物理性污染控制噪声污染及其控制环境噪声评价与标准教学课件

物理性污染控制噪声污染及其控制环境噪声评价与标准1、合法而稳定的权力在使用得当时很少遇到抵抗。——塞·约翰逊2、权力会使人渐渐失去温厚善良的美德。——伯克3、最大限度地行使权力总是令人反感；权力不易确定之处始终存在着危险。——塞·约翰逊4、权力会奴化一切。——塔西佗5、虽然权力是一头固执的熊，可是金子可以拉着它的鼻子走。——莎士比物理性污染控制噪声污染及其控制环境噪声评价与标准物理性污染控制噪声污染及其控制环境噪声评价与标准1、合法而稳定的权力在使用得当时很少遇到抵抗。——塞·约翰逊2、权力会使人渐渐失去温厚善良的美德。——伯克3、最大限度地行使权力总是令人反感；权力不易确定之处始终存在着危险。——塞·约翰逊4、权力会奴化一切。——塔西佗5、虽然权力是一头固执的熊，可是金子可以拉着它的鼻子走。——莎士比3.1噪声的评价量和评价方法噪声评价量建立的原则:囗不同频率的声音对人的影响不同口不同环境对人的影响不同口噪声出现的时间不同对人的影响不同口同样的声音对不同心理和生理特征的人群反应不同。Evaluationonly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL31响度和响度级1、响度响度是人耳判别声音由轻到响的强度等级概念,是描述声音大小的主观感觉量。不仅取决于声音的强度(如声压级,还与它的频率及波形有关响度的单位是宋one),符号是“N”。频率为00,声压级为4B时的响度为1宋Evaluationonly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL开办内地西藏中职班是党中央、国务院为促进西藏建设、发展和稳定而采取的一项智力援藏举措。江苏省南京工程高等职业学校于2010年起承担内地西藏中职班培养教育的任务，现有藏族在校生99名。两年来，学校坚持“厚德强能、爱国兴藏”的理念，积极探索内地西藏班素质教育新途径，成效显著。一、以德育为核心，开展“爱西藏、爱祖国”主题活动学校紧紧围绕内地西藏中职班培养目标，将“爱西藏、爱祖国”教育放在德育的重要位置。以课堂教育、班集体活动、学校集体活动等途径为基础，以德育阵地的拓展为突破口，积极探索西藏班教育途径与方法。第一，将课堂作为对学生进行“爱西藏、爱祖国”教育的主阵地。在教学中，紧密结合学生思想实际、生活实际，以“爱西藏、爱祖国”观念的养成为基础，以情感激发与培养为核心，逐步将“四个认同”(对伟大祖国的认同、对中华民族的认同、对中华民族文化的认同、对中国特色社会主义道路的认同)、四观两论教育(马克思主义祖国观、马克思主义民族观、马克思主义宗教观、马克思主义文化观、马克思主义唯物论和马克思主义无神论)、“三个离不开”教育(汉族离不开少数民族，少数民族离不开汉族，各少数民族之间也互相离不开)等理论向学生娓娓道来，帮助藏族学生树立正确的人生观、价值观。第二，在主题活动中育德，在日常生活中育人。校园内用藏语书写的标语牌、横幅、宣传橱窗、黑板报令藏族学生有着回家的感觉；主题班会、藏汉联谊活动、“一二九”大合唱比赛、青年志愿者行动、节假日庆典等丰富多彩的活动激发了藏族学生浓浓的爱国情。如在“月是中秋圆、汉藏一家亲”中秋节联欢晚会上，藏族学生与党员教师、学生入党积极分子载歌载舞共度佳节，让汉藏学生结成好朋友；举行“放飞梦想”主题班会，学生用生动的语言描绘出美好的明天，从而激励其为西藏繁荣富强而努力拼搏；一年一度的校运会上，藏族学生踊跃参加，运动场上随处可见团结协作之情。第三，拓宽爱国主义教育基地，强化爱国主义思想情感。入学之初，学校就组织学生参观游览爱国主义教育基地，如雨花台烈士陵园、南京大屠杀纪念馆、中共代表团梅园新村纪念馆等。藏族学生用自己的双眼真切感受到内地各方面的飞速发展，真切体会了解国家的繁荣和安定。二、因材施教，教学管理细致到位第一，制定科学、规范的教学方案。