信息的传递和能源与可持续发展教学课件

第十五单元信息的传递和能源与可持续发展信息的传递和能源与可持续发展第十五单元信息的传递和能源与可持续发展考纲研读树目标主题知识点要求电话、无线电广播、电视和移动电话的工作过程电磁波在日常生活中的应用和对社会发展的影响信息的传递微波通信、卫星通信、光纤通信、网络通信和能源与可能源的分类和不同能源的特点认识持续发展获得核能的两种途径,核能的优点和可能带来的问题太阳能的利用、优点和缺点能量的转化和转移有一定的方向性光是电磁波,电磁波在真空中的传播速电磁波的波长、波速和频率的关系理解知识网络继体系产生:①变化的电流在空间激起电磁波传播:电磁波的传播②不需要介质波速:在真空中电磁波的速度③等于光速电磁论/波的波长:波在一个周期内传播的距离单位为④米m定义:单位时间内电流方向变化的次数的一半国际单位;赫兹,符号:⑤Hz单位常用单位:千赫(kH2)、兆赫(MH关系:1kHz=⑥1000Hz,1MHz=⑦109Hz波速、波长、频率的关系:=f语文教学，就老师而言，既是教学生语言文字功夫，又是教学生做人；就学生而言，不仅是学语言文字这个工具，而且更是学做人的道理。这就是说语文学科是兼有工具性和思想性的基础学科。它的教学目标，不仅要让学生掌握语言文字这个工具，还要让学生受到爱国主义教育、远大理想教育、精神文明教育、道德情操感染。因此，语文德育教育是语文教学固有的属性，是它的本质任务和不可缺少的重要方面。现结合自己在语文教学中的体会，谈谈如何在小学语文教学过程中潜移默化地对学生进行德育教育。1.教学前把握好教材，找准德育切入点小学语文教材中所选的文章，或是对真、善、美的颂扬，或是对假、丑、恶的鞭笞，或是作者高洁品性、高尚人格魅力的写照，或是对祖国大好河山、社会主义建设日新月异的热情洋溢的赞美。无一不是作者某种思想感情的渲泻，其间蕴含着丰富的思想道德内容。这是语文学科得天独厚的教书育人的有利条件。我们语文老师就应该充分把握好语文学科的这优越性，积极探索在语文教学中如何用好语文教材，充分挖掘教材中的德育素材，找准德育切入点，加强德育渗透。但是，在教学实践中，教师既不能空泛，枯燥地说教，也不能人为地拔高，因为语文教学中的德育并不等同于政治课程中的思想教育。要避免在教学实践中走极端：不能光讲授语文知识，也不能一味强调思想教育。要寓教于情，寓教于理，做到有的放矢。如在教学《画杨桃》时，结合一个学生将杨桃画成五角星惹来同学们的哄笑，最后在老师的指导下这些学生终于知道了坐在不同的位置观察杨桃，其形状是不相同的这一深刻的道理，让学生明白在做事做人中要实事求是，不能想当然；教学《古井》时让学生学习无私奉献的精神；教学《示儿》时，让学生通过反复诵读“死去元知万事空，但悲不见九州同。王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。”这首脍炙人口的爱国诗句，从而理解诗人陆游至死念念不忘北定中原、统一祖国的深挚强烈的爱国激情，让学生从中受到熏陶，激发他们的爱国热情，有目的有针对性地对学生进行人生观、道德观、生死观、荣辱观等多方面的思想教育，让他们的人格逐渐完善，成熟起来，明白要怎样做人，做什么样的人的深刻道理。这是我们每一个语文教师义不容辞的责任。因此，在语文教学实践中，我们一定要深入研究新课程标准和教材，做好教学过程中的德育工作。2.教学中把德育与学生的情感体验相结合小学生的认知以感性认识为出发点，小学语文教材中则蕴含着真挚丰富的情感。