高中英语语法课present-perfect-tense优秀公开课教学课件

高中英语语法课presentperfecttense优秀公开课26、我们像鹰一样，生来就是自由的，但是为了生存，我们不得不为自己编织一个笼子，然后把自己关在里面。——博莱索27、法律如果不讲道理，即使延续时间再长，也还是没有制约力的。——爱·科克28、好法律是由坏风俗创造出来的。——马克罗维乌斯29、在一切能够接受法律支配的人类的状态中，哪里没有法律，那里就没有自由。——洛克30、风俗可以造就法律，也可以废除法律。——塞·约翰逊高中英语语法课presentperfecttense优秀公开课高中英语语法课presentperfecttense优秀公开课26、我们像鹰一样，生来就是自由的，但是为了生存，我们不得不为自己编织一个笼子，然后把自己关在里面。——博莱索27、法律如果不讲道理，即使延续时间再长，也还是没有制约力的。——爱·科克28、好法律是由坏风俗创造出来的。——马克罗维乌斯29、在一切能够接受法律支配的人类的状态中，哪里没有法律，那里就没有自由。——洛克30、风俗可以造就法律，也可以废除法律。——塞·约翰逊Presentperfecttense现在完成时LIstentoasong,fillinthefollowingblanksthehighestmountainshoneylipsthroughthefieldsFeltthehealinginherfingertipsOnlytobewithyouItburnedlikeafireOnlytobewithyouThisburningdesirewiththetongueofelsthesecitywallsIthehandofadevilThesecitywallsItwaswarminthenightOnlytobewithyouIwascoldasastoneButistillwhatButistillwhatimmlookingforlookingforButistillwhatButistillwhatI'mImlookingfor英语是一门基础学科，也是一门语言功能学科。随着社会的发展，英语的重要性日益突出。可是，在课程改革的新形势下，农村初中英语教学一直是让广大教师头疼的问题。我深入分析农村初中英语教学的现状，思索英语教学存在的困境，寻找解决问题的新思路新策略，有助于增强英语教学效果，逐步提高学生的学习水平。一、英语教学的困境（一）社会生活环境方面的影响。当今社会，网络已经非常普及，农村中也出现了很多网吧，中学生上网成了家常便饭，而他们上网主要是玩游戏和聊天。不少学生在学校学习中得不到快乐，得不到尊重，他们就从游戏和聊天中获得虚拟的满足感与成就感，最终导致上网成瘾，没有心思再去学习，学习成绩直线下降。在农村，大部分人都是地地道道的农民，文化水平低，思想观念落后，对学生的学习不重视。很多家长认为现在的大学生遍地都是，很难找到工作，而老百姓外出打工挣钱很容易，因此对子女的教育采取放任自流的态度。而学生缺少家长的正确引导，很难树立正确的学习观，学习没有明确的目标，缺乏学习的进取心，久而久之，学习成绩越来越差，却又不思进取，产生“破罐子破摔”的现象。（二）学生自身方面因素。1.缺乏英语学习的持久性和坚强的意志力。中学生正处于少年向青年的过渡时期，他们的心理特点就是好动、自我控制力差、学习无耐性和持久性。英语作为一种外来语言，学生开始学习时兴趣盎然，但是随着词汇量的增加、语法枯燥无味再加上进入中学后所学科目的增多，使许多学生望而却步。也有一些学生想发奋学习，改善自己的状况，但经过一番努力后发现效果并不理想，就逐渐丧失学习的信心，缺乏克服困难的坚强意志，知难而退了。2.学习态度不积极及学习方法不当。现在的孩子无理想、无学习计划，习惯于被老师牵着鼻子走，没有良好的学习习惯。只凭上课时头脑中临时记忆的那点东西，课下不会主动去预习和复习，只是机械地完成教师留的书面作业。如果给他们留一些思考型的作业，对于他们来说就是没留作业，根本就不会去做，学习能力很难提高。而大部分学生学习英语不讲究方法，只是一味地死记硬背单词、词组、句式及课文，朗读课文也是有口无心，今天学的明天就忘得差不多了，所学知识的巩固率不高，考试成绩不理想，时间久了也就不愿学了。