【培训教学课件】应收帐款拖欠控制方案

应收帐款拖欠控制方案【培训课件】应收帐款拖欠控制方案应收帐款拖欠控制方案目录应收帐款债权保全方案延期付款控制方案滚动拖欠控制方案恶意拖欠追索方案应收账款风险概述【案例】浙江万士乐建机械有限公司,2007产值为8000万利润率为10%,2007年底产应收账款余额6000万元,其中1年以上4000万元,2年以上2000万元计算:1)浙江万士乐2007应收款利息支出(年利率12%)2)1年以上应收款回笼,其利润率可增加多少3)2年以上应收款一半坏帐,万士乐需几年才能弥补上述损失【交流】根据上述案例估算一下本企业的情况引言学校教育是实施素质教育的主阵地，但学校教育不可能是终身的，为适应经济的发展和生存，学生必须掌握自主学习能力。国内外与多媒体结合而生的空间模式教学以学生自主学习为核心，逐渐被运用并在教育领域取得一定的成就。本小组成员决定抓住这次机会，利用正在教育界兴起的空间教学模式，结合我院正在建设数字化校园这一契机，提出以英语本科生为研究对象对英语本科生在空间模式教学下自主学习进行研究。利用空间模式教学为英语本科生在学习过程中遇到的一系列问题提供解决方法。在此过程中，结合传统教学方法，与传统教学方法互补不足之处，发现我院在空间模式上的不足并加以改正，让学生学习更有效率、更自主地进行。在此新颖、高效率的模式下，我们认为学习兴趣是自主学习的关键因素。因为兴趣是其内部动力产生的基础，只有当学生产生了浓厚兴趣，才能使他去追求知识、探索奥秘。正如孔子所言：“知之者，不如好之者；好之者，不如乐之者。”因此兴趣对英语本科生在空间模式下自主学习的影响尤为重要。一、问题的提出1空间模式是一种新型的模式，在国内普及较少，英语专业生对之并不熟悉。我们期待教育的蓝图一次革命性的转变，必须要加强学生对其认识、了解的程度。英语本科生对于空间模式的认识、了解程度较浅在于其未能重视这一新颖、高效的学习模式，不能在心理方面、情感方面认同这一模式[1]。在学校组织的有关部门大力宣传空间模式时，大多数英语本科生认为这只是一项任务，只是需要随意装扮一下自己的大学城空间能应付学校检查即可。而且，大学生们从小学到高中，一直都是在家长和老师的督促下被动学习，在心底很难接受空间模式的自主学习。在心理方面，英语本科生刻意忽略了空间模式较于传统模式的优势，不愿意深入了解这一新模式。同时，由于传统模式地位的根深蒂固，学校的宣传方法并未能使空间模式很好地融入到学生的学习中。就像由计划经济向市场经济转变，我们必须要有坚定的决心和强大的魄力，切实推行空间模式，让学生自主学习。2在空间模式引进到各个院校时，广大教师确实对此有浓厚的兴趣，希望借此模式提升其教学质量，加强学生与其互动交流，增进师生之间的情感。但是资源在空间模式下是可以相互交流和借鉴的。部分教师并不积极自主研究改善空间教学，相反，盲目借鉴其他教师的成果，使其空间教学极其缺乏创新性。例如某些教师照搬其他教师的教学课件以及研究成果，不加以理解或借鉴而是直接将这些资料用于自己的教学中或是装饰自己的教学空间[2]。在我们的问卷调查中，学生们也表示，在接触空间模式时是想要了解其特点，但是进入部分教师的空间后，却并无新颖特色之处，便没有兴趣深入了解。杨清华老师在知山一期学习交流会上说的好：“教师是组织者，通过案例、项目等导入教学，邀请行业专家参加，学生自主完成作品，并通过一次次学生作品展览激励提升。教师是后台、组织者，起穿针引线的作用，而学生是前台，永远的表演者。”所以，学生的兴趣及自主学习还需老师的穿针引线，将其领进门。盲目借鉴而不创新是无法很好地收到空间模式带来的效果的，无法让学生得到更好的进步。