机械设计-轴承教学课件

机械设计基础轴承[[第13章轴承概述滑动轴承滚动轴承机械设计--轴承机械设计基础轴承[[第13章轴承概述滑动轴承滚动轴承机械设计基础轴承概述轴承:支持轴或轴上转动零件的部件作用令支持轴及轴上零件,保持轴的旋转精度令减少转轴与支持面间的摩擦磨损分类:今按承载方向分:向心轴承、推力轴承心按摩擦性质分:滑动轴承、滚动轴承F机械设计基础轴承滑动轴承13-1滑动轴承概述13-2滑动轴承的结构13-3滑动轴承的材料13-4润滑剂和润滑装置13-5非全液体摩擦滑动轴承的计算基本要求:令了解滑动轴承的特点、应用场合令了解滑动轴承的典型结构、轴瓦材料及其选用原则了解常用润滑剂及润滑装置了解不完全液体润滑滑动轴承的设计原理及设计方法一、以学生为主体，教学理论联系实际二、注重培养初中学生的自主学习能力可以通过以下几种方法来培养学生的自主学习能力：第一，边讲课边练习。在初中信息技术课堂教学中，可以将课堂时间一分为二，前半部分时间用来教师讲课，后半部分时间就是学生动手操作。给学生自我练习和自我思考的时间非常重要，有利于提高学生的学习动力。因此，教师应当鼓励学生多进行实际操作，充分发挥学生的主观能动性，发挥学生的创造力和想象力，从而让学生在亲身体验中感受到自我学习的乐趣。第二，精讲多练。对于学生难以掌握的内容，教师应当精讲，细致地讲，从而让学生更加全面、深入地掌握学习内容。比如，在学习excel表格制作时，教师可以先演示自己做出的几种标本来，并且讲解制作表格的要点，剩下的时间让学生自己去琢磨，自己去练习制作。可以适当地加深制作难度，让学生牢固掌握并且巩固知识，这对于启发学生的思维能力和创造力有重要的作用。三、灵活变换多种教学模式第一，运用多媒体课件进行信息技术教学。通过多媒体课件可以将声音、图片以及动画等内容，形象生动地展示给学生，充分调动学生的耳、眼、手、脑同时使用，激发学生对多媒体技术的好奇感、新颖感和直观感，有利于大大增强学生对于信息课的学习兴趣。第二，演示教学过程。初中信息技术教师可以通过多媒体教学网络的功能，将操作步骤一步一步地演示给学生看，同时辅以讲解，这能够将课本内容与实际操作相结合，这样的教学带来的效果是非常明显的。第三，加强合作学习。在教学中，教师可以找出几个学习比较深入的学生与教师一起合作，对于其他学生提供的问题进行解决，这不仅加深了学生对知识掌握的牢固性，还能够让教师从中获得新的思维和方法。第四，耐心辅导学生。在初中信息技术教学中，有的学生掌握知识的进度比较慢，存在很多的问题。教师这时就应该仔细地听学生提出的问题，并且耐心地辅导学生怎么操作，怎么理解。教师一定要平等地对待不懂的学生，多给予学生一些关怀和帮助，让学生从内心产生对教师的尊敬与好感，从而使得学生被教师的人格魅力所感染，更加激发了学生学习信息技术课程的信心和热情。四、寓游戏于教学之中，培养学生学习兴趣游戏一直以来都是中学生特别喜欢的活动，如果把玩游戏和学习电脑知识结合起来，就能寓教于乐，开发智力，提高学生的学习兴趣。在教学《键盘指法》一节时，我利用《金山打字通2003》中的“警察抓小偷”“拯救苹果”“打地鼠”“青蛙过河”等打字游戏，训练学生的键盘指法，学生满足了自己浓厚兴趣的需要，且在潜移默化中提高了打字的速度，但教师要特别注意对电脑游戏的取材和活动时间进行严格控制，要选择趣味、益智等适合学生的游戏进行教学，这样才使电脑游戏在教学应用中利多弊少。五、开展丰富多彩的比赛，激发学生学习兴趣教学中的比赛活动，既能提高学生的计算机操作水平，又能激发学生的学习兴趣。学生在学习中有一种极强的表现欲，而开展比赛活动恰好能把学生的表现欲转化成学习的热情。如：在打字练习教学时可以进行PK比赛，这样既调动了学生的积极性又活跃了课堂气氛。