结合内地西藏中职班学生的实际，学校确定了“面向全体、因材施教；方法灵活、以学定教；突出技能、全面发展”的策略，本着适用、实用、够用的原则，科学制定西藏班教学方案。方案从培养目标、培养规格、课程设置与安排等方面都做了明确的规定和详细的说明。第二，选配精干、过硬的教学师资。为确保西藏班的教学质量，更好地完成培养任务，学校选配责任心强、业务水平高、教学经验丰富、教学思路开阔、师德高尚的骨干教师担任西藏班的教学工作。第三，采用恰当、有效的教学方法。为使教学更加贴近学生的实际，真正做到因材施教，开学伊始，学校便对西藏班学生进行了语文、数学、英语基础课程的摸底测试，初步了解学生的学习现状。在教学过程中，教师注意结合学生实际，适时调整教学思路，收效良好。如鉴于学生文化程度相差较大的事实，将好、中、差三类学生按比例分成小组，发挥学习好的学生的优势，以好带差。选派成绩优秀的汉族学生与藏族学生结对帮扶，利用晚自习、双休日开展语言培训。此外，在教学中教师还放慢教学步伐，结合专业特点和学生实际采取练习、演示等实用、适用的教学方法，同时积极推进内地西藏中职班校本教材的开发。三、坚持“爱、严、细”，寓教育管理于关爱体贴之中第一，健全组织。为保证西藏班学生的管理工作到位有效，学校成立了内地西藏中职班管理委员会，建立了以教务处、学生处、团委、班主任、西藏班带队教师为主、任课教师为辅的教育管理组织机构，形成了纵向到底、横向到边的工作格局。为保障学生的安全，学校还确立了安全保障五大系统，即值班系统、通讯系统、监控报警系统、车辆保障系统和安全教育系统。第二，体现家的温情。学校为每个内地西藏中职班配备了两名责任心强的班主任。学校领导、教师经常深入宿舍与学生进行交谈，了解他们的思想动态。班主任深入班级、寝室，和藏族学生一起谈思想、谈学习、谈生活，及时帮助他们解决学习和生活上的各种困难。第三，倾注爱心，帮助学生过好“三”关。首先是度过生活关。在全校开展互助结对活动，每位党员教师帮助一名藏族学生。寒冬来临之际，学校为藏族学生添置冬衣和生活用品。在党员教师的关注、引导下，藏族学生逐步养成了良好的生活习惯，学会了自我管理。其次是度过语言关。学校在学习与生活中努力营造语言氛围，为藏族学生购置《新华字典》，增强其说普通话的意识。最后是度过思想关。通过教育疏导，引领学生树立进取意识，克服困难，学好文化知识和专业技能；让学生懂得西藏是祖国大家庭的一部分，西藏的发展离不开祖国的支持，进一步树立学生维护祖国统一的责任意识。学校还根据西藏班学生自身的特点，组织学生参加古筝、足球、乒乓球、篮球等社团活动，培养他们对体育、艺术的浓厚兴趣，提高他们的体育、艺术修养。第四，提供完善的后勤保障。学校为学生配置学习和生活用品；增设藏族学生售饭窗口，并根据藏族饮食习惯聘请厨师合理安排学生饮食；每逢节假日特意为藏班学生购买月饼、水果等节日食品；通过书信、电话等方式，定期与学生家长取得联系。四、真情关爱，排忧解难不少藏族学生到校后出现了身体不适的情况，如曲吉朗珠出现肝脏囊肿异常情况、白马才旦突发癫痫、罗布桑杰肠内寄生虫长达1米……病情危急，家人又远隔千里，学校领导、教师及时伸出援助之手，配合医院积极救治，及时解除了他们的病情。江苏省教育厅领导也多次到医院看望患病学生。西藏自治区教育厅专程发来感谢信。他们表示，学校的多种措施，不仅仅表现在智力援藏上，更是体现在感情援藏上，点点滴滴都充分体现了江苏人民对西藏人民无微不至的关心和支持，展现了团结友爱的力量。俗话说“亲其师，信其道”，学校的努力一定会得到西藏学生的好评、信赖和亲近，也一定会激励他们发奋学习、不断进取。在全校师生的共同努力下，南京工程高等职业学校内地西藏中职班培养教育工作有序开展，99名学生逐步适应在江苏的学习生活，30多名学生庄重地向党组织递交了入党申请书，4名学生被确立为人党积极分子。1、引言适应能力是个体人生历程的基本任务，是个体生存与发展的核心问题。美国智力落后协会（AAMR）对适应能力的定义为“个体达到人们期望与其年龄和所处文化团体相适应的个人独立和社会责任标准的有效性和程度。”