学前幼儿园-小脚的朋友教学设计学情分析教材分析课后反思

小班社会活动《小脚的朋友》活动目标：1.理解故事内容，知道袜子、鞋子能保护自己的小脚。2.了解小脚的特征，学习穿脱鞋袜。活动重难点：1.重点：理解故事内容，知道袜子、鞋子能保护自己的脚。2.难点：学习穿脱鞋袜。活动准备：1.把若干鹅卵石、积木撒在垫子上铺成的一条“小路”。2.PPT课件。3.地垫若干。活动过程：一、律动导入律动《小手爬》，小手快快准备好。“爬呀爬呀爬呀爬，一爬爬到头顶上，爬呀爬呀爬呀爬，一爬爬到脚背上。提问：“小手爬到哪里了？”幼儿：“脚背上”二、活动过程1.学习脱鞋袜通过看视频引导幼儿学会自己脱鞋子（儿歌：脱下这只鞋宝宝，脱下那只鞋宝宝，鞋宝宝脑袋靠一起，放在一边多整齐。）提醒幼儿，两个鞋子是好朋友，要让他们亲亲热热在一起。脱袜子：通过看视频学习儿歌引导幼儿学习自己脱袜子（儿歌：缩起小脖子，拉长小鼻子，弯起小身子，住进小房子。）2.引导幼儿观察自己的小脚。引导观察两只小脚并互相打招呼，小朋友之间互相挠一挠脚底，体验和小脚玩的乐趣。3．请幼儿尝试光脚走一走，引导幼儿结合经验谈谈感受。提问：光脚走在地板上的时候，小脚有什么感觉？光脚走在凹凸不平的“小路”上的时候，小脚有什么感觉？教师小结：走在地板上，地板硬又凉，小脚凉凉的，很不舒服。走在小路上，高低不平整，小脚疼疼的，小脚会受伤。4.引导幼儿穿上鞋袜，保护自己的小脚。（1）怎样保护自己的小脚？（2）穿袜子儿歌：“缩起小脖子，钻进小洞子，拉起小鼻子，穿好小袜子。”穿鞋子儿歌：拿起这只鞋宝宝，找到那只鞋宝宝，鞋宝宝脑袋靠一起，鞋儿弯弯往里靠，小脚丫钻进去。三、欣赏故事，理解故事内容1.小脚丫丫离开朋友以后，发生了什么事情？小脚丫丫是怎么做的？2.穿鞋子再次体验走过的“路”。小结：小脚丫丫也是我们的好朋友，不管我们走到哪里，都离不开我们的小脚丫丫，所以我们小朋友要养成讲卫生的好习惯，每天要洗脚，洗袜子，还要勤剪指甲，这样我们的小脚丫，才不会生病。四、活动结束刚才我们在这里脱了鞋子和袜子，我们的小手也有点脏了，现在我们一块儿去把我们的小手洗一下吧！《小脚的朋友》学情分析小班幼儿是自我认知、自我意识初步形成的时期，他们喜欢直观的、真实存在的东西，需要在亲身体验、探索中去发现事物的特征。对周围世界充满了强烈的好奇心和求知欲，他们对生命、生长的理解刚刚萌芽，对自己的身体充满了好奇，也越来越感兴趣。我把本次活动定位于社会领域，结合幼儿已有的经验，重点教幼儿学习穿脱鞋子和袜子，并通过感知比较的方式，引导幼儿体验光脚走路与穿鞋走路的不同感觉。在活动中让幼儿赤足在地板、和铺满石子、积木的“小路”上行走有什么不同，让其从中汲取了丰富的经验，如:怎样保护我们的小脚?小脚可以用来做什么?从而让小班幼儿学习穿脱鞋袜，产生保护小脚的意愿。《小脚的朋友》教材分析本活动出自《幼儿园课程指导教师用书》（明天出版社2018年8月第一版）小班上主题三《小小的我》次主题二《小手和小脚》，我把本次活动定位社会领域，目的在于引导幼儿帮助幼儿学习穿脱鞋袜，知道袜子、鞋子能保护自己的脚，并让幼儿体验光脚走路与穿鞋走路的不同感觉。现在的孩子在家都是小皇帝、小公主，家长都百般地宠着他们惯着他们，特别是孩子的爷爷奶奶，样样事情都替孩子做了，孩子都没有自己尝试的机会，使得孩子的自理能力都很差，自我保护意识也就相应地差了。3岁是幼儿自理能力培养的关键期，但是由于成人包办代替过多，小班幼儿往往缺少锻炼的机会。《纲要》指出：幼儿与成人、同伴之间的共同生活、交往、探索、游戏等，是其社会学习的重要途径。应为幼儿提供人际间相互交往和共同生活的机会和条件，并加以指导。本次活动引导幼儿学习基本的生活自理能力，并以多种形式引导幼儿进行认识、体验、感知。小班幼儿已有初步的穿脱鞋袜的经验，所以活动中也注重了让幼儿光脚体验的内容。结合孩子的学习认知特点和年龄特点，制定以下活动目标：1.理解故事内容，知道袜子、鞋子能保护自己的小脚。2.了解小脚的特征，学习穿脱鞋袜。活动重难点：1.重点：理解故事内容，知道袜子、鞋子能保护自己的脚。2.难点：学习穿脱鞋袜。《小脚的朋友》课后反思小班年龄段的幼儿知识经验不够丰富，但对周围的事物都充满了浓厚的兴趣，于是我让他们从自身开始来探索自己的小脚，找找小脚的朋友，在简单认识小脚的过程中，与小脚打招呼，挠挠脚底，初步探索与感受小脚的特征同时吸引幼儿的注意。首先，组织幼儿赤脚分别在地板上、铺满积木与小石子的“小路”上走一走，让孩子充分的去探索、体验并鼓励他们大胆表述，在这个探索的过程中，幼儿充分的表达了自己的感觉“凉”和“疼”，使幼儿产生了要保护小脚的愿望。当幼儿有了这些经验后，老师及时进行小结：光着小脚走在地上有点冷，走在积木与小石子上还有点痛。原来光着小脚走路很不舒服，容易着凉、受伤。那我们怎样来保护小脚呢？幼儿自由的讲述着谁会帮助小脚丫，给幼儿留下了一片自由探讨的空间。其次，引导幼儿安静的倾听故事，并提出问题小脚丫丫的朋友是谁？为什么说鞋子袜子是小脚丫丫的朋友？小脚丫丫离开它的朋友发生了什么事情？通过这三个问题进行故事的梳理，使孩子们进一步理解故事内容。知道鞋子和袜子是小脚的朋友，并理解鞋子和袜子可以保护小脚。随后我又请孩子们穿着鞋袜在地上、铺满积木与小石子的“小路”上再次进行体验，让幼儿自己去感知并进行比较，从而加深理解鞋子和袜子是小脚