教学中注意创设情境，以情引人，以情动人，以情感人，让每节课堂教学都成为学生的一次情感体验过程。而有情就会触动学生的心灵，促使其产生学习的内驱力，去寻根求源，探索情感产生的原因，由情悟理，由情明理，情感体验的过程进而也成为学生由感性认识到理性认识的认知过程。例如：教学《难忘的一课》，教师在初步感知时让学生注意“我是中国人，我爱中国。”这句话在文中出现几次，并划下来，为整篇文章的学习定下了感情基调。然后在以“我是中国人，我爱中国。”三次出现给“我”的感受为主线，引导学生深入理解台湾教师的爱国之情，最后再结合“这里原来画的是日本的伟人，现在‘光复’了，画上了我们中国自己的伟人。”这句话，介绍日本以前对台湾的奴化教育，使学生明白了台湾教师产生这种强烈感情的根源。这样教学，课堂自始至终充满动人的情感，使学生情趣盎然地经历阅读过程，在强烈的感染中产生情感共鸣，感动于热爱祖国和崇尚民族精神的情境之中。这种经历情感体验而受到的思想道德方面的影响，学生会终生难忘。3.在指导朗读中渗透德育古人云：“读书百遍，其意自现”。指的是通过反复朗读，就能明白文意，把握作者的思想感情。语文教材中有些意境优美、情感浓郁的文章特别适合用多读的方法来达到道德教育的目的。只有把课文读通、读熟了才能很好的理解课文内容，人物的思想感情。如《再见了，亲人》一文的语言是充满感情的。作者有意识的在陈述的语气中，较多地运用了祈使句、感叹句，以及设问、反问等句式，表达了赞美、感激、关切、崇敬等感情内容，字里行间洋溢着中朝两国人民的深情厚意。为了让学生体会这种感情，我让学生弄明白朝鲜人民给志愿军做了哪些事情，为此而付出了什么代价以后，指导学生朗读重点句、重点段，从多次反复的朗读中激发他们的感情，使他们产生共鸣，从而体会到中朝人民的友谊确实是比山高、比海还深，是用鲜血凝成，使学生受到崇高精神的熏陶和伟大人格的感染。4.在课外社会实践中延伸德育学生的德育培养，最后都要在社会实践中得到验证，停留在书面上的道德只是镜中花，水中月，经得起社会实践考验的思想才是真正的品德。所以，教师在课堂上对学生进行德育教育的同时，必须要和社会实践有效结合起来，达到育人的目的。例如：在教学《游子吟》这一首诗后，不能仅仅让学生停留在感受母爱的伟大，学会感恩这个层次上，而是让学生在平时的生活中，用实际行动来感恩。比如，帮父母做一些力所能及的家务活；父母过生日时，送上一份祝福；父母生病，精心照顾……在教学《掌声》这一课后，不仅是让学生学会关心、鼓励、尊重残疾人士，还要让学生用实际行动去关心、尊重生活中的弱势群体。例如：在公车上主动为残疾人，让座位；盲人过马路的时候，要伸出关爱之手，牵着他们过马路；平时不围观、侮辱残疾人……总之，语文教学中的德育渗透，是一个系统的工程，是一个对学生进行祖国语言文字学习的同时进行的心灵净化的过程，它不比思想品德课那么直接，它是蕴含在文章的字里行间之中的，是在对文章开展深入学习的过程中去发现和感知的。它与教师的发现、挖掘、利用、引导有着密切的关系，与学生的学习、感悟、体验与实践有着密切的关系，与新课程标准、教材和国家的教育方针有着密切的关系。要真正在语文教学实践中搞好德育工作，只有深入学习新课程标准，认真研究教材编排体系，深挖文章中的思想教育点，捉摸透学生，着眼于把思想教育渗透到语文教学的各个环节、活动中去，将品德培养与语文知识训练有机结合起来。通过教材中刻化的一个个鲜明的形象，讲述的一件件具体的事例，使学生受到潜移默化的感染与熏陶，在语文素养提高的同时，思想道德素质也得到提高。