人机工程学在鞋子上的应用教学课件

人机工程学在鞋子上的应用共47页文档怎样思想，就有怎样的生活人机工程学在鞋子上的应用共47页文档人机工程学在鞋子上的应用共47页文档怎样思想，就有怎样的生活这果所谓的人(Man),是指活动的人体,即安全主体,人应该始终是有意识有日的地操纵物(机器、物质)和控制环境的,同时又接受其反作用这里所谓的机(Machine),是广义的,它包括劳动工具、机器(设备)、劳动手段和环境条件、原材料、工艺流程等所有与人相关的物质因素。人性化设计在现实生活中随着社会的发展、技术的进步、产品的更新、生活节奏的加快.….系列的社会与物质的因素,使人们在享受物质生活的同时,更加注重产品在“方便”、“舒适”、“可靠”、“价值”、“安全”和“效率”等方面的评价也就是在产品设计中常提到的人性化设计问题众说周知，教学过程中的手段和方法与教学效果有着密切的关系，学生接受知识的程度与传授知识的方法也有着必然的联系。利用多媒体技术就是先进的教学手段，是激活学生的学习兴趣和问题意识的前提条件，决定着教学的效果。多媒体教学是一种立体式的教学，它既保留了传统教学的特点，又具有人机交互，文、图、声、像并茂的特点，体现了现代教育媒体的形声性、再现性、先进性和高效性。通过对课堂教学中知识点和一些难以描述的知识、情景形成的过程进行的快慢、大小、远近、局整的再现，使抽象的知识形象生动地作用于学生的感官，既激发了学生学习的积极性，又加快了感知和理解知识的过程，有效地集中和提高了学生学习的注意力和记忆力，优化了教学效果。因此，它既是一种掌握知识的新途径，又是一种解决教学中重点、难点问题的重要方式。多媒体按术和化学教学的有机结合，为激发学生的学习兴趣和提高化学教学效果提供了一个理想的平台。利用制作的多媒体CAL课件进行化学教学，能使抽象的知识形象化，帮助学生快而准确地理解知识。有的内容教师在课堂上讲得口干舌燥，而学生能完全理解的实际并不多，效果也不理想，甚至会使学生产生厌烦的情绪，降低了学生的学习兴趣。但是利用多媒体技术辅助教学后，效果就显而易见了。在化学教学中的具体做法有：一、讲解微粒子运动和抽象内容时运用多媒体教学创新教学宏观物质是微粒子构成的，而微粒子的构造和运动却无法直接观察。在化学教学中，由于微粒子及其结合、运动的不可感知性，多数学生对物质微观结构的相关知识都感到比较抽象、难于理解。常规教学通常用挂图或投影片、模型等媒体示意，由于其僵化、固定而缺乏直观的效果。那么，教学时可借助计算机多媒体课件变小为大，变静为动，把微粒子扩大为宏观的示意图像，用动画的形式给学生生动的启示，在增强学生对物质微观结构的直观、形象认识的同时，也增加了学生对事物的理性认识，使教与学更容易开展。例如：原子结构、核外电子的排布等内容比较抽象，讲授时描述也比较困难，需要学生具有较强的空间想象力和抽象思维能力，学生理解起来比较吃力。利用多媒体课件，可将H原子、O原子、Fe原子、Ar原子等原子结构生动形象地演示出来，这些多媒体课件的创新教学，可使学生看到放大了的“原子世界”，并且可有效地帮助学生形成原子结构的空间想象能力。二、模拟实验操作时运用多媒体创新教学对于一些较复杂、有毒、有害、有危险以及短时间无法完成的实验不适合课堂演示，则可拍成录像，于课堂播放。这样，既保证了实验的真实性和直观性，又便于观察实验现象，同时也提高了课堂45分钟的效率。如化学实验中的一些错误操作所引起的危害性，老师不能演示给同学们看，只能靠嘴巴讲其错误的原因以及可能带来的危害，这样学生常常认为老师危言耸听，始终半信半疑，但是用多媒体课件就可以模拟这些错误操作，可以通过放慢动作将实验步骤分解，这样不仅将错误的原因弄清楚，而且学生看了之后，知道错误操作所引起的危害性，所以学生的印象会更加的深刻。三、在化学实验中培养学生的创新能力创新能力是智力的高度发展，是以一定的知识为基础，在心理活动的最高水平上达到实际活动最高水平的综合能力，具有新颖、独特等基本特征。在化学教学中，我们可以利用多媒体课件为学生创设问题情境，激发学生求异创新的愿望，培养学生的创新思维。