大学生校外实践教育基地，2013年获得批准立项建设。三、实践基地管理（一）管理模式实践教学基地的管理采用多方参与的模式，云南农业大学―云南省烟草农业科学研究院大学生校外实践教育基地的组织管理由学校、院系和实习单位三方共同承担实施。基地设立了管理团队和指导团队，管理团队设有“基地领导小组”和“基地建设与管理工作组”。基地领导小组由校、企双方主要领导担任，负责实践教育基地的总体建设、总体协调，并处理基地运行过程的重大问题。基地建设与管理工作组由基地办公室负责人及学院相关领导担任，前者主要负责实践基地建设、具体实践安排及学生的日常管理，后者主要负责实践学生的组织、协助基地管理实习学生及考核。（二）规章制度的建设与制定为保证实践教学基地各项工作的顺利开展，基地制定了《云南省烟草农业科学研究院实践学生管理办法》、《云南省烟草农业科学研究院实验室实践学生管理办法》、《云南省烟草科学农业科学研究院实践学生宿舍管理规定》和《云南省烟草农业科学研究院实践学生自律承诺书》，对实践教学过程中的教学运行形式、学生学习和生活等各方面做了严格的规定，以此确保了正常的教学运行，杜绝了参与实践学生的安全事故，提高了实践成效，促进了实践基地的良性发展。实习派出单位（学院）制定学生实习纪律，如《云南农业大学烟草学院学生实习纪律》。（三）实习学生管理办法学生实习期间由双方共同管理，以基地实习单位管理为主，实习单位以科研教育管理科为学生管理协调负责部门。实行“双导师”制度，选派具有丰富教学及学生管理经验，同时也承担着大量的科研任务，有着较高的政治思想素质和奉献精神的校内教师作为校内导师，同时选派长期工作在生产实践和科学研究第一线，具有较深的基础理论知识、丰富的实践经验和较高的学术造旨的科研人员作为校外导师，两者有机结合，有利于培养复合型、应用型人才。实习单位根据科研人员需要向实习生派出学院提出所需实习生人数，双方协调后确定计划。实习单位科研教育管理部门同时向本单位需要实习生的科研人员（第二指导教师）提出本单位和实习派出单位对实习学生的管理要求，第二指导教师主要负责指导学生完成实习的试验工作，实习任务书、开题报告的完成、实习日常管理及毕业论文初稿。实习派出学院由院长、分管教学的副院长、学生班主任、辅导员来联系协调学生实习事宜，并同时为每位学生配备一位教师，作为实习学生第一导师，第一导师主要负责指导学生完成实习单位的科研任务和学生实习及毕业论文写作指导。（四）实习培训学生离开学校之前由派出学院对实习学生进行培训，培训内容有：实习的目的意义、实习纪律、实习安全及注意事项。学生到基地实习单位后由实习单位进行培训，内容有：实习单位规章制度、学生实习管理办法、实习安全、实验室药品、试剂和仪器使用方法及安全注意事项、烟草生产技术等。实习单位领导、实习派出学院领导、双方指导教师都要参加培训，各自明确责任。（五）培养双师型教师实习学生第一导师由派出学生学院教师担任，学院要挑选责任心强、具有较高学术水平的教师担任。第一导师主要负责指导学生完成实习单位的科研任务和学生实习及毕业论文后期的写作工作。第二指导教师由基地实习单位科研人员担任，实习单位要挑选责任心强、科研能力及学术水平较高，且具有一定指导实习学生经验的科研人员。第二指导教师主要负责指导学生完成自己的科研任务和实习的试验工作，并指导学生完成实习任务书、开题报告、实习日常管理及毕业论文的初稿。语文教师应在教学中发挥审美娱乐功能,通过丰富多彩的教学形式和多渠道的情感诱发,使学生在和谐愉悦的审美心境中受到潜移默化的影响,以开启内在情智、推动语文学习,受到思维锻炼和思想教育。本文从以下几方面来讨论在语文教学中如何实施审美教育:一、利用语文教材,实施审美教育语文教学中的审美教育有极其丰富的内容,它几乎包容了一切美的表现。因为,语文教材中一篇篇“依照美的规律创造出来的”文质兼美的典范佳作,作为美的信息载体,差不多包括了人类文化传统中各个领域的美的积淀。1、钻研教材,发掘“美”要使学生从教学中获得深切的美感体验,由“知学”进入“乐学”的“欲罢不能”之境,还需要教师从审美的角度去研究教材,处理教学内容,深入挖掘教材中美的因素。2、课堂引导,陶冶“美”教师将从教材中的美融化到教案后,可以利用丰富快捷的网络信息,充分发挥多媒体技术优势,把语文课堂装扮得更美更靓,引导学生去发现美、欣赏美、创造美、享受美。