《故都的秋》上课课件

《故都的秋》上课26、机遇对于有准备的头脑有特别的亲和力。27、自信是人格的核心。28、目标的坚定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。没有它，天才也会在矛盾无定的迷径中，徒劳无功。--查士德斐尔爵士。29、困难就是机遇。--温斯顿．丘吉尔。30、我奋斗，所以我快乐。--格林斯潘。《故都的秋》上课《故都的秋》上课26、机遇对于有准备的头脑有特别的亲和力。27、自信是人格的核心。28、目标的坚定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。没有它，天才也会在矛盾无定的迷径中，徒劳无功。--查士德斐尔爵士。29、困难就是机遇。--温斯顿．丘吉尔。30、我奋斗，所以我快乐。--格林斯潘。看方山红遍层林尽鼎无边落木萧萧下,不尽长江滚滚来。杜甫《登高》近年来，毕业生人数不断增多，大学生就业形势越来越严峻，党中央和国务院提出了引导和鼓励高校毕业生面向基层就业的措施。一些学者探讨了农业高校毕业生在农村基层就业的问题，王亚平和孔荣对乡镇企业吸纳就业进行了思考，杨仕勇对大学生农村创业进行了分析。邵华和王浩对农业院校大学生整体就业问题进行了剖析，指出了农业院校毕业生就业中存在的各种问题。但对于农业院校大学生基层就业的意愿的研究尚不多见，需要进行专题性研究。本研究调查对象为农业大学在校的三四年级大学生。调查样本的选择方式为：首先选定需要调查的院系，然后在各院系的三四年级学生中进行随机抽样。样本涉及了文理工农等多门学科的学生。调查方式为问卷调查，问卷涉及个人基本情况、教育背景、对未来就业的偏好和基层就业意向四个方面的问题。本次调查共发放问卷500份，回收有效问卷417份，有效回收率83.4％。一、农业院校大学生服务农村基层的意向1.大学生对农村基层工作环境比较乐观调查结果显示，有48％的大学生认为社会主义新农村建设会促进农村的发展，农村基层的工作环境会越来越好。54％的大学生认为乡村干部会比较欢迎或非常欢迎大学生的到来，只有22％的大学生认为可能不受欢迎。可见大部分学生认为基层乡村干部欢迎大学生下乡，下乡大学生能够得到农村基层政府的支持。64％的大学生认为农民对到基层工作的大学生会非常欢迎或比较欢迎，仅有6％的大学生认为会不欢迎。可见大部分学生认为农民对下乡大学生会持欢迎态度。从中可以看出大学生对于自己在农村中能够发挥的作用是持积极态度的，他们自信心很强。2.在一定条件下大学生愿意到农村基层短期工作在回答“如果家乡建设需要，您是否愿意回去”的问题时，有86％的学生表示愿意到农村工作一段时间，这反映出广大农业院校学生对农村是有感情的。但绝大多数学生到农村基层参加工作是有前提条件的。(1)希望被优先录用为国家公务员或考研优先。在回答“在什么条件下，您愿意到乡村短期工作(2年)?”的问题时，要求优先录用为国家公务员的占38％，要求择优免试读研的占34％，要求安排在城里工作的占12％，要求考研加分的占16％。(2)希望身份是国家公务员。在回答“如果派您到乡村工作，您对身份有何要求?”的问题时，56％的人选择国家公务员，22％的大学生选择青年志愿服务者，12％的大学生选择农村社教队员，另有10％的大学生选择“三下乡”队员。可见大多数学生希望自己的身份是国家公务员。(3)希望得到更多政策支持，并能到经济发展水平较高的村庄去工作。根据调查，大学生们认为到基层工作的学生在乡村发挥作用的前提是：第一，县级政府要提供优惠政策，包括资金帮助、项目安排、技术支持等；第二，工作所在的村庄经济发展水平高，有工商业或特色农业。3.绝大部分学生不愿意长期就业于农村基层虽然有大多数学生表示愿意到农村基层参加工作，但在回答“若派您到乡村工作，您愿意工作多久?”的问题时，20％的大学生表示愿意工作1年，40％的大学生表示愿意工作2年，18％的大学生表示愿意工作3年，2％的大学生表示愿意工作4年，18％的大学生表示无所谓。可见大学生愿意在农村基层工作的年限一般不超过3年。调查表明，农业院校大学生不愿意长期在衣村基层工作，不愿意扎根农村基层。