2023年猫教学设计一等奖《猫》教学设计实用

第页共页2023年猫教学设计一等奖《猫》教学设计实用猫教学设计一等奖《猫》教学设计篇一1．通过抓重点词句、边读边想象画面等方法，理解大猫的性格乖僻，体会老舍先生对猫的喜欢之情，感受对生活的热爱。2．激起学生热爱生活的情趣，激发课外观察动物的兴趣。重点：在阅读中体会猫的性格实在有些乖僻，理解作者是怎样写出猫的性格特点的。难点：初步尝试比拟阅读的方法，体会不同作家写猫的异同。学生：预习课文、理解老舍。1．提醒课题。2．复习导入新课。1．出示学习目的。自主尝试：1、大声朗读读课文第13自然段，说说这三个自然段是围绕那一句话写的。2、大花猫的有哪些乖僻性格？找一找，用横线把它画出来。3、从你发现的猫的性格特点中，你还可以发现老舍先生笔下的猫的性格是的。4、从作者的描写中我们感受到了什么？2．学生自学。3、全班交流。1．初步感知：读第一自然段，发现猫的哪些性格？找一找，用横线把它画出来。2．理解贪玩：通过朗读展现猫的贪玩。结合学生的生活经历，品读老舍先生对贪玩的猫的宽容与喜欢。创设情境，通过朗读品味老舍先生的语言，升华情感。3．理解尽职：理解词语屏息凝视。亲身体验屏息凝视，体会猫等老鼠的决心，感受猫的尽职。指导朗读，感受猫的尽职。4．通过刚刚的学习，在我们眼前出现了老实的猫、贪玩的猫、尽职的猫，那种给你留下的印象最深？为什么？5、过渡：作者通过细致的观察猫，才把猫的性格特点写得详细。作者不但描写详细，写法也独到，请比拟两组句子。a句能换成b句吗？为什么？a、说它老实吧b、它很老实a、说它贪玩吧b、它很贪玩6、学生讨论7、你喜欢老实的猫、贪玩的猫、尽职的猫呢？选择一种你喜欢的读，请同学们听他读得好不好并评论8小结：透过对立、矛盾的性格，体会猫的性格的乖僻。1．自主发现：自读第2、3自然段，找出其他矛盾的性格，体会乖僻。2．汇报交流：〔1〕理解蹭、演动作、谈想法。〔2〕理解印画上几朵小梅花等重点词句，说这时大花猫又在想什么？体会其中流露出的老舍对猫的喜欢之情，指导有感情朗读。〔3〕a句b句哪句更好？为什么？a、在稿纸上踩印几朵小梅花。b、在稿纸上踩印几朵小黑点。3、理解丰富多腔长短不一等词语。4、指导进展表情朗读。5、一读而过第三自然段，以我们家的大花猫确实〔实在〕勇猛为中心说一段话。猫教学设计一等奖《猫》教学设计篇二学习目的：一、认识7个生字，会写13个生字。正确读写“性格、听凭、贪玩、尽职、屏息凝视、稿纸、梅花、变化多端、跌倒、开拓、枝折花落”等词语。二、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的局部。三、认真阅读课文，揣摩重点词语、句子，体会猫性格乖僻的特点及它的活泼得意。四、理解课文内容，体会作者是如何把猫的特点写详细，并表达出自己对猫的喜欢之情。五、感受作者对猫〔自然〕的喜欢之情，激发学生热爱自然、热爱生活的情趣。重点、难点：重点：体会大猫性格乖僻的特点；难点：品悟作者对猫的喜欢之情以及作者表达情感的细致入微。教学准备：学生：想想自己与小猫之间发生的故事老师：搜集猫的图片、与课文情境相吻合的音乐、理解课文重点词语、句子的课件教学过程：一导入新课〔一〕课前谈话：同学们，你们谁养过猫，能给大家说一说吗？〔最好能讲一下发生在你们之间的有趣的小故事〕〔二〕我也喜欢猫，给大家带来了几张猫的图片，请大家欣赏一下，看这些猫给你留下了怎样的印象。请同学们学学猫叫。〔三〕听说过著名作家老舍吗，他也很喜欢猫，并且经过长期观察写出了一篇文章，今天我们就来学习这篇课文。〔意图：议论自己的宠物猫必定是学生们最感兴趣的话题之一，以此导入，学习的兴趣已被撩拨起来；再加上几幅得意的小猫的图片，相信学生对课文的学习充满了期待〕二重点研读〔一〕阅读全文，研读重点语句，感受猫性格乖僻的特点1读读课文，看看老舍先生家里养的是只什么样的猫，边读边画出有关的句子。