心理适应能力是心理素质的核心内容之一，对于部分学生来说,适应社会、适应学校环境,已经显现出困难和障碍,其心理问题的检出率也愈来愈高。深入研究小学生心理适应能力的发展与培养规律，对于进一步促进小学生素质的全面提高具有重要作用。2、研究方法2.1被试抽取锦州市一农村小学三至六年级4个班共77名学生，其中三年级17人；四年级19人；五年级1班21人，2班21人；六年级20人；其中男49名，女38名，共98人。获有效问卷87份，合格率88.78%。2.2工具采用《中小学生社会适应能力测试》,共计20个问题，每题三个答案：是（2分）无法肯定（0分）不是（-2分），总分在17分以上表示社会适应能力良好，总分在17分以下社会适应能力不良。2.3程序以班级为单位进行集体测验，学生在统一时间内独立完成，统一收卷。将所有合格结果输入计算机，采用SPSS13.0软件包进行统计分析处理，统计方法有F检验,t检验等。3、研究结果3.1农村小学生社会适应能力的总体分布情况调查统计分析87名小学生中，适应能力很强2人,占2.29%;良好7人,占8.04%;一般18人,占17.24%;较差23人,占29.88%,很差37人，占42.52%。社会适应不良的（较差及很差）占68.96%，适应良好的占31.04%。小学生适应不良的比例四个年级依次为85.71%、58.82%、61.11%和80%。四五年级小学生社会适应情况好于三年级和六年级。抽取的四个年级被试中，男生39人，女生27人。3.2农村小学生社会适应能力的年级比较为使探讨的内容更加深入有实际意义，本次研究以适应能力测试成绩为因变量，以年级为自变量对农村小学生的社会适应能力进行进一步的分析，统计分析的结果见表1。表1农村小学生社会适应能力年级比较注:*p?0.05显著性由表1可知不同年级对小学生的社会适应能力的影响具有显著的差异（p?0.05）。事后多重比较(LSD法)发现，四个年级的社会适应情况呈依次上升趋势，年级越高适应能力越强，六年级小学生的社会适应能力明显好于三、四、五年级，具体的分布趋势见表2。3.3农村小学生社会适应能力的性别比较农村小学生的性别分布情况根据统计分析结果可以看出小学生中男生的平均成绩为7.86，女生的平均成绩为8.44，分析结果农村小学生中性别的差异并不显著（P=0.067），但总体上看农村小学生中女生的社会适应能力水平高于男生。4、讨论4.1农村小学生社会适应能力发展的总体水平本研究对小学生的社会适应能力进行了调查，结果显示社会适应不良的个体占整个调查人数的2/3左右，且适应能力很差的所占比重相对较大，社会适应能力优秀良好的比例较低。结果一方面反映了目前农村小学生的真实社会适应能力的情况，另一方面也可能与本次调查的被试取样有关，没有选择重点小学的学生为被试，而选择的是相对偏远的山区小学生。现实状况提醒我们，农村小学生的社会适应能力不容乐观，特别是偏远山区学生适应性更差，我们必须特别关注这些地区小学生的社会适应能力，从学校硬件设备、教师自身素质等各个方面提供支持，注意教育公平性。4.2农村小学生社会适应能力的年级特征“社会适应能力具有发展性特点,”其随着年龄的增长是可变的。本研究中农村小学生社会适应能力的年级特征验证了这一点。本研究的结果表明：第一,农村小学生的社会适应能力总体上由高年级到低年级依次呈下降趋势，这可能由于在道德性发展上,小学三年级学生正处于品德发展的关键年龄,即转折期,这会影响到小学生的社会适应能力。第二，六年级的社会适应能力最强，普遍高于其他年级。对其归因可能是:六年级学生已经经历了六年的小学阶段的学习，对小学的各个方面都比较熟悉。学习方面虽然处于小学初中的过渡阶段，但九年义务教育减轻了升学压力。概括上述两个方面,可以认为,小学生社会适应能力在整个小学阶段具有逐渐上升的趋势。4.3农村小学生社会适应能力的性别特征对农村小学生社会适应能力的性别统计分析效果并不显著，但从其社会适应能力良好和不良的个体所占的比例上来看，农村小学生中女生的适应性要好于男生。