湖泊生态系统对全球变化的响应教学课件

21、没有人陪你走一辈子，所以你要适应孤独，没有人会帮你一辈子，所以你要奋斗一生。22、当眼泪流尽的时候，留下的应该是坚强。23、要改变命运，首先改变自己。24、勇气很有理由被当作人类德性之首，因为这种德性保证了所有其余的德性。--温斯顿．丘吉尔。25、梯子的梯阶从来不是用来搁脚的，它只是让人们的脚放上一段时间，以便让别一只脚能够再往上登。湖泊生态系统对全球变化的响应湖泊生态系统对全球变化的响应21、没有人陪你走一辈子，所以你要适应孤独，没有人会帮你一辈子，所以你要奋斗一生。22、当眼泪流尽的时候，留下的应该是坚强。23、要改变命运，首先改变自己。24、勇气很有理由被当作人类德性之首，因为这种德性保证了所有其余的德性。--温斯顿．丘吉尔。25、梯子的梯阶从来不是用来搁脚的，它只是让人们的脚放上一段时间，以便让别一只脚能够再往上登。湖泊生态系统对全球变化的响应湖泊生态系统对全球变化的响应现状、科学问题与研究思路沈吉中国科学院南京地理与湖泊研究所2013年7月1日(广州)报告提纲、现状、科学问题三、研究思路根据现代英语教学理论，英语教学中应关注个性差异，体现学生主体，让学生在自己原有的语言水平上都有所进步，形成适合自己的学习策略，开发学生的个性学习潜能，在英语学习中，使每个学生都能发现自己的擅长领域和成功之点。在英语课堂教学中，我们倡导主动参与、探究发现、小组合作的学习方式，让学生在语言实际运用中发展语言能力，熟练语言技能，使课堂真正形成“会说”“乐说”“能够交际”的愉快氛围。长期以来，我们的英语教学为“哑巴英语”现象所垄断。课堂上，单词学习热火朝天，句型练习推陈出新，但如果来个“实兵演练”，则犹如赶鸭子上架——难为人。在英语教学中，如何让学生张口说英语，培养中小学生的语言交际能力，始终是一件令英语教师煞费苦心的问题。我们知道。语言学习是用来交际交流的，如果只是学习单词、识记语法，而很少运用他们，这样的语言学习，没有也罢。在英语课堂教学中，有效引导学生张口说英语，让学生参与到运用英语进行交际的过程里，则达到了英语教学的本质目标，实现了英语新课标下的语言学习的真正意义。那么在新课程理念下，如何在小学英语教学中培养学生的语言交际能力呢？这是我们研究的课题之一，根据我们多年的小学英语教学实践，提出以下措施。一、从新课标出发，重视语言交际英语教师是英语课堂教学的组织者、领导者，是孩子们学习英语学科的向导；英语教师的举动、要求直接关系着孩子们学习英语的动向。因此，英语学科教师应认真学习新课标，了解英语语言学习的相关要求，从全体学生语言发展出发，重视英语口语交际的训练，注重学生语言交际能力的培养，设计多样的练习，制订相应的计划，提出有效的措施。有了这样的理念，学生的口语交际能力的发展就有了充分的保障。二、英语教师率先垂范，提出要求英语教师一口流利标准的英语口语，往往成为学生羡慕的对象，也为学生喜欢英语、热爱英语学习的榜样。课堂教学中，英语教师应尽可能地使用英语进行教学，为学生学好英语、说好英语做出榜样，进行示范朗读和示范交流，并就学生英语语言学习当中出现的问题给予纠正，引领学生正确的发音、准确的诵读，为学生使用英语进行口语交际创造轻松的氛围。同时就英语口语交际向学生提出明确的要求，学习英语就是为了运用英语，使用单词、句子进行交际，借以交流思想，服务生活。运用英语进行交流时，应端正态度，放下心理包袱，克服胆怯、拘谨的心理，大胆参与，不怕出错，大声地说，用心地想，认真地听，养成良好的口语交际习惯。逐渐的，相信在教师的示范和要求下，学生的语言交际水平会上一台阶的。三、创设轻松的语言交际的教学环境我们知道，语言是在情境中使用的，不存在没有环境的语言交流。英语口语交流，因为有了具体的环境而更精彩。因此，在英语教学中，创造轻松适说的交流环境，对调动学生语言交际的积极性，舒缓交际前的紧张心理及语言的习得是十分重要的。