“微时代”已经悄然地来到了我们身边，教育作为对外界刺激反应最迅速、最灵敏的一个行业，更是深受“微时代”思想的冲击。特别是“微课程”的出现，使每个学生的学习不再受时间、空间的限制，在碎片化的时间里就能接受优质、有效的教育。教学质量监测作为调控教师教学行为、提升学校管理水平的重要手段，更应快速融入教育事业的微时代，探微知著，浪里淘沙。笔者针对农村小学数学随堂的“微监测”，进行了一定的探索尝试与实践，并取得了显著成效。一、随堂“微监测”机制下的课堂构建随堂“微监测”一般是在课堂教学结束前15分钟进行，监测内容主要来源于教材，并与教师本节课的教学内容密切相关。这种监测具有时间短、评价反馈性强等特点，从整体上探究“微监测”机制下的课堂构建，是充分发挥其动态性、跟进性、帮扶性等诸多功能的必要前提。一是构建课堂教学合理的时间分配模式，为“微监测”预留时间。基于随堂“微监测”的实际需要，必须为传统的课堂讲解瘦身减肥。学校可结合学生实际和教学工作需要，提出课堂教学“5+15+5+15”的时间分配模式。要求教师借助这一模式，根据教学实际情况灵活操作，预留充分的“微监测”时间。一般情况下，新课导入环节限制在5分钟内，探索新知突出一两个知识点或训练点，时间控制在15分钟以内，然后进行5分钟的课堂练习，最后将重点放在15分钟的随堂“微监测”上，要求学生当堂完成“微监测”试卷，教师当堂完成试卷批阅与对学生的帮扶指导。构建起知识清、练习清、监测清的“三清”高效课堂，切实减轻学生的课业负担。二是打造简洁高效的课堂教学模式，教学内容突出学习与监测重点。传统的课堂教学内容容量大、教学时间紧，致使部分学生不能完全地掌握课堂上所学的知识。笔者正是基于传统课堂教学的这一弊端，不断地探索实践数学课堂“微监测”。力求打造简洁务实、内容相对集中的高效课堂。任课教师要勇于打破教学用书对教材内容的课时划分，通过内容整合、合理添删等手段再次划分课时，使每课时的教学内容、数学知识点都相对集中，引导学生将主要精力都集中在这一两个知识点上，真正打造“小步伐，快节奏，高效益”的数学课堂。二、随堂“微监测”试题的创新命制进行随堂“微监测”的主要目的，一是了解学生对教学新知的掌握情况；二是真正摸清学生完成监测的思维过程，以及学习过程中出现的问题；三是让监测成为教师有针对性地帮助学生的重要依据。基于以上目的的全面实现，使学生隐性内在思维外显为试卷上的文字或符号，必须创新“微监测”版面设计，让其成为监测反馈功能实施的重要载体。“微监测”试卷版面可采用表格式设计（如下表），在监测内容后增加展示学生思维过程的“方法探微”栏，引导学生根据试题特点，在此写下解决问题的思考过程。同时，增加“存在疑惑”一栏，重点是引导学生在随堂监测的过程中，记录下自己在知识学习、方法选择等方面的诉求。然后由教师在“答疑解惑”环节中有针对性地对学生进行辅导，教师可侧重于知识点的书面梳理、讲解，也可侧重于试卷面批面改时部分辅导重点?热莸募锹迹?同时视情况辅以适量的“跟踪练习”，要求学生现场完成。这种试卷版面的设计，可以促使传统监测尽快走出“重结果轻过程、只看得见对错而看不到学生思考与知识需要”的藩篱。随堂“微监测”的试题内容必须紧扣当堂课的知识点，不仅要使得学生明确本节课的重点、难点，摸清学生对学习内容的掌握情况，更能使堂堂清、日日清成为实实在在的教学行为。监测内容可以是对例题的巧妙变式、拓展提问，可以是课后练习中的典型习题，也可以由学校、教师根据监测需要而自行命制。