（三）学校及教师方面因素。在现在的教育体制下，虽然大力提倡素质教育，但往往是空头支票而已。很多农村学校还在片面追求升学率，根本不顾及学生的个性发展。从课堂到课堂、从读书到读书，学生无任何课外学习的时间和运用英语的语言环境，无法做到学以致用英语，从而直接影响学生的英语学习积极性及英语水平的提高。农村初中的师资力量比较薄弱，专业的英语教师少之又少，据我所知我乡的英语教师中没有一个是英语专业毕业的。发音不准、口语教学能力较差，不能用英语组织课堂教学活动一直是英语教师的通病，加上在新课改的大潮中，虽然英语教学不断进行教学改革，但很多教师穿新鞋走老路，教育理念一直很难更新，教学方法依然陈旧落后，严重制约学生英语学习能力的提高。总之，学校教育及教师自身存在的问题，在很大程度上影响到英语教学的效果和学生学习成绩的提高。二、改善对策（一）多鼓励鞭策，少批评指责，帮助学生树立正确的英语学习价值观。在实际教学中，教师可以根据初中生的年龄特点，把握他们的学习心理，培养、激励他们学习英语的动机，树立正确的学习态度。上课时，教师要多用肯定和表扬的语句，如“Verygood！”“Welldone！”“Youaregreat！”“Youareclever！”等，向学习吃力的同学提一些简单的问题，及时表扬，给予鼓励，不苛求他们，帮助他们树立学好英语的信心；课后给学生留一些适合他们做的作业，使他们获得一些成就感，从而逐渐产生学习英语的兴趣；课余还要多找他们谈心、多辅导他们，帮助他们树立正确的英语学习价值观。（二）创设情境，因材施教，改进英语课堂教学，激发学习兴趣。孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”的确，兴趣是激发学生学习的驱动力，它能唤起学生的好奇心和求知欲。因此，在教学中我们要积极进行教学改革，承认差异，因材施教，让人人有所收获，努力培养学生的学习兴趣，不断增强学生学好英语的信心。根据我校学生的实际情况，我在课堂教学中实施了几个教学环节，颇有成效。1.“自我风采展示”。即小组成员课下共同完成的英语小写作或收集的英文小故事等，在上课后5―10分钟的时间内由小组中的学习成绩较差的学生向全班同学进行展示，展示方式可朗读、表演或背诵等，当然是在确定展示对象时事先跟小组长沟通好的。2.“小小解说员”。小组各成员共同总结出本节课的词组短语或句型，随机抽取小组中的任意成员为大家解释并讲解用法，评出优秀讲解员。这样在学习过程中，小组中的各成员都要认真听讲，学习较差的学生不得不向小组其他成员请教，调动了他们的学习积极性和主动性。3.“作业布置”。作业的设计有层次性，分基础型、提高型、拓展型作业，使各个层次的学生都有所收获。（三）加强教师自身的修养，提升教师的人格魅力。“要给学生一杯水，老师要有一桶水，更要有长流水”。而要让自己桶里的水源源不断，教师应不断地学习，不仅要有精深的英语专业知识，还要掌握广博的相关学科知识。在知识日新月异的今天，教师只有不断学习先进的科学文化知识和教育教学技能，才能优化自己的知识体系，使自己在教学活动中得心应手，游刃有余。而教师对学生的影响很大程度上是靠人格魅力实现的。因此，教师要不断完善自己的人格，用无私的爱和真诚的情感去感化教育学生，做富有人格魅力的教师，从而产生强大的震撼力与感染力，创造教学奇迹。教育实习是教育专业毕业生的实践必修课，是步入社会前重要的实践环节。高师院校应突出“应用型”人才培养目标，抓紧抓好毕业生教育实习，着力培养学生实践教学技能，更好地服务基础教育。研究发现，目前大多数高师院校师范生实习流于形式，实习效果不好，不利于实现师范院校“应用型”人才培养目标。周口师范学院一直坚持特色办学，突出“应用型”人才培养，非常重视毕业生教育实习工作。但从实习过程来看，实习生对教育实习的积极性不高，这种现象已成为周口师范学院教育实习工作中的难点问题。本调查主要选取体育学院分管的四通镇中学、淮阳一高初中二部两所中学的58名实习生为调查对象，针对校外集中实习中出现的问题进行分析和思考，试图通过“分层管理”模式进行尝试性改革，以解决实习工作中遇到的困难，保障教育实习健康、有序、高效地开展。因此，本研究具有较深远的理论指导意义。1研究对象和方法1.1研究对象选取四通镇中学、淮阳县一高初中二部的58名实习生为调查对象。