疫苗凝集反应沉淀反应教学课件

疫苗凝集反应沉淀反应1、战鼓一响，法律无声。——英国2、任何法律的根本；不，不成文法本身就是讲道理……法律，也----即明示道理。——爱·科克3、法律是最保险的头盔。——爱·科克4、一个国家如果纲纪不正，其国风一定颓败。——塞内加5、法律不能使人人平等，但是在法律面前人人是平等的。——波洛克疫苗凝集反应沉淀反应疫苗凝集反应沉淀反应1、战鼓一响，法律无声。——英国2、任何法律的根本；不，不成文法本身就是讲道理……法律，也----即明示道理。——爱·科克3、法律是最保险的头盔。——爱·科克4、一个国家如果纲纪不正，其国风一定颓败。——塞内加5、法律不能使人人平等，但是在法律面前人人是平等的。——波洛克药学微生物基础教案授课内容:第九章常用血清学试验上课时间:200年日授课人:汪穗福、卓家珍任教班级:200级班课课时型教学媒体:教学目标1、熟记变态反应、疫苗、凝集反应、沉淀反应等基本概念;2、理解并掌握四种变态反应的特点及防治;常用疫苗及其优缺点;3、熟练掌握凝集试验、沉淀反应、免疫标记技术等几种常用的血清学试验的理论知识及相关操作;4、了解各类变态发应、几种血清学试验与医药学的关系,在医学中的作用。教学重点、难点1、免疫学相关定义概念、特点2、几个易混淆的知识点的比较:四种变态反应、死疫苗与活疫苗等。3、几种常用的血清学试验的原理4、相关知识和实验操作与医药学的联系中国古代教育家孔子曾说过：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。”日本教育学者木村久一曾这样说道：“制造庸人的方法是极为简单的，那就是不让孩子热衷于某事物，只这一点就够了。对任何事情都不着迷，都不感兴趣，这就是庸人的特征。”达尔文在自传中写道：“就我在学校时期的性格来说，其中对我后来发生影响的，就是我有强烈而多样的兴趣，沉溺于自己感兴趣的东西，深入了解任何复杂的问题。”初中生正处在爱说爱动，自我约束、自我控制能力不强的年龄阶段，如果教师在教学中忽视学生的这些特点，缺少对学生学习兴趣的培养，沿用传统的教学模式，使用传统教学方法，把学生当成知识的“容器”，他们便不感兴趣。在英语教学中如何激发学生的学习兴趣，使之成为学生学习动力，正是广大英语教师需要认真研究和探讨的问题。一、明确英语学习目的是培养兴趣的先决条件革命家李大钊说过：“青年啊，你们临开始活动以前，应该定定方向。比如航海远行的人，必先定个目的地。中途的指针，总是指着这个方向走，才能有达到那目的地的一天。”学习目的不明确的学生，就如同没有方向的航船，只是随波逐流，不可能到达理想的彼岸，更谈不上学习的浓厚兴趣了。所以，要讲清英语学习的重要性，让学生知道英语和汉语一样，是人们交流的重要工具，是通向知识海洋的金钥匙。让学生确立明确的学习目的，这是培养学生英语学习兴趣的先决条件。作为国际交流的语言之一，英语的作用很大，特别是现在已经进入信息时代，地球变得“越来越小”，全球化趋势将在21世纪更为凸显，人类彼此间的交往随着国际互联网的普及，越来越方便，越来越频繁。各个国家、各个民族之间的文化交流、科技交流和信息交流已成为人类生活中不可缺少的重要方面，所以英语学习越来越受到人们的普遍重视，掌握英语也显得越来越重要。二、和谐融洽的师生关系是激发学生学习兴趣的情感因素人们常说：“亲其师，信其道。”英语学习需要学生的恒心和毅力，但知识有时又是枯燥的，有些学生在学习过程中会产生厌倦情绪，以致于会导致这些学生掉队，很容易产生两极分化现象。怎样避免这样的事情发生呢？微笑面对每一个学生，要让学生学英语，先要让学生们喜欢英语老师。所以，教师要深入学生，了解学生的兴趣、爱好、喜怒哀乐、情绪变化，时时处处关心学生、爱护学生、尊重学生，有的放矢地帮助学生，让自己在学生的眼中不仅是一位可敬的师长，更是他们可亲可近的朋友。