每一件事情都需要我们情感的认真投入[3]。3虽然社会越来越需要复合型的人才，但是英语仍然十分重要。尤其对英语专业生而言，压力自然不言而喻。在其他专业的学生高分通过大学英语4、6级考试时，想要与其赛跑拿下更好的成绩，就必须付出更多的努力。然而，从小学到大学，我们一直在盲目地追求考试结果，却忽略了最基本的口语。在普通的大学，即便是英语本科生，口语突出的学生也仍是凤毛麟角，这也是我们现在所说的“哑巴英语”。现在大部分大学生能在TEM-8、TEM-4、CET6、CET4及类似英语卷面考试中拿到高分，但少有学生能给出一个发音标准而又流畅的即兴英语演讲。同时，英语本科生的德智体美也未能得到全面发展。在学生的潜意识里，只要把考试考好就等同于学好。他们已经在传统式的填鸭式教学里逐渐失去了创新能力和自主学习和思考能力[4]。只注重考试的学生，难以对空间模式的自主学习提起兴趣，毕竟空间模式不是教导他们如何高分通过各项英语考试。二、问题的解决为了很好地解决以上问题，我校师生也积极思考措施提高英语本科生在空间模式下自主学习的兴趣。措施一：对英语专业学生展开问卷调查。调查方法采取的是抽样调查，但是统计结果对各个年级进行了比较。总计发出问卷200份，有效问卷187份，有效率为93.5%。问卷问题涉及：对空间模式的了解程度，影响其对空间模式了解的原因，希望通过何种方式了解空间模式，以及对于自主学习的认同程度，等等。通过数据统计分析，我们也根据学生意愿开展了以下提到的名师讲座及空间模式比赛活动。措施二：名师讲座。我校于2013下学期开展了两次名师讲座，主题分别为英语本科生如何使用空间模式开展自主学习，空间教学模式与传统教育教学模式的区别及优势。为了使学生对讲座产生兴趣，学生会特地组织成员下班宣传，各位教师也在课间休息之余向学生推荐。此外，我们还通过海报、校园微博等方式大力宣传，希望引起学生的重视。通过前期用心的宣传以及名师耐心生动的讲解，极大地提高了英语本科生对空间模式下自主学习的兴趣。措施三：一对一帮助学习。在开展名师讲座后，我们从英语专业各个年级选取了5名学生进行培训。让其更深入了解空间模式下的自主学习，并且帮助其建设自己的空间，从而提升对空间模式下自主学习的兴趣。在对20名学生培训之后，让他们各选一位伙伴进行教学，再由他们的伙伴选择下一位帮助对象。通过这种方式加强学生的理解，提高学生的兴趣。采取这种方式，主要是因为传统教学方式根深蒂固，靠以往普通的宣传无法使学生在心理和情感上认同这一模式。通过这种一对一的帮助学习，让其更直观地了解空间模式，更深刻体会空间模式下自主学习的优势。措施四：空间建设比赛活动。由于前期一对一的帮助学习，学生对空间模式已经有了较好的运用。借此契机举办空间建设的比赛活动，让空间模式更“深入人心”。同时，通过比赛激励学生，并更大程度地提高英语本科生在空间模式下的自主学习的兴趣。比赛采取自主报名和推荐报名的方式，通过初赛、复赛、决赛三轮选出前五名及优胜奖并张贴喜报祝贺获奖学生。措施五：丰富完善空间学习资源。为了使学生可以更好地运用空间模式自主学习，各位老师也极力地丰富完善空间学习资源。如著名的杨澜申奥成功的3分钟演讲、哈佛大学公开课等学习资料等都可以在老师的空间被找到。另外，教师也通过空间导航、表格教案、嵌入式案例、群组报到、跟帖交流等方式丰富其空间教学。这在提高学生的兴趣的同时，也极大地融洽了师生之间的关系。三、结果分析经过本小组成员一系列的调查、宣传、对数据的研究，以及将我院的空间模式教学成效与其他院校进行比较，得到了一些可观关数据、效果，发现了我院的优势和需要改进之处。