老师、学生合作板书老实贪玩尽职得意乖僻温顺可亲一声不出的猫〔淘气〕胆小勇猛〔意图：开课时设计这样的板书呈现形式，既对全文有了初步的理解，又培养了学生的概括才能。〕2有同学谈到课文中的猫是只贪玩的猫，读出有关句子。理解：①投影……无论谁呼唤，它也不肯回来。〔想一想会有谁呼唤它。〕……无论怎么呼唤，它也不肯回来。〔想象一下他们会怎么呼唤它。〕②朗读句子，读出猫的贪玩。〔意图：本环节的设计重在通过抓住“谁”、“怎么”的适当想象来体会猫的贪玩，并通过有感情的朗读加以表现，设计上考虑了学生的考虑维度由“谁”递进到“怎么”，想象会更合理、更有情境感〕读出表现猫尽职的句子，标画有关词句，说说从哪里看出猫的尽职。〔方案1：能抓住表达猫尽职的语句并且能说到“屏息凝视”，老师趁机切入理解内容的教学〕〔方案2：仅仅只能说出“一点……”、“一连……几个钟头……”老师出示投影图片帮助学生进一步理解〕理解：①投影出示有关句子，出示猫“屏息凝视”的图片，它在做什么？再读读这段话，看看它在想什么？〔意图：“屏息凝视”是本课教学中应重点理解的词语之一，出示本图片，学生能很直观的理解词语的意思，并能根据图片的情境合理地想象出猫此时可能的想法，培养了想象才能。〕②读出猫的尽职3猫很贪玩，但却又很尽职，学到这里你对这只猫又有了什么新的认识〔认为这是只怎样的猫〕？①你能从黑板上圈出一个词语吗？②再读读这两段话，读出猫性格的乖僻。〔意图：体会大猫性格乖僻的特点是本课教学的重点，在通过理解、朗读领悟到猫贪玩、尽职之后，学生很容易可以在先前的板书中找到与之相关的对猫新的认识——乖僻。这样的设计为理解大猫性格的乖僻作出了引导，又为更好的理解另外几处大猫的性格乖僻做好了铺垫。〕4在课文的1－3自然段中，你还能从哪些地方读出猫的性格乖僻？①请你通过朗读告诉同学们哪里还表现了猫的性格乖僻。②填空：猫的性格实在有些乖僻。它既，又；既，又；既，又。试着说说乖僻的意思(意图：针对本课的教学重点先通过朗读表现猫的性格乖僻，在朗读过程中能更进一步体会到猫的性格特点，在此根底上设计如上填空，学生水到渠成的体会到了猫性格乖僻的特点，而且还培养了概括才能。)③所以说：〔猫的性格实在有些乖僻，字幕变色〕齐读第一句话。〔二〕再读课文，研读有关句段，感受猫的得意，体会作者爱猫的思想感情。1哪里读出猫的得意，请读出有关的内容。2感受猫的得意①投影出示：小猫满月的时候很得意……看看这句话和书上的有什么不同？投影出示：小猫满月的时候更得意……怎么理解？〔意图：此句是文章的过渡句，在体会到了老猫的性格乖僻之后，以以上的训练方式引入对猫得意的感受，既激发了学生对小猫的得意研读的兴趣，又能体会到作者写作时的用词之精。〕②读读描写小猫得意的内容，边读边想象。想象出小猫淘气得意的样子来了吗？播放视频，进一步感受小猫的淘气得意。〔意图：边读边想象的朗读是想象才能的一种培养方式，视觉上的直观感受就使学习的兴趣推向了又一个高潮，在观看过程中学生对猫的喜欢之情会被又一次激发〕③读读老舍先生的《养花》片段，再读课文中的相关内容，看有什么新的体会。〔意图：品悟作者对猫的喜欢之情是本课的教学难点，此环节通过对《养花》一文的阅读，体会到老舍对花的喜欢之情，又与课文中相关内容联络起来加以体会，从而品悟到老舍对猫的爱之深。教学难点在课外阅读的帮助下打破。〕读出老舍先生对猫的喜欢之情。④小结：老舍先生爱花、更爱猫，是因为他非常热爱生活，下一课《母鸡》就是他的又一生活感受。不仅老舍先生爱猫，很多作家都很喜欢猫，如周而复、夏丏尊等，课下可以认真读一读阅读链接中他们的文章。〔意图：引导学生在更广阔的视野上学习语文。〕三拓展延伸1欣赏猫的图片，练习抓住特点表达对猫喜欢的情感。①投影猫的图片，学生欣赏。通过刚刚的朗读比赛，看出同学们都非常的喜欢猫。再请你欣赏几幅猫的图片，看你喜欢哪只小猫，用一两句话说