又如：在进行画图教学时，同样的可以考虑如何提高学生的创作积极性，也可以采用比赛教学法，赛后宣布获胜的作品并将作品做成动画进行展览，学生当然都希望自己的作品能被老师选上。经过充分准备，认真思考，发挥想象力，巧妙构思，每个学生都能把所学的画图知识发挥得淋漓尽致。学生的创作热情异常高涨，终使一幅幅富有生命力的作品脱颖而出。分层教学法就是对学生进行分层次、针对性的教育，按照学生不同的理解能力、知识水平、性格心理提出不同的教学要求，实行不同的教学进度，以促进每个学生在原有基础上得到充分发展而采取的课堂教学策略.为解决因材施教和班级授课制之间的矛盾，许多学校，根据学生的实际情况强调了班级分层教学，然而在实际运用中，分层教学演变成了分“好班、差班”、分“快班、慢班”，并要求教师根据各班所处层次开展教学.教师也已经习惯于对学生集体辅导，统一要求，然而每个学生的学力和基础的都会有所不同，从而会出现一些学生“吃不饱”或“吃不了”的情况，因此只有充分发挥学生的主动性和积极性，适应学生对不同内容的教学要求，真正做到从学生出发，这样才能有效解决班级授课制的固有缺陷和因材施教之间的矛盾.由于学科特点，这种状况在信息技术教学中，尤为突出.本文就如何在信息技术教学中实施分层教学谈谈个人的实践体会.一、分层教学的理论依据分层教学法的理论依据古已有之，如孔子提出的“因材施教”、《墨子·鲁问》中的“量体裁衣”.在国外也有一些代表性的学者，如前苏联著名教育家巴班斯基的“教学最优化理论”，指出“只有当教师不仅掌握了教学过程的全部成分本身，而且掌握了选择有利于现有条件的教学结构的技能，并在考虑学校班级，每个学生的条件的基础上，坚持使教学结构具体化，才算基本上解决了教学过程最优化问题”.当代美国著名心理学家、教育家布卢姆提出的“掌握学习理论”主张“给学生足够的学习时间，同时使他们获得科学的学习方法，通过他们自己的刻苦努力，应该都可以掌握学习内容”；“不同的学生需要用不同的方法去教，不同的学生对不同的教学内容能持久地保持注意力”.由此可见，关注差异、善待差异是何等重要.在信息技术教学中，我们可以因利势导，将学生的差异转化为可资利用的教学资源，面向全体学生，正视学生的个体差异，实行分层推进教学.二、分层教学的课堂实施天高任鸟飞，海阔凭鱼跃.教师是学习的主导，学生是学习的主体.教师应该以分层教学理论为指导思想，针对班级学生的具体情况设计教学活动.那么如何在信息技术教学中做好面向全体而又因人而异的分层教学呢？1.了解学生，对学生分层，是搞好分层教学的前提和保障分层教学的出发点就是根据不同学生的具体情况和知识结构进行教学活动设计，从而对学生分层.为此我们必须对学生掌握知识的层次有一个清晰的了解，可以通过书面调查或测试的方式，深入了解学生的智力和非智力两个方面的因素，在综合评价的基础上，把全班学生相对分为优、中、差三个层次，既A、B、C三个组.A组为优生，B组为中等生，C组为差生.考虑到C组学生各方面能力相对较差，编排座位时首先让C组同学坐在中间，与A组同桌，这样有利于A组生发挥榜样示范作用，带动C组学生，使C组学生在有意无意中受到启发和帮助.但学生所处的层次不是一成不变的，教师要以动态的观点、发展的眼光观察学生，随时注重学生的发展变化，进步了的学生，我们就要及时对分层的情况进行调整，满足他们的上进心，以取得更好的发展.2.目标、任务和辅导的分层，为更好地落实学习任务奠定基础（1）制定分层的学习目标教师在课前应该明确各层次学生应掌握的知识技能以及达到的程度，分别制定基础目标、中层目标和发展目标.学生可以根据自身情况自由选择目标层次，对于选择不当的学生，教师适当加以点拨.