如在学习水果的单词后，老师让学生拿出准备好的水果头饰，在轻松的音乐声中进入情境，老师带领大家来到“果园”：啊，这么多的水果，有红彤彤的苹果，黄澄澄的梨，有粉红色的桃子，有紫色的葡萄挂满枝头，香气诱人啊！那水果们就来介绍一下自己吧！这样，在轻松的氛围中，交流开始了。四、运用英语展开有益的小讨论在传统的教学中，教师多数是一言堂、满堂灌，从而导致教学效果低下。而用讨论式、民主的教学模式，要求教师让学生提出在英语学习中遇到的问题，接下来让学生试着去解决问题，老师给予参谋或指导。在这样的英语课上，学生们会积极踊跃的发言，不会轻易放弃任何一个表现自己的机会。例如，我在教动词swim，jump，sleep等时，要求学生用动作表示出来。这样，既使本课的主要句型和单词得到了很大程度地练习与运用，也激发了学生的学习热情和参与意识。一起欢快地做着上述动作，投入其中，不知不觉中知识也已经进入了脑海，这样，学生的英语交际能力就能很好地提高。五、使学生不断使用英语交流与合作教学实践告诉我们，要掌握一种语言，重在开口交流。沟通与交流应该是互动的、双向的、合作的。同时交际双方要学会倾听彼此，并经常性地尝试表达自己的想法。老师与学生、学生与学生之间也应该建立起多维的交流、交际空间与途径，积极引导学生多向参与，让每一个学生真实、充分地表达自己。而对大多数小学生来讲，只有在课堂上，也只有老师和同学是他们使用英语交际交流的对象，这种相互之间的沟通和合作，为学生的英语学习实践提供了很好的机会。所以必须告知学生予以珍惜，并从中获得交际的乐趣，获得提高的动力。综上所述，随着新课程改革的深入推进，社会生活越来越重视英语口语交际。英语教师只有紧密结合当地的教学实际，遵循英语口语教学的原则并灵活运用现代化的教学方法，有效提高学生的英语口语交际能力，那么，英语口语交际能力的培养这一重要课题一定会得到有效解决。【甘肃省教育科学“十二五”规划2011年小学英语学科教学中培养学生语言交际能力的研究·课题论文课题批准号：GS［2011］GHB039.】（责编张亚莎）中华民族的伟大复兴需要人才，人才的培养需要教育，教育的突破需要改革，改革需要教育观念，教育观念需要解放，解放在教师，教师需要创新，创新在课堂，课堂的高效需要方法。学生现状的分析：1、大部分学生都是留守学生，都是隔代教育，接受的都是家长的“远程教育”，表面上答应得都很好，内心的世界与表面是格格不入的，典型的表里不一。2、学生的学习目的不明确。如果问他读书是为了什么？有百分之八十的学生回答是不知道，内心是一片茫然，虽然现在的中职、高职学校比较多，但是有很多学生他们认为不如早点出去打工挣钱，还来得快些，不要耽误时间。导致每年的中考、高考参加升学考试的学生比率不断下降。3、现在大部分学生的学习态度不够端正。一些学生常常是打着读书的旗号，每天摇摇晃晃的从学校大门进进出出，其实他们才是真正的用钱的机器。上课钟一响，才懒洋洋地走进教室，老师的讲课就变成了他们的催眠曲，老师提醒他时，有的学生还会愣住眼睛盯着老师，有的还会大吼一声……老师能怎么样？下课的钟声一响，犹如睡狮猛醒一般，精神百倍地就要冲出教室；更有一些学生不是到校读书，是为了学校生活有保障，为了谈情说爱，没有生活费就找低年级的学生去明借暗敲。家长现状的分析：1、百分之九十的家长都认为：只要学生一进学校，学生在学校发生所有的事都是学校的事，与家长没有关系。2、家长对学生的惯养现象较为严重：有的家长替学生向老师打招呼不做作业；有的家长与老师打招呼对他的孩子不要管得太严了；有的家长每周给孩子的钱太多。3、有的家长表面上与老师打招呼说：请老师对我的小孩严格管理，我们家长没有意见，从不护短，但老师只要对他的孩子严格一点，他（她）马上就会到学校来找老师的麻烦，辱骂老师、学校等。4、还有一部分家长与老师是明说，他的孩子读书不是为了考什么学校，是来校养身子，等孩子身子大一点后，就带他（她）到外面去打工。