如“二氧化碳的实验室制法”的教学，教师在引导学生分析实验室是如何确定制取co2气体的装置这一问题时，可以设计下列几组动画装置供学生选择：(1)与制取氧气的装置相同；(2)仅用试管而无导管的装置；(3)用试管又有导管但还用酒精灯加热的装置；(4)用试管又有导管但没有酒精灯加热的装置。当学生选择了装置(1)时，就会看到稀盐酸从试管口留出来而无法发生反应。当学生选择装置(2)时，稀盐酸和石灰石相互反应，但产生的气体从试管口直接溢出而不能收集；当选择装置(3)和装置(4)时，稀盐酸和石灰石均能相互反应，产生的气体能从导管口排出。此时学生必定会对装置(3)和(4)进行比较，由于稀盐酸和石灰石的反应是不需要加热的，从而得出装置(4)是正确的答案。随着反应的进行，电脑画面上出现“稀盐酸不足，石灰石有剩余”的字样而使得反应停止(动画显示为无气泡产生，但试管内仍有石灰石)。此时画面又给出“如何在反应进行的过程中向试管内添加稀盐酸?”这个问题。此时有三个答案供学生选择；A打开橡皮塞添加稀盐酸；B重新换一个新装置；c在装置上另配一个长颈漏斗。学生在对所提供的信息经过思考加工和相互讨论后选择了答案c。提问：长颈漏斗可否不伸到液面以下?学生讨论后展示画面，不伸到液面以下产生的气体从长颈漏斗溢出不能收集到二氧化碳气体。学生对装置中长颈漏斗的下端是否应该插入液面以下，这一操作的原因就有了深刻的了解和掌握。还可以让学生自己动手画出自己认为还可以使用的仪器进行装置的组合，使学生的创新意识得到最佳发挥，让学生更好地施展其创造才能。总之，多媒体技术在化学教学上的运用，最大可能地调动了学生学习的兴趣，改革了课堂教学的结构，增大了教学的知识容量，同时也把学生的学习主体地位凸显了出来，大大提高了化学课堂教学的效果。一、农村中学学生英语学习特点及原因分析农村学生的英语应用能力差，部分学生出现“哑巴”英语，即读写能力较好，听说能力差，能力发展不均匀的状况较为普遍，学生学习精力不集中，相较城市学生，学习效率低下。原因有以下几点。1.学校教学资源不足中学教育相对于小学教育，更多程度上立足于多听、多说、多读、多写，而农村教育环境差，硬件设施不齐全，很多学校甚至没有专门的语音教室，教师水平不高，不能流畅地使用双语教学，无法营造良好的学习氛围。2.学生词汇缺乏，兴趣不浓厚很多学生即使上了中学，英语水平还处于小学水平，词汇缺乏，加之教师不能够给学生很好的引导，使得学生逐渐失去学习兴趣。3.学生有一定的学习心理障碍课堂上很多学生不愿意开口说话，学生始终处于被动的学习状态，达不到很好的学习效果。二、英语教育教学方法迎新与改革1.重视初一学生的心理教育中学英语教师应当注重初一学生心理状态，使学生认识到学习英语的重要性，并指导学生找到适合自己的学习方式，培养浓厚的学习兴趣，敢于在生活中、课堂上练习听说读写能力。2.激发学生学习的兴趣兴趣是最好的老师，热爱是成功的起点。提高学生兴趣，教师是关键，这要求教师在课堂上营造良好的学习环境，在课外开展多样的活动，让学生全体参与，培养学生听、说、读、写四项技能及综合语言运用能力，将传统英语教学中的直译法、对比法、翻译法相结合。同时，教师可以创新利用农村丰富的自然资源，训练学生的语言基本功，避免填鸭式教育，寓教于乐。3.提高师资配备，优化结构优化师资结构已经成为教育的一个主要问题。农村的优秀英语教师，应当不断更新教学观念，明确教学目的，此外，还应对相关语言民族的文化、历史、风俗、习惯有足够的了解及见地，帮助学生从文化中学习语言，与时俱进地开展教学。教育部门应加强英语教师听说能力和文化课程培训，组织教师进行经验和研究成果的交流与学习，从而有效提高教师队伍整体素质。4.因材施教孔子是我国第一个主张“因材施教”的教育家。他承认学生个性的差异和程度的高低，主张在统一的培养目标下，应注意因材施教。教师应根据学生的特点进行个性化教育。充分了解学生的知识水平、智力特点和个性差异等的实际情况，进行有针对性的教学，把目标放在学生身上，同时还要兼顾个别学生，使全体学生得到全面发展。三、中学英语教师必备的综合素质1.中学英语教师应具备熟练使用现代教育技术的能力现代教育强调信息技术与英语教育的融合。为使信息技术在英语教学中得到广泛运用，教师可以利用多媒体进行教学，使学生通过音频、视频等形式更好地了解英语的发音规则，感受语法及语意的应用，营造理想的教学环境。