具体结果如下：一是本组成员以英语本科生为研究对象，在研究结果以及数据分析上具有一定偏颇，研究对象的决定没有考虑到全面性。但通过之后对其他实施空间模式教学的院校进行了咨询，对象选取上带来一定的误差，但整体上不影响结论的给出。二是影响英语本科生在空间模式下自主学习的因素方方面面，兴趣只是其中的一点。兴趣在人的实践活动中具有重要的意义，可以使人集中注意，产生愉快紧张的心理状态。本组成员经过仔细商讨将兴趣定为影响空间模式教学的决定性因素之一并对其进行了大量的研究。兴趣是一切事物学习的根源，兴趣决定了学习的方向以及最终达到的效果。结语在对与时代相符合而生迅速在教育界兴起的空间模式教学研究中，我院组成的研究小组结合我院正在进行数字化教学这一机会，以英语本科生为研究对象进行了兴趣对英语本科生在空间模式下自主学习的研究。通过对问卷调查数据的整理和分析以及与其他院校进行了相关对比后，我们针对影响空间模式教学发展的重要因素――兴趣做出了相关解决方针，满足了学生对知识需求的广泛性及全面性，学生参与了三次讲座并在不断宣传下对空间模式教学感兴趣，端正了学习态度并在学习中结合空间模式教学与传统模式教学，成为学习的最大受益者。语文新课程改革标准对自主性学习的基本特征进行了确切的标注。自主性学习要求学生成为语文学习中的重点，教师在教学过程中应该是学生的引导者和课程的参与者，在课堂上多给学生自主发挥的机会，使语文课堂教学从传统意义上老师课堂上将学生被动的听转变为教师让位与学生的互动式的教学方式。这就要求在语文教学过程中，必须充分了解每一个学生的基础以及不同的特点，采用不同的教学方式开展初中语文教学，有效的将语文教学的相关环节交与学生自行处理，从而培养学生自主能力。一、语文教学过程中自主性学习的核心本质1.自主学习的核心要求首先，学习计划主要是学生自己选择相应的内容，确定相应的目标。在教学过程中应该针对不同的学生的学习习惯、学习能力和学习背景以及不同的兴趣爱好，让学生在基础语文知识学习的基础上，充分挖掘学生的学习兴趣和学习爱好，以多种教学方式呈现不同的语文教学内容；其次。学习实践。主要是自我选择适合的学习方式和学习手段，设计实施的过程和各种细节。在开展实践活动过程中，学生通过亲自动手动脑，发现自己的学习方法，训练自己各方面的能力，提升自身对语文教学的本质认识；再次，学习的评价，这个过程中，需要教师发挥其应有的引导作用，参与到学生的评价过程中，同时还积极引导学生之间的相互评价，通过相互之间评价，能够认识到自身存在的优势和不足，在评价过程中反馈学习的成果，并通过学生之间的分享，启示学生以后需要进一步完善的地方。2.自主学习的本质特征首先，自主性。在以往的教学中都是学生在教师的带领下学习语文知识，教师在过去是课堂的主人。而自主性是让学生把学习语文知识变成自己的事情，通过自己积极主动的学习获取更多的知识，同时，在遇到问题之后，通过小组之间的探讨和教师的指引开展自主性学习；其次，独立性，在自主性学习过程中，独学是锻炼学生思想意识和思考行为的一种有效方式，这是教师不能取代的了的。在教学过程中，教师只能让学生去读书，自己去感受事物，通过自己的观察和理解，明白其中存在的道理，自己掌握知识；最后，过程性。自主性学习是一个长期的过程，要想培养一种习惯需要一段时间的积累。因此，在培养的过程中应该注重让学生在整个过程中感受不同的情感和认知体验。这种自主学习的过程是别人不能取代的过程，只能由学生亲身实践之后才能明白。二、初中学生自主学习的实践对策1.