三、随堂“微监测”的组织实施从学校教学管理及师资队伍建设的角度上来说，随堂“微监测”是督促教师立足课堂，提升教学质量的重要手段之一，也是打造德能双馨型师资队伍的重要举措，学校业务科室要将之纳入教学管理日程，抓在手上，放在心上，抓实抓牢。一是学校可以通过公推公选的方法，成立由校长任组长、部分中层和骨干教师组成的随堂监测小组，负责学校层面监测试题的命制、监考、阅卷、分析等工作，保证随堂监测工作的严肃性和有效性。学校层面的随堂监测一般可与过程性听评课活动一起进行。其中的重要一环是监测小组相关成员要在了解授课内容的基础上，完成“微监测”试题的命制。另外，学校层面组织的随堂“微监测”务必做到监测后第一时间批改，批改后第一时间反馈，反馈后第一时间整改，各环节之间不留时间空白。二是学校层面组织的监测，可以将监测结果纳入到教师个人综合考核成绩中去。学校随堂监测结果一般可于期中、期末分两次汇总、公示。让每一位教师都能真正地认识到，学校组织的随堂“微监测”不是做样子，也不是吓唬人，自己要想评先树优、晋职晋级，除了努力提升自己的教学质量，没有任何其他出路。三是任课教师组织的监测，要在确保监测的连续性和动态性的基础上，合理调控监测次数和每次参与监测与试卷批阅的人数，工作量控制在能够当堂完成试卷批阅、指导帮扶等任务为宜。在每次的监测中，都要把班级的数学学困生当成是监测的重点，其他参与监测与试卷批阅的学生视情况不断更换，剩余学生的“微监测”试卷可由小组长代为批阅。另外，要把随堂“微监测”结果作为学生考核的重要参考依据，充分发挥随堂监测的督促作用和诊断功能。随堂“微监测”作为一种过程性管理的重要手段，同样存在诸多不足，只有将之与其他阶段性的纸笔测试、知识陈述等评价手段有机结合，才能真正发挥其在激发教师工作热情、转化学困生、提升教学质量等方面的重要职能作用。■邹城市田黄镇栖驾峪小学）考纲研读树目标主题知识点要求电话、无线电广播、电视和移动电话的工作过程电磁波在日常生活中的应用和对社会发展的影响信息的传递微波通信、卫星通信、光纤通信、网络通信和能源与可能源的分类和不同能源的特点认识持续发展获得核能的两种途径,核能的优点和可能带来的问题太阳能的利用、优点和缺点能量的转化和转移有一定的方向性光是电磁波,电磁波在真空中的传播速电磁波的波长、波速和频率的关系理解知识网络继体系产生:①变化的电流在空间激起电磁波传播:电磁波的传播②不需要介质波速:在真空中电磁波的速度③等于光速电磁论/波的波长:波在一个周期内传播的距离单位为④米m定义:单位时间内电流方向变化的次数的一半国际单位;赫兹,符号:⑤Hz单位常用单位:千赫(kH2)、兆赫(MH关系:1kHz=⑥1000Hz,1MHz=⑦109Hz波速、波长、频率的关系:=f组成:由⑧话筒和⑨听筒组成原理:声信号→①电信号→声信号电话交换机:①连接电话,提高线路利用率移动电话:用电磁波信号与电话联系无线电广播:用电磁波传递声信号通信电视用电磁波传递声音信号和图像信号模拟通信:使用模拟信号的通信方式数字通信:使用数字信号的通信方式傲波通信:大致沿⑩直线传播,需要设⑩微波中继站通信卫星通信:用⑩通信卫星做微波通信的中继站光纤通信:以⑥激光在①光导纤维中传递信息的通信网络通信:用金属导线、光缆、通信卫星等各种通信手段结合在一起的通信概念:能够提供⑩能量的物质按来源分次能源:化石燃料、水能、风能等由⑩自然界提供的能源分类二次能源:电能等由自然界提供的能源转化而来的能源可再生:可以长期提供或不断获得的能源,如:水能等按能否再生不可再生:一旦消耗就很难冉生,如:石油、煤、化石燃料等定义:由于核反应,物质的原子核发生变化而产生能量能源核能途径②裂