语文教师在授课过程中,应该注意美感教育,唤起学生的美学思考,忽略了这一点,课文的讲授就会变得寡然淡味。二、以情感为核心,营造审美氛围美育应寓于娱乐之中,寓教育于美的享受之中,要让学生在轻松愉快之中接收美、追求美。一个优秀的语文教师的课,应该是一首诗、一幅画。用高尚激越的情感营造的美的氛围,用妙趣横生的语言,使学生在神圣的课堂里领悟真善美,从而达到创造性思维的飞跃。由此可见,“以情激趣,启迪录性”是课堂的灵魂。审美氛围的营造、美育的实施,都依赖于情感。那么,情感在教学艺术中的作用有哪些表现呢?1、情感赋予审美活动以生命活力现代教育学认为:“情感的培养是语文教学的重要任务,同时它更是提高语文教学效率的重要手段。”语文教学过程本身就应是审美活动,面对审美客体――作品,师生都应付出情感投入。课堂上能让教师情、学生情、作品情融为一体,学生会受到强大情感力量的震撼,情感得到升华,灵魂得到净化。2、情感调控越得当,审美价值越高经验证明,情感是美感体验中必备的因素,没有情感基础,再高明的教学艺术都将苍白无力。任何一堂高质量的课都是情感的自然体现,从中可窥出教师对施教对象的情感态度和评价。教师的情感愈浓烈真挚,其感人的力量就愈大,其教育作用、美育价值就愈高。同样,学生情感投入越多,课堂效率越高。教师在课堂上应充当“感情戏”的导演,情感调控得宜,审美价值高,“卖座率”也高。三、以培养高尚的志趣为目标,构建美育的大厦培养高尚志趣,是新时代形势发展的迫切需要。真、善、美是培养高尚志趣的丰富营养。语文教学实现“三个面向”,迎接时代挑战,就应该用时代精神去召唤,用榜样人物去感染,用文学形象去熏陶,用真善美的情感去激发,用集体的舆论去评价,在辨是非、识美丑、别善恶的教学过程中,把学生引向人生追求的光明大道,并且同学校、社会紧密配合,共同创造一种环境。1、语文教学在培养高尚志趣方面有着特殊的优势培养高尚志趣,主要靠的不是思想灌输,而是熏陶感染、潜移默化,语文教学在这方面的“渗透”作用,是其他学科不可超越的。⑴语文教材内容的综合性与思想性特点,适合多方面的陶冶渗透。⑵语文教材语言形象性与生动性特点,决定了熏陶感染的深刻性。形象生动的语言容易深刻感知,容易引起联想,容易激发情感。从语言悟进去,历史人物可以复活,现实人物可以再现,锦绣河山可以触摸,深情妙理可以品味,于是心神动而情理生,舍伪求真,背丑恶而向美善。2、语文教学中的道德评价能够陶冶美的心灵审美教育是一种陶冶情操的教育。由于中学生的情感难以保持长久,一时感受到的东西并非全部理解,加之现有的道德水平,也不可能不制约和影响到他们的审美态度、认识和情感。所以,在审美教育中,与道德教育有机地结合起来,用美的情感去陶冶学生心灵是十分必要的,为达此目的,不妨作如下尝试:⑴经常开展写作活动,强化美感效应。美的鉴赏和美的创造有密切联系。如果教师在学生获取美感以后,再组织他们进行写作,让他们通过写作体现出自己的喜怒哀乐,就可以使审美效应得到强化。⑵经常开展道德情感讨论,提高审美判断能力。为了加深对课文蕴含的思想意义的认识和领会,教学中可以就思想内容、人物形象等方面组织学生展开讨论,让学生用已有的美学知识、道德认识对人物、事件进行分析判断。可以预测,美育在未来将是一个热点,尤其在语文教学中,实施语文教学中的审美教育,是每位语文教师应尽的责任,每一位语文教师都应在全面素质的培养和提高上下一番工夫,不但要具备精深广博的知识和多方面才能,更应努力提高自身的审美情趣,应该而且必须全面审视在落实美育过程中所涉及的各种因素,在思索的沙漠中开垦出一片属于自己的审美的绿洲。初中语文语法知识什么是语法语法是词、短语、句子等语言单位的结构规律语法单位语法单位可分为四级语素、词、短语、句子、语素:语言中音义结合的最小单位。构词的备用单位,有的可单独成词。人、民、葡萄·示例分析:他坐在沙发里看书。这是一个较大的语法单位,我们把它尽量小的切分,就成了:他|坐|在|沙发‖里|看|书切下来的每个部分都有意义,都不能再切分了,是一个个的语素了。这里的“沙发”只是一个语素,是英文的译音,表达一个意义,所以不能再切分由此可见语素有两个特点:一是语素如果按音节划分,可以分成单音节语素,双音节语素和多音节语素。分别举例如单音节语素:天、地、人、