2.中学英语教师要具备一定的教学能力首先，教师应具备一定的教育研究能力。作为从启蒙教育向基础教育过渡过程中的引导者，应当保证教育过程中知识的准确性、系统性。其次，所谓师者，传道授业解惑者。中学英语教师要具备英语教学设计能力，要求教师在课前充分了解学生的英语知识基础，学生对英语学习的不同需求以及对英语学习的情感状态。要分析教材，与学生的日常生活联系在一起，营造生趣的课堂，并对教学资源进行加工处理，开发课程资源，选择适当的教学模式，探索出独特的教学方式。最后，教师要有营造良好学习气氛的智慧和能力，努力培养自身课堂调度能力，因此要求教师能够以引导学生自主参与学习为主，在尊重、热爱、公平、公正对待学生的基础上，建立民主、平等的师生关系。每位教师都有自身优于其他人的地方，在教学中将其充分发挥出来，成为一名独到并有能力的教师。3.中学英语教师要具备提高综合素质的觉悟，迎接挑战英语教学内容应呈现方式的多样化，解决问题策略的多样化以及课程的综合性。课堂的开放性、不确定性要求中学英语教师要不断学习，改善自己的知识结构，促进素质的全面提升，这样才能更好地驾驭课堂;英语新课程要求中学英语教师要不断更新知识结构，拓展知识面。（1）要通过报刊、网络等收集有关教育教学资料，充实自己的实践知识;（2）要通过不断学习来提高自身的专业理论水平;（3）要不断地学习西方文化，从根本上改变传统思想，使得学生为今后的英语学习打下坚实基础;（4）要不断学习教育心理学，以全新的、发展的教育理论，促进自己不断改进教育教学理念;（5）要学习现代教育技术，使教育技术与英语教学相融合，促进学生学习方式的转变。教育工作者要不断学习、实践，以更快的速度去适应教育环境的变化。总之，教育是一门艺术，在教学过程中应及时总结反思。如果能够以独特的人格魅力为基础，以出色的教育水平为保障，不断探索，不断创新，不断超越自我，教育在农村也可以桃李满天下，农村教育也可以硕果累累！这果所谓的人(Man),是指活动的人体,即安全主体,人应该始终是有意识有日的地操纵物(机器、物质)和控制环境的,同时又接受其反作用这里所谓的机(Machine),是广义的,它包括劳动工具、机器(设备)、劳动手段和环境条件、原材料、工艺流程等所有与人相关的物质因素。人性化设计在现实生活中随着社会的发展、技术的进步、产品的更新、生活节奏的加快.….系列的社会与物质的因素,使人们在享受物质生活的同时,更加注重产品在“方便”、“舒适”、“可靠”、“价值”、“安全”和“效率”等方面的评价也就是在产品设计中常提到的人性化设计问题什么是人性化???所谓人性化产品,就是包含人机工程的产品,只要是“人”所使用的产品,都应在人机工程上加以考虑,产品的造型与人机工程无疑是结合在一起的。我们可以将它们描述为:以心理为圆心,生理为半径用以建立人与物(产品)之间和谐关系的方式最大限度地挖掘人的潜能,综合平衡地使用人的肌能,保护人体健康,从而提高生率人机工程上所设定的标准那么,对于一件产品是如何来评价它在人机工程学方面是否符合规范呢?人机工程上所设定的标准为:1)产品与人体的尺寸、形状及用力是否配合;2)产品是否顺手和好使用3)是否防止了使用人操作时意外伤害和错用时产生的危险;4)各操作单元是否实用;各元件在安置上能否使其意义毫无疑问的被辨认;5)产品是否便于清洗、保养及修理。生活工作中的应用1.人机工程学在生活工作中的应用表现为,应用人体测量学、人体力学、劳动生理学劳动心理学等学科的研究方法,对人体结构特征和机能特征进行研究,提供人体各部分的尺寸、重量、体表面积、比重、重心以及人体各部分在活动时的相互关系和可及范围等人体结构特征参数;2还提供人体各部分的出力范围、活动范围动作速度、动作频率、重心变化以及动作时的习惯等人体机能特征参数,分析人的视觉、听觉、触觉以及肤觉等感觉器官的机能特性;分析人在各种劳动时的生理变化、能量消耗、疲劳机理以及人对各种劳动负荷的适应能力;探讨人在工作中影响心理状态的因素以及心理因素对工作效率的影响等。具体问题——鞋为具体阐述一下安全人机工程学理论的运用与现实生活中“物”的设计与安全人机理论设计的不协调及不完善的现实,下面就拿