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文档简介

《指南》关照下的活动区游戏的组织与实施华中师范大学教育学院学前教育系吴航1044637599q9实施《指南》当以游戏为基本活动2019年:《幼儿园工作规程》2019年:《幼儿园教育指导纲要(试行)》2019年:《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》游戏是促进幼儿学习与发展的主要途径游戏创造了学前儿童的最近发展区●1、外在特征:表情、动作、言语、材料等●2、内在特征:体验与动机(内部动机)兴趣性体验自主性体验胜任感或成就感幽默感生理快感活动区的界定与种类(一)活动区的界定幼儿园活动区域是指在活动室内或室外根据幼儿的兴趣需要和个性发展而创设的供幼儿进行不同游戏和学习的活动空间。(1)区域活动时幼儿以自主性学习为主(2)区域活动时幼儿以操作性学习为主(3)区域活动时幼儿以交互性学习为主(二)幼儿园室内活动区域的种类语言学习区、生活游戏区、科学探索区、空间建构区、艺术表现区言语的方法非言语的方法系统化的策略设环境(时间、空间、材率游戏者旁观者活动之初以自身为媒介确定指导的方以材料为媒幼儿参与活动的表现判断幼儿行为的意义确定指导的时机以幼儿为媒介确定指导的必要性把握互动的节活动进行过程延伸活动:扩展幼儿经验、室内活动区游戏环境的创设(一)室内活动区空间规划的原则1、发展性原则:规划是一个连续不断的过程;2、相容性原则:将活动性质相近的活动区放置在一起,活动的干扰可降至最低;3、互惠性原则:两个相邻活动区中的材料及活动可以相互支持,以增进幼儿活动丰富性(二)室内活动区的设计·应该为幼儿提供多元化的活动区,依据幼儿的能力与兴趣,配置丰富的教玩具,让幼儿可以自由探索、操作学习。活动区的数量通常会受到幼儿人数、年龄大小及活动室空间大小的影响。睡体憩水源科學操作數學烹飪用語文閱讀藝術沙水團髏

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