这说明大学生到农村基层工作一段时间的行为仍属于经济人行为，他们愿意或者说同意到农村基层工作有自己的诉求：一是锻炼自己，提高自己适应社会的能力；二是捞取一定的政治资本，获得一定的优惠政策，为今后在城里工作提供便利条件；三是出于使命感和责任感，到农村去贡献部分青春；四是在目前就业压力很大的情况下，以此作为一个缓冲。二、农业院校大学生到农村基层工作的障碍因素1.大学生就业观念存在误区许多大学生对城市情有独钟，他们宁可漂在城市也不去农村基层。他们认为下农村基层会被别人笑话，被认为是没本事。农村出来的大学生认为考大学就是跳农门，如果再回去，无颜面对家人。这一就业观念导致大中城市大学生人满为患。2.农村职工福利待遇水平低根据调查，如果被派到乡村工作，大学生最担心的问题集中于工资福利和生活环境两个方面。农村基层职工的月收入水平一般不到1000元，而且还不能按时足额发放。基层农村社会经济环境较差，人才缺乏发展空间，许多单位根本没有人员培训、进修这方面的工作安排。大学生担心一旦到了基层，就有可能被终身“锁定”在那里，在原有知识水平上“坐吃山空”，不仅自己永无出头之日，还会殃及子孙后代。3.大学生扭心难以适应农村社会环境许多大学生担心农村基层人情关系难处理，难以与农民沟通。也有的学生担心由于农村缺乏合理的用人机制，农村基层单位会“热热闹闹引来人才、冷冷清清对待人才、无用武之地毁了人才”，使大学生枯萎在农村基层。三、促进大学生到农村基层工作的建议一边是农村基层单位人才难求，另一边是大学生顾虑重重。解决这一供求结构性矛盾的关键是社会各界尤其是政府采取一定措施对大学生就业进行引导、教育，并为他们创造良好的基层就业环境。这样既可以缓解大学生就业难的问题，也可以促进社会主义新农村的建设。1.要切实转变大学生观念首先，政府要给在农村基层工作的大学生以优惠政策。国家于2005年7月出台的《关于引导和鼓励高校毕业生面向基层就业的意见》规定要落到实处，在选拔县处级以上党政领导干部时，一定要注意从有基层工作经历的高校毕业生中选拔。其次，社会各方面鼓励和关爱在基层工作的大学生，消减大学生到农村基层工作的心理压力。第三，高等院校要加大大学生到农村基层就业意义的宣传力度，激励农业院校大学生到乡村发挥作用。2.提高农村基层就业大学生的工资待遇待遇低是阻碍大学生到农村基层就业的一个重要因素，如果大学生连自己都不能养活，就根本不可能安心工作。农村基层与城市在自然条件、经济条件、思想观念和生活环境上的差距在短期内难以缩小，因此只能通过给予到农村基层工作的毕业生更高的待遇来作为补偿。鉴于县乡财力条件有限，建议中央或省政府在这方面发挥更大作用。3.高等农业院校要注重学生综合素质的培养高等农业院校应以先进办学理念为指导，以提高学生综合素质为中心，以市场对人才的需求为导向，以学生充分就业为目标来办学，由注重专业知识教育为主变为以能力素质培养为主，由培养单一专业技术人才向培养懂技术、会经营、善管理的复合型人才转变。具体来讲，农业院校应打破院系之间的条块分割，进行资源重组，加强不同学科之间的交叉融合，拓宽专业领域，比如给技术专业的学生增设经济、法律、教育、行政管理、社会管理等课程，提升学生综合素质。加强有关农村方面的实践教学环节，教师要与时俱进，尽可能将科研和农村生产实践相结合，带领学生在农村进行实习试验，使学生在学校期间能够掌握适合农村需要的科学技术和管理经验，为到农村基层工作打下坚实的基础。一、根据学生的兴趣爱好来开展体育教学由于初中体育教学活动教学内容过于单一，不能激起学生的学习兴趣和学习热情。随着时代的发展，体育教学的种类越来越丰富，体育教学设备也越来越齐全，但是在现在的初中体育教学中，缺乏必要的体育设备和相关的体育内容。为了改善这一状况，就需要丰富体育教学的内容。过去的初中体育教学已经显得落后。并且中学生的身体正处在快速发育阶段，这一时期的学生不论是身体形态、身体机能方面，还是中枢神经系统等，都发生了明显的变化，这一时期的男、女生对于运动项目产生了不同的兴趣：男生会比较喜欢运动量大、竞技性强的运动，如田径、武术、足球、篮球一类；女生则比较倾向于健美操、羽毛球、舞蹈等舒缓或节奏感强一些、运动强度相对较小的运动。