一旦获得了学生的理解与爱戴，师生关系和谐、感情融洽，学生就会兴趣盎然地进行学习，英语教学也就成功了一半。三、培养学生的主体意识、参与意识是化兴趣为主动求知的关键从人类社会的实践活动看，任何实践活动都是建立在实践者的主动性和能动性的前提之上的，教学活动作为人类社会的一项活动也同样如此。Howtotreatthestudents？Treatthemastestingmachine？Justtakethemasemptycontainertobefilledknowledgeortorchtobelit？（是把学生当作知识的容器还是作为火炬，我们去点燃它？）传统的教学模式和方法，总是教师的“一言堂”。课堂上，教师总是向学生灌输，学生始终处于消极、被动的学习地位，没有什么轻松、愉快而言，因而也就无兴趣可谈。因此，教学活动要想成为一种有效的活动，活动中的主体就必须有主体意识、参与意识。一方面，教师要积极主动地钻研教材，精心设计课堂教学，不断改进教学方法；另一方面，学生积极主动地参与课堂教学，质疑问难，积极思考。在教学活动中，教师要鼓励学生质疑、提问、辩论和勇于发表不同意见。要变讲授为提问，要注意在实践中满足学生的“成功欲”，不同水平、不同层次的问题和语言材料，要由不同水平、不同层次的学生来实践，这样，每个学生都可以品尝到成功的喜悦。一旦学生出了差错，教师不要埋怨、训斥、责怪，要讲究纠正错误的技巧，保护学生的积极性。只有在这样的氛围中，学生的主体意识、参与意识才会有赖以生存的土壤和养分，也只有这样，学生的学习过程才能变被动学习为主动求知的过程。四、灵活多样的教学方法是保持学生学习兴趣的坚实基础初中学生活泼好动，喜欢争强好胜，他们一旦对某事物或活动产生兴趣，就会形成主动、积极的心态。在教学中采用灵活多样的教学方法，设计各种游戏、竞赛，例如单词接龙、造句比赛、描述游戏等，能激起学生学习的兴趣，也能使其保持注意力。游戏的形式可以采用小组竞赛、男女生之间竞赛、自由组合竞赛、个人挑战竞赛等。这样，一旦有了竞赛项目，同学们的热情会立刻高涨起来，学习的自觉性也会增强，学习效率就会大大提高。对获胜者给予表扬，对失败者给予鼓励，这样能很好地激发学生的兴趣，使每个学生都带着一种高涨、激动的情绪参与游戏和竞赛活动，从而培养学生浓厚的学习兴趣，使他们自觉、积极地思维，这也是应试教育向素质教育过渡的体现。五、多媒体的运用是增强课堂趣味性的重要手段随着现代化教学手段的不断推广，多媒体辅助教学手段在英语教学中得到广泛应用。多媒体辅助教学以计算机为基础，以声音、图像、文字等多种媒体为表现形式，是培养学生综合能力的好助手。多媒体充分发挥声、电、光、影、形、色等诸多元素的功能，具有丰富多彩的视听效果，让学生的视觉、听觉同时得到刺激，从而增强了教学的直观性和主动性。它把枯燥抽象的单调文字转为图文并茂的生动画面，使课堂教学变得生动有趣，提高了学生的学习效率。声音、图像、动画的立体效果代替了翻译中的单纯语音媒介，学生可以不通过翻译直接理解英语，有助于培养学生用英语直接思维的能力。因此，在英语教学中正确、恰当地使用多媒体，最大限度地发挥其效益，无疑是一个调动学生学习积极性的很好手段。总之，英语教师要不断创新英语课堂教学，要把激发学生学习英语的兴趣作为搞好英语教学的重要环节来探究。新课程标准要求要对学生进行素质教育，提高学生的整体素质，促进其全面发展。其中学生的全面发展，就包括解决问题及分析问题能力的增强、实践动手能力的增强。初中化学作为一门重要的自然学科，无论是在中考、高考还是大学中都具有非常重要的作用，而实验是初中化学必不可少的教学环节，也是提高学生动手能力、思考问题能力的重要途径。所以，为了满足新课程标准对学生进行素质教育的要求，初中化学教师应该加强实验教学。但是，目前很多学校由于化学实验室的不完备，导致很多老师将实验搬到课堂上来讲，而不是在实验室里指导学生做。