基础目标是紧扣教材，学生都应理解和掌握的初级应用；中层目标是学生除了掌握相应的基础知识和技能以后，对学习的内容能进一步地自主学习探究；发展目标是除了完全掌握知识点和熟练的实践操作以外，能发挥自身的创造思维能力，综合地对相关知识进行整合应用.（2）作业、辅导层次化根据教学目标，在布置课堂作业时，应该从学生实际情况出发，尽可能让各层次的学生对所学的内容熟练掌握，以达到最好的课堂教学效果.对于C组的学生，应该布置一些相对简单的训练题，使他们通过努力练习就能完成，既能巩固基础知识，又能体验到成功的乐趣.对于B组学生，可以在大纲基础知识的前提下，适当地增加难度，提高要求.对于A组学生，要调动他们的学习主动性和积极性，让他们能钻、能拼、能创新，布置的练习也要拔高标准.因此在教学时，要以C组学生“吃得了”，B组学生“跳一跳摘得到”，A组学生“吃得饱”的原则，采取分布到位，由易到难，循序渐进的方法，使不同层次的学生能自然而然的沿着知识发展的阶梯拾级而上.3.评价方式的分层，是推进分层教学的必然途径教师对学生的评价具有导向和激励的功能.在分层教学评价中，应该对不同层次的学生采用不同的评价方式，以学生在原有知识水平上的提高多少作为一个评价基准.对于C组学生应该采取表扬评价，寻找闪光点，及时肯定他们点滴的进步，让他们看到希望，树立自信心；对于B组的学生应该采取激励性评价，既要指出不足之处，又要点明努力的方向，使他们不甘落后，更加奋发向上；对于A组学生采用竞争性评价，坚持高要求高标准，让他们不断突破自己，更上一层楼.教学实践证明，有效地实施分层教学确实能提高信息技术课的教学质量，使每位学生都有选择适合自己学习和发展的机会，在教师组织、引导和激励下，从学有所得到有所发展.这会使分层教学法向更为有效的境界迈进.三、分层教学的思考与体会实践证明，在信息技术课堂教学中实行分层教学，不仅有效解决了班级授课制的固有缺陷和因材施教之间的矛盾，同时克服了学生掌握知识水平两极分化的矛盾.只有真正做到从学生实际出发，了解学生差异、尊重学生差异，并实施符合个人需要的课堂教学活动，才能有效地提高课堂教学质量，满足学生对不同内容的学习需要，为信息技术课堂教学注入新的活力.机械设计基础轴承概述轴承:支持轴或轴上转动零件的部件作用令支持轴及轴上零件,保持轴的旋转精度令减少转轴与支持面间的摩擦磨损分类:今按承载方向分:向心轴承、推力轴承心按摩擦性质分:滑动轴承、滚动轴承F机械设计基础轴承滑动轴承13-1滑动轴承概述13-2滑动轴承的结构13-3滑动轴承的材料13-4润滑剂和润滑装置13-5非全液体摩擦滑动轴承的计算基本要求:令了解滑动轴承的特点、应用场合令了解滑动轴承的典型结构、轴瓦材料及其选用原则了解常用润滑剂及润滑装置了解不完全液体润滑滑动轴承的设计原理及设计方法机械设计基础轴承13-1滑动轴承概述应用情况:径向尺寸小的轴承;工作转速特高的轴承;要求对轴的支承位置特别精确的轴承;特重型轴承;大冲击和振动载荷的轴承;剖分式轴承滑动轴承中的摩擦按摩擦面间存在润滑剂情况分:干摩擦、边界摩擦、液体摩擦、混合摩擦塑性变形边界膜液体机械设计基础—轴承13-2滑动轴承的结构滑动轴承组成:轴承体、轴瓦及轴承衬、润滑与密封装置滑动轴承分类:向心滑动轴承一整体式、剖分式、自动调心式推力滑动轴承置/L向心滑动轴承推力滑动轴承机械设计基础—轴承整体式向心滑动轴承结构:轴承体、整体轴瓦轴承体设有安装润滑油杯的螺纹孔轴瓦上开有油孔,内表面开有油槽轴承体整体轴瓦油孔螺栓孔图13-4图13-3通常用螺栓将轴承固定在机架上。通轴承(图13-4)。缘轴承(图13-3)今特点:结构简单,成本低但装拆不便,难于调整今应用:低速、轻载或间歇性工作的机器机械设计基础—轴承剖