出现这种现象的原因可能是在农村重男轻女的观念仍然比较严重，家庭可能给与男生更多的溺爱，特别是在隔代教育下成长起来的孩子这种现象更为明显；而女生天性心思细腻，比较敏感，她们也希望获得家长的宠爱，但她们可能需要付出更多努力，才能得到家长认同，所以女生的社会适应能力可能比男生相对要好。因此，家长需引起注意，要破除陈旧思想，对待不同性别子女要做到一视同仁。3.1噪声的评价量和评价方法噪声评价量建立的原则:囗不同频率的声音对人的影响不同口不同环境对人的影响不同口噪声出现的时间不同对人的影响不同口同样的声音对不同心理和生理特征的人群反应不同。Evaluationonly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL31响度和响度级1、响度响度是人耳判别声音由轻到响的强度等级概念,是描述声音大小的主观感觉量。不仅取决于声音的强度(如声压级,还与它的频率及波形有关响度的单位是宋one),符号是“N”。频率为00,声压级为4B时的响度为1宋Evaluationonly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL2、响度级把1000H的纯音作为标准,某个声音的感觉一样响时,就把纯音的声压级定义为该声的啊度级。符号为LN,单位为方(pon)例如:某噪声听起来与声压级为80B、频率为1000z声音一样响,则该噪声的响度级80phon响度与响度级的关系:LN=40+10l0g2NN=20.1(LN-40)Evaluationonly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL等响曲线:对各个频率的声音作试听比较,以频率为横坐标,声压级为纵坐标,得到响度相同的等值线,通常称为等响曲线。Evaluationonly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL140130120110100H1000802010正常双耳最出H低可听声级■曝圈d■2030406080100200300400800200040060010003000688080600f/Hz图2-10等响曲线Evaluationonly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL同一条等响曲线上备点的声音频率和声压级不同,但响度级相同等响曲线反映人耳对高频声敏感的特性,特别是对3000~50001的声音特别敏感。在噪声控制时,首先应该降低中、高频的刺耳瞟声压级高于10B,等响曲线较为平坦。说明当声音强度达到一定程度之后,频率对响度的影响不大而丰要取决干声压级chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL3.12A声级口人耳无法测定声音的频率成分和相应的强度,只能利用测量仪器—声级计来测定,为了模拟人耳的听觉特性,在声级计中安装一个滤波器(对不同频率的声音进行一定的衰减和放大),使它对频率的判别与人耳相似。使用频率计权网络(滤波器测得的声压级称为声级根据滤波器特点分:A声级、B声级、C声级、D声级;口分别表示dB(A)、dB(B)、dB(C)、dB(①Evaluationonly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL口A、B和C声级的主要差别在于对低频成分的衰减程度,A衰减最多,B其次,C最少。10+5B和C-10友-20∠B声级计计要-25权特性频响-50501002005001000200050000200图3-3计权网络频率特性Evaluationonly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlide