学前幼儿园-有规律排序教学设计学情分析教材分析课后反思_第1页
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文档简介

大班科学《有规律排序》教学设计一、活动目标：1、能够细致观察并发现排序的规律。2、能够自创两种或两种以上的规律进行排序。3、提高幼儿的推理能力及动手能力，感受活动的快乐。二、活动重难点：教学重点：1、能够找出规律并进行排序。2、提高幼儿的推理能力及动手能力，感受活动的快乐。教学难点：1、能够自创两种或两种以上的规律进行排序。三、活动准备：PPT课件、水彩笔、A4纸若干四、教学过程：1、音乐游戏引入主题，激发幼儿学习兴趣教师：“小朋友让我们跟着音乐一起动起来吧！”教师做拍手、拍腿的动作，引入主题。师：刚才我们随着音乐做了哪些动作幼：拍手、拍腿2、出示图片，发现规律教师小结：像这样一组一组重复排列叫做有规律排序观看图片，引导幼儿观察事物有规律排序，并能说出有哪些有规律排序。教师小结：同一事物按照不同的特征有不同的规律排序创设情境，并引发幼儿观察规律帮助朵拉闯关，第一关魔法森林，掌握(AABAAB)的有规律排序第二关穿越山洞，掌握(ABCABC)的有规律排序第三关密码箱，掌握(AABBAABB)的有规律排序4、感恩节幼儿动手为妈妈制作项链，自创规律进行排序幼儿操作练习，鼓励幼儿用不同规律排序的方式制作项链展示作品，时发现新规律5、回归生活，说说生活中的规律。幼儿说一说生活中还有哪些规律。如：护栏上的图案，斑马线，四季车换等。五、活动延伸继续寻找生活中有规律的排序。学情分析幼儿园大班幼儿对周围世界充满了探索的欲望，对新鲜的事物具有强烈的好奇心和求知欲，喜欢挑战，对科学活动有着浓厚的兴趣。大班幼儿对简单的规律已经有了一定的了解，本次活动，由浅入深，层层递进，初步让幼儿尝试自创、合作创设两种或两种以上的规律进行排序。本次活动中，我以大班幼儿最喜欢的的动画人物“朵拉”为依托，创设“朵拉探险闯关”游戏，激发幼儿兴趣和探索欲望，在活动中，鼓励幼儿仔细观察，大胆创造，体验创造的乐趣，并延伸的生活中，让幼儿发现自然生活中的规律，并学会自己创造规律，体验事物排序的乐趣。《有规律排序》教材分析《有规律排序》是幼儿园课程指导教师用书，明天出版社大班上册科学活动。《指南》中指出“5-6幼儿能够发现事物简单的排列规律，并能够尝试创造新的排列规律。”大班幼儿已经积累和建立了有关物体在颜色、形体和数量等特征差异排序的数学经验，可以更进一步地学习按照物体量的差异和数量的不同进行排序。新《纲要》提出“在幼儿的生活中进行数学的学习”，让幼儿在生活中学数学、玩数学、用数学，教师引导幼儿在游戏和玩乐中初步接受和学习有规律的排序，并鼓励幼儿将之应用于生活中。《有规律排序》课后反思本次活动是大班的一节科学活动，主要通过观察、操作，使幼儿能够按照两种或两种以上的规律进行排序。我在设计本次活动时，以“朵拉探险闯关”的游戏情境为依托，引起幼儿的兴趣与探索欲望，带领幼儿认识按照规律排序。在活动最后，结合生活经验，让幼儿动手操作，自主探索，创作规律，给妈妈做项链，从而再次认识按规律排序，完成了教学目标。本次活动还有不足之处，我应该给幼儿提供

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