即使有些学校具备实验条件，但是过于注重实验操作的规范性，让学生不敢越雷池一步，更不用谈什么实验创新了，这造成了很多化学教师在实验前反复强调要按步骤进行实验以保证学生的安全性。笔者认为对初中化学实验教学进行深入、全面的探究，以寻找切实提高初中化学实验教学效果的措施是非常有意义的。一、初中化学实验教学存在的误区（一）过分重视化学理论知识而不注重实验过程目前，中考仍然以笔试的形式对化学实验进行考试，只要学生熟记化学知识，就能够很顺利的将实验题目填写正确，这种考试方式不能够体现实际动手做实验的能力，只注重实验结果，从而造成很多教师在实验教学中要求学生将重点实验的步骤、结果背诵下来，以备在考试中用到。另外，即使化学实验在实验室里进行，教师将实验步骤、实验注意事项向学生交代清楚之后，一般不在做过多的指导，只要学生严格按照实验教材上的步骤进行实验就行了，实验完成后，教师会对每个学生或每组学生的实验结果进行检查，并根据实验结果给每位学生打分，这种只重视实验结果而不重视实验过程的教学方法不能够培养学生的探索、创新精神。（二）教材及实验册的内容设计不合理目前，初中化学教材和实验册中的题目一般比较偏重客观题型，对于主观题型涉及的非常少。这些客观题型一般是给出一个化学实验，然后让学生选择正确的实验步骤、实验方法、实验器具、实验现象以及实验结果，可能是填空题、也可能是选择题，这些客观题都是有标准答案的，导致学生只能对教材上的化学实验或化学知识死记硬背，不能够让学生充分发挥自己的想象力和创造力，不利于培养学生的动手操作能力。由于长期都是死背实验，缺乏独立思考问题、解决问题的能力，同时缺乏动手操作能力，如果给学生出一道考查实验能力的题目，学生往往会不知所措、没有头绪。（三）教师对化学实验缺乏探索据笔者观察，很多初中化学教师在讲解实验知识或指导学生做实验时往往局限于教材和实验手册，实验步骤、实验方法、实验器具也是严格按照教材内容或实验手册的要求进行选择，而没有认真开展研究。对于实验手册上关于步骤、方法和器具的选择从来没有思考过或质疑过，比如步骤顺序改变一下或者增加或者减少一个步骤会产生怎样的结果，选择另一种实验方法会不会提高实验效率、选用功能相似的实验器具对实验结果是否有影响等都是教师应该探究的问题。（四）忽视对学生技能的训练目前，初中生的化学实验技能普遍较低，造成这种现象的原因是教学任务紧。初中化学是中考的必考课程，考试内容涉及的比较广泛，导致很多教师忙着赶进度，防止临近中考时重点内容还没有讲完，有的教师是希望早点把化学知识讲完，然后腾出足够的时间带领学生进行全面的复习。所以，任务紧造成了很多教师没办法为学生提供较多的实验机会，而是选择将实验搬到课堂上进行讲解，导致学生实验技能水平低。（五）忽视对学生表达能力的培养一些学生的化学实验手册不能够完整的将观察到的实验现象表述出来，或者将产生实验现象的原因表述为实验现象；一些学生不能够严谨的使用各种化学概念，往往将相近但是存在区别的概念互相使用；还有一些学生在填写实验报告时，对于实验目的、实验步骤、实验方法、实验现象、实验结果等不能够很好的描述出来，即使心理明白是怎么回事，但是写出来却是另一回事，或者扯了半天也没有将重点表述出来。对于以上表述方面的问题，教师往往是睁一只眼闭一只眼，或者只要看实验报告填满了就给一个不错的评分，长期下去导致学生的表达能力越来越差。二、提高初中化学实验教学效果的对策（一）教师应该充分认识到化学实验的重要性首先，教师应该认识到化学实验在化学这门课程中的重要地位，化学知识主要是来源于化学实验的经验总结，要想不断的丰富、扩展化学知识，教师应该对化学实验进行探究，通过对实验结果的分析再回过头来理解化学知识甚至提出新的观点；其次，认识到化学实验是学生探索自然的重要方法。通过化学实验的教学，可以使学生掌握基本的自然科学探索方法，培养他们的科学精神。