注重情景式教学和学生的感受和体验在教学过程中，情景的创设不只是教师一个人的事情，更多的是教师应该让学生积极的参与其中，通过自己的想法创设有效的教学情景，要让学生在学习过程中学习的情景与现实之间有一定的联系，让学生在类似的情景中去感受现实，而不是仅仅听教师在课堂内上的经验说教。要想提高学生的学习能力，只是在课堂上简单的教学是不够的，还需要在课余时间下功夫，例如，在课余时间，语文教师应该积极指导学生阅读国内外优秀的作品，同时教会学生的合理的阅读方式，理解透彻文章中所蕴含的真正意义，激发学生的学习积极性和学习的灵感，启迪学生的思维。课外阅读要实现教师和学生之间的有效互动，通过师生之间的交流和沟通，能够提高学生的思维能力，养成良好的自主学习的习惯，提高学生学习语文的积极性。初中语文本身是一门和生活有密切关系的学科，是社会发展和社会生活的本质反应，该阶段的学生正是开始思考生活的年龄，因此，语文教学过程中，应该重视学生的整体感受和体验，全方位的将学生在学习过程中各种需求与社会生活和家庭生生活密切的结合到一起，激发学生的学习积极性，拓展学生的视野，这样做既能使学生语文综合素质培养由课堂延生至可养之外，还会养成学生主动求知的好习惯。再如，坚持利用每节课前的三五分钟时间对学生进行说话习惯的训练。训练的具体内容由学生决定，遵循由易到难、循序渐进的原则。每天一个学生演讲，演讲时要求准备充分、神态自然大方、语言清晰简洁。这样每位学生都得到了当众讲话的锻炼机会，不仅练就了“说”的能力和胆量，而且树立了学习的自信心。2.重视学生主体地位和情绪的宣泄在语文教学过程中，新课程标准中明确指出，应该充分体现学生在课堂上的主体地位，应该让学生在教学过程中成为课堂的主人，教师应该挖掘教材中的有意义的点，采用民主和谐的教学方式，灵活运用各种教学手段和教学方法，让学生在阅读过程中不断丰富思维的活跃性。语文教学过程中，阅读占据了教学的很大一部分，因此语文阅读过程中应该以情绪为纽带，教师在教学过程中应该富含丰富的情感，注重学生的情绪变化。在开展课堂教学过程中，教师应该以丰富的教学情感投入到教学过程中，并运用各种教学方式激发学生的情感共鸣，积极提升学生的表达欲望，使学生从中能够感受到语文富含的巨大能量，这样学生的创造性和主观能动性能够被充分的挖掘出来。教师在课后一定要给予学生相应的学习任务，让学生寻找自己感兴趣的阅读内容，并在下一节课前用自己的方式讲述对文章的理解和体验，同时把这种特殊的感受与同班同学进行分享，激发学生的积极性和学习的热情。例如，阅读课文《春》是一篇诗意盎然的抒情散文，教师首先可以让学生整体感悟春天的美，讨论生活中看到的春天美在哪里。接着配乐泛读课文，可以播放音乐《春江花月夜》，配以丰富多样的春天美景图片，让学生闭上眼睛，跟随朗读想象构思，进行写景片段练习。学生互相口头交流并互相点评，教师最后进行总结并启发学生的人生斗志，树立自己的远大理想。三、结语在新课程改革的要求之下，教师在教学课堂上扮演的角色正在发生着变化。这就要求，教师应该及时的适应课程改革的要求，从观念和行动上改变以往的教学模式，在最大程度上培养学生的自主性学习习惯的养成。初中语文教育不能只局限于对学生应试能力的培养，“学习是一个伴随终身的过程，教育的终极目标是培养学生的学习自主性，使他们成为自主学习者。目录应收帐款债权保全方案延期付款控制方案滚动拖欠控制方案恶意拖欠追索方案应收账款风险概述【案例】浙江万士乐建机械有限公司,2007产值为8000万利润率为10%,2007年底产应收账款余额6000万元,其中1年以上4000万元,2年以上2000万元计算:1)浙江万士乐2007应收款利息支出(年利率12%)2)1年以上应收款回笼,其利润率可增加多少3)2年以上应收款一半坏帐,万士乐需几年