而且，伴随着年龄的增长，学生知识水平和认知度不断提升，男生和女生都会喜欢上一些技巧性运动，如竞赛、娱乐、游戏等运动项目，因此，要想让学生对体育课产生学习兴趣，教师可以根据男、女学生的性格特点和个体差异，结合教材内容的难易程度，深入发掘教材内涵，选择既具有趣味性又带有实用性的体育项目，尽量满足所有学生的学习需要，让学生积极地参加体育活动，培养起学生学习体育的热情。二、建立新型师生关系以往的体育教学过程中，教师与学生的纽带就是课本，教师按照教材以及教学大纲的要求来进行教学，学生按照教师所教授的内容学习，这其中缺乏必要的情感互动，对于激发学生的潜力、满足学生的心理需求等都存在着很大的障碍。为了能够使师生之间的关系更加融洽，营造更加和谐的教学氛围，笔者认为应该从以下几个方面着手：①教师要深入到学生之中。现在很多初中体育教师过于注重师道尊严，觉得教师的位置高高在上，缺乏与学生的互动，为了能够打破师生之间这种严肃的关系，教师要深入学生之中。具体的方式可以为谈心、共同游戏、课堂问答等方式。②教师要做好言传身教，对教学中的动作、技法要做到相应的标准，严格要求自己，这样才能使学生受到教师的影响，加深对教师的感情。③要对学生进行心理疏导，每一个学生在体育学习中都会遇到各种问题，为了更好地解决这些问题，就需要教师对学生进行及时有效的心理疏导，只有这样才能促进学生心理健康，从而取得理想的体育教学效果。三、应用科学的教学手段，提高教学效率随着科技的不断进步，体育教学手段也逐渐丰富起来，以往的体育教学都是教师向学生们示范，学生自己练习的方式。但是随着科学技术的发展，在对学生进行体育教学的时候可以将这些新技术与体育教学活动有机地结合在一起，这样才能使学生更好地理解体育教学的内容。在现在的体育教学中，学生对于教师的动作示范很可能不能及时地掌握，而又缺乏必要的获取这些动作要领的途径，这时候如果利用互联网和多媒体技术就能够将这些动作更加清晰地展示在学生面前，教师可以设置必要的体育理论课程，使学生对于课程知识的掌握更加精确，这样不但能够增加学生学习的兴趣，还能够促进学生体育认知水平的提高。四、科学的评价学生成绩科学的教学评价在优化课堂教学过程中十分必要，以往单一的评价方式考虑不全面，只注重学生的考试成绩，忽略日常课堂训练的经过，这种评价容易影响到一部分同学对体育学习的积极性，把对于学生的评价过度地成绩化、竞技化，评价不够客观，兼顾不到学生的特殊性。一些学生由于个别原因，不管多么努力，都很难达到考核的及格标准。新的课程标准在对于教学评价的要求中，更加关注学生学习的整个过程的评价，把原本简单的横向评价改成了包含纵向、横向、学生自评、学生互评与教师评价多种方式相结合的综合评价。新的评价方式能做到了更加客观、更加科学，能够促进学生积极地完成全部教学任务，也不会伤害到部分学生的热情。体育教师在教学评价时，应该把学生的体育课表现、日常训练的积极性和对体育精神的理解结合在一起，全面地做出综合评价。在教学时，也要考虑到引导学生正视自己的优点和不足，不要因为某一次的考核不达标而对这个学生的整个学期表现给予评价。结语：体育课的目的是要让学生感受到运动的快乐，培养学生养成良好的体育学习习惯，让学生形成终生的体育锻炼意识，并有效地提升学生的身体素质和增强学生适应社会的能力。要想让学生在体育课堂上学习到运动技能，产生学习兴趣，养成学习习惯，教师应该学会用多种方法优化初中体育课堂教学，用多种教学方法相结合，为学生创设充满乐趣、充满时代感的教学环境，激发学生学习体育的积极性，进而放大体育课堂的教学效果，达到实施素质教育的结果。现在体育教学受到了越来越多的关注，为了提升初中体育教学的效果，就需要进行多种体育教学创新及优化活动，只有这样才能调动学生的积极性，更好地促进初中体育教学的发展。看方山红遍层林尽鼎无边落木萧萧下,不尽长江滚滚来。杜甫《登高》落霞与孤鹜齐飞,秋水共长天一色。瘦马天净沙秋思心肠人在天涯马致远流水人家夕阳枯藤老树昏鸦下,断古道西风桥黄花雄菜覆林数2是离人游秋风萧瑟。残荷听雨。秋有声霜叶黄花当水,天雁南飞郁是裤的情景质们起来典赏的微文名篇《故都的秋郁达夫故都的秋学习目标分析五幅秋景图,分析景物色彩和声音的特点,感受祖国的秋之美。分析