学生通过做化学实验，不仅可以锻炼自身的动手操作能力，还可以提高自己思考问题和解决问题的能力（二）实行现代化教学方法由于化学实验存在一定的危险性，很多教师为了学生的安全，往往会放弃让学生做一些危险的实验，而是将实验搬到课堂上讲解，这给学生的心理造成一定压力，造成很多学生害怕做化学实验。所以，笔者认为在实验教学中教师可以采用现代化的教学方法，比如多媒体教学，教师可以将整个实验过程制作成录像或者动画，然后在课堂上播放给学生看，等学生熟练掌握了操作步骤和方法，再让学生亲自动手做实验。这种方法不仅可以减少学生发生危险，还可以提高学生的学习兴趣。（三）充分发挥学生的主体性充分发挥学生的主体性，要求教师应该建立以学生为主体的新型教学方案，首先，让学生对实验做好预习，充分把握实验目的、掌握实验步骤和方法，在实际动手做实验时可以信手拈来；其次，实验之前，教师应该提出一些创新性的问题，比如增加实验步骤或者改变实验方法会出现什么样的实验结果，增加学生的求知欲和培养其探索精神；最后，实验完成之后，教师应该组织学生分组讨论、交流经验，不仅可以提高学生的表达能力，还可以培养学生团结互助精神。药学微生物基础教案授课内容:第九章常用血清学试验上课时间:200年日授课人:汪穗福、卓家珍任教班级:200级班课课时型教学媒体:教学目标1、熟记变态反应、疫苗、凝集反应、沉淀反应等基本概念;2、理解并掌握四种变态反应的特点及防治;常用疫苗及其优缺点;3、熟练掌握凝集试验、沉淀反应、免疫标记技术等几种常用的血清学试验的理论知识及相关操作;4、了解各类变态发应、几种血清学试验与医药学的关系,在医学中的作用。教学重点、难点1、免疫学相关定义概念、特点2、几个易混淆的知识点的比较:四种变态反应、死疫苗与活疫苗等。3、几种常用的血清学试验的原理4、相关知识和实验操作与医药学的联系内容概述第一节免疫基础知识抗原与抗体1.1抗原1.2抗体变态反应疫苗3.1传统疫苗32新型疫苗第二节血清学试验凝集试验沉淀试验免疫标记技术、变态反应正常情况下机体对抗原产生的免疫反应起保护作用,可以帮助机体消灭病原微生物、防治癌症等。但是异常情况下的免疫应答也会对机体有害,其中最重要的是变态反应。变态反应也称超敏反应,是机体受同一抗原或半抗原再次刺激后产生的一种异常的或病理性的,以组织损伤或生理功能紊乱为表现的免疫反应。变态反应与免疫反应一样,也具有特异性和记忆性。引起变态反应的抗原称为变应原或过敏原。它们可以是完全抗原,如异种动物血清、某些微生物、花粉等;也可以是半抗原,如青霉素、磺胺等药物。变态反应的发生与变应原的性质、剂量、进入机体的途径及机体的免疫机能状态等因素有关。根据变态反应的发生机理和临床特点,分为四个类型,称为为Ⅰ型、Ⅱ型、Ⅲ型和Ⅳ型变态反应)I型变态反应I型变态反应又称过敏反应,是临床上最常见的变态反应。①反应发生快,消失也快,一般在接触过敏原后数秒钟至数十秒钟内就出现反应,(1)本数十分钟至数小时内即可消失;型特点〈②反应过程以生理功能紊乱为主,无明显的组织损伤;参与的抗体为IgE;④有明显的个体差异,与遗传因素有关。(2)变应原引起I型变态反应的变应原很多,主要为蛋白质或与蛋白质结合的化学半抗原,如花粉、尘螨、霉菌、寄生虫、动物皮屑或羽毛、食物中的鱼、虾、蛋奶、药物中的青霉素、链霉素、磺胺、麻醉药等均是重要的变应原。(3)常见疾病过敏性休克、呼吸道过敏反应消化道过敏反应、皮肤过敏反应等均属于该型变态反应。发生机理I型变态反应的发生分为两个阶段,第阶段称致敏阶段,是机体第一次接触变应原,使机体处于致敏状态,不表现出疾病。处在致敏状态的机体再次接触变应原后即进入第二阶段(发敏阶段),表现出过敏症状。图应原机→机体产生→[E吸附lE与肥大细胞、嗜性粒细胞FcRl结合致敏阶段型超敏反应的发生机理◆[变应原与致敏细胞表面的gE特异性结合FcERI交联脱粒释放生物活性介质备的介质新合成的介质组胺激肽原酶白三烯血小板前列腺素D2缓激肽