教师的现状分析：1、教师在社会中的地位很低，待遇还不如那些打工的，导致学生的家长瞧不起老师；老师要到一些单位去办点事，往往都不很顺利，导致有能力的老师想方设法改行，跳出教育行业。2、由于几千年来的关系网，在教师队伍中确实存在一些高文凭低能力的，导致有能力的教书，无能力的当领导，最终形成恶性循环。3、教师队伍呈现老年化，那些老教师往往是高职称，但在教育教学中，却又是低效率，教学效果不一定好，可是他们都是高待遇；而年轻的教师在教学上很有冲劲，教育教学效果很好，但没有职称，领的是低工资，并且教育教学任务很重，导致他们的积极性被严重挫伤。4、学校领导不能以身作则，校级领导一般每周0―3节，中层领导每周6―8节课，理论家比比皆是，实践家少，导致老师们的积极性不高。再加上有的领导在未任职之前非常积极，一旦当上领导以后就判若两人，在其位不谋其政，导致学校工作懈怠。5、学校的学科师资结构部不合理，有的学校语文教师多，有的学校数学教师多，有的学校英语教师紧缺，有的学校体育、音乐、美术几乎没有，生物、地理根本没有专业教师。笔者认为教育的突破可以从以下几个方面入手：1、每个学期放学前，实行优化组合，学校选拔各年级各班的班主任，班主任再选科任教师，实现教师优化组合；学校核定每周工作量，教师根据各学科的课程设置按专业选班级；如果没有班主任选的教师，该教师提出申请由学校安排工作，并自己加强业务学习；如果到下两个月内没有找到工作的教师，就作为待岗处理。2、家长、学生选班级，把主动权放到家长、学生，他们根据自己的实际情况选择班级，有利于提高家长、学生的积极性，但只能选一次；同时班主任也要选学生，家长、学生与班主任达成之后，就签订安全责任制及相关的承诺。3、学校可以召开职工代表大会，制定相关的制度，为教师提供一个公平、公正的展示人生价值的舞台，真正做到“多劳多得，少劳少得，不劳就不得”的分配原则。4、还可以考虑低职高聘。调动年轻教师的积极性，让年轻教师把课堂作为是自己的价值最大的体现。湖泊生态系统对全球变化的响应现状、科学问题与研究思路沈吉中国科学院南京地理与湖泊研究所2013年7月1日(广州)报告提纲、现状、科学问题三、研究思路、现状全球变化正深刻地改变着地表过程及陆地生态环境FOCUSGES∠FOCUS2FOCUS3FOCUS中国主要湖泊分布图最新一轮湖泊调查表明:以增温为主要特征的全球变化对我国不同区域湖泊(湿地)生态系统影响强烈,各区域特色鲜明在增温背景下,我国西北地区中国主要湖泊分布图购陆封闭湖泊体呈消亡态势因消失的1km以上的湖泊就达62个(罗布泊、居延海)。博斯腾湖咸化22002010年33m湖水矿化度由艾比湖艾比湖6E/L,从淡水湖变为湖泊干涸湖底成为沙尘暴源区以上现在面视不是新闻报道湖泊的持续萎缩导致周边绿洲土地沙化严重,干涸的湖底沉积物直接成为沙尘暴的物源,对周边区域生态环境产生灾难性的影响。艾比湖面积从1100km2(1958年)下降至不足500km2(近年来),环湖地区流动沙地面积增加了1000多km2,流沙掩埋了大片农田和村庄〃。中国主要湖泊分布图另一方面,增温导致青藏高原冰川的快速消融,许多受冰川补绐的湖泊近年来湖面呈快速扩张态势,湖泊水位的持续上涨,淹没湖周牧场,引起牧民恐慌。冰川融水中国主要湖泊分布图滇池贵高原是我国深水湖泊的集中分布区,近年来在气候变化和人类活动干扰下,生态系统急剧退沽湖化,生物多样性下降。多云南土著鱼种类急剧下降湖泊调査结果据2008年度湖泊生物调查,在云南地区湖泊内,外来种(银鱼、水葫芦)入侵现象严重,且增温使得这种入侵变得更加容易;增温导致湖泊内生物种类的小型化(如鱼类等),但藻类和微生物等异常增殖;土著鱼类数量从二十世纪90年代以前的94种减少到现在的14种。东部地区浅水湖泊和湿地发育人类活动干扰强烈,普遍出现水质恶化、生物多样性丧失,导致生态系统服务功能严重退化。太湖蓝藻水华持续时问延长(Duane