1.2研究方法（1）文献资料法。查阅国内外近五年与本课题相关的公开发表的学术论文、期刊文章、著作等。（2）实地考察法。实地走访四通镇中学、淮阳一高初中部，了解实习生实习情况。（3）座谈法。分实习学校组织实习生、22名指导教师、4名教务主任和校长进行座谈，了解实习生实习过程。（4）数理统计法。对调研所得数据进行数理统计与分析。2周口师范学院教育实习现状分析周口师范学院的校外教育实习工作以学校统一安排的集中实习为主。教务处根据每个学院上报的学生，全校按照学科组合和实习基地需求进行分组分校，实习带队教师由各学院选拔负责的教师担任，本次校外集中教育实习时间为5周。体育学院分管的实习基地是四通镇中学、淮阳一高初中二部共58名实习生。实习期间跟随实习学校指派的各专业指导教师，服从安排，认真听课，帮助指导教师做一些力所能及的事情，体育、音乐、美术专业的实习生随即开始上课，带给学校校园文化新气象，得到了教师和学生认可。从座谈会中可以了解到，实习学校的中学生相当喜欢我们的实习生，他们有新思想，比较大胆，教学方法新颖且受学生欢迎。但是在实习过程中也暴露出一些问题。2.1实习生考研问题原来的校外实习时间是到12月底结束，而近两年的校外集中实习时间都是5周，即是11月15日左右就结束，距离考研还有一个多月的时间，已经在时间上照顾考研学生了，因此，考研学生参与实习的积极性较以前有明显提高，从带队教师考勤和教务处检查情况看，基本能按要求在实习学校完成实习任务。众所周知，大学生面对的最大压力就是就业问题，考研是毕业生继续深造的重要途径，考研能暂时缓解就业压力，学生自身有继续深造的平台和机会。我校的考研率一直位于河南省高校前列，因此，各个学院对学生考研工作非常重视。但是，一部分有意向考研的学生，不能正确处理考研与实习的关系，把准备考研作为第一任务，不愿意参加学校统一安排的集中实习，认为教育实习在时间上影响了考研，最起码有一些考研辅导班不能正常听课了。实习带队教师管理难度较大，虽然采取了一些办法，但效果不是很好。58名实习生中有27名学生有考研意向，占46.65%。2.2实习生新课改知晓情况继90年代后期，基础教育率先实施课程改革。近年来，基础教育改革日渐成熟，而高等师范教育的改革，无论从时间还是力度都远远落后于基础教育的改革。学生在大学课程中较少知道基础教育改革情况，至于基础教育改革的现状和实施过程更是知之较少。在实习阶段的听、评课时，由于对新课改的认识不足，所以不能正确地评价课堂教学的效果。在校内试讲阶段，未能从基础教育实际出发，试讲环境不“逼真”，未能深入到中学实际去了解，去“模拟”上课，因此，校内试讲与实际上课出现偏差。通过与实习基地指导教师座谈和交流，普遍认为我们的实习生综合素质较好，但是了解和熟悉新课标有待加强。2.3实习生知识结构问题实习中普遍存在实习生对中学教材内容、教材体系不熟悉的问题。主要表现有：第一，对教材的难点和重点不清楚，教学重点不突出。第二，对教学内容的前后知识联系不够紧密，知识架构不是很合理。第三，对中学习题会做不会讲，不会运用所学基础知识和原理去分析题意，思路凌乱，层次不清，指导教师只能安排实习生先做习题然后指导学生上课（主要表现在数学和物理）。第四，当实习生遇到习题课、复习课、试卷讲评课时，难以把握，有畏惧心理，教学效果不佳。2.4实习生教学基本技能问题实习中，较普遍存在实习生的教学基本技能不能满足课堂教学需要，实习生转换教师角色所花费时间较长。主要表现有：第一，板书能力较差。粉笔字不规范，板书不简洁，布局不合理，条理性差。第二，教师教态不够端庄大方，在课堂上几乎没有走动和提问，缺少师生互动，肢体语言运用较少。第三，实习生课堂语言表达不流畅，缺乏层次性；语气平铺直叙、缺少抑扬顿挫；语速过快导致学生理解知识困难。3“分层管理”实习模式的尝试“分层管理”实习模式参照我校对教育实习的要求，根据教育实习的现状，在了解实习生诉求的基础上，依据实习生考研和就业的方向，选择不同的实习管理方案，在实习过程中实施“分层管理”模式进行实践探索，以解决实习中实习生的实际困难和问题，提高实习效率。3.1“分层管理”实习模式的方案在全面了解实习生就业方向的基础上，设计两种不同的实习标准和要求，分别制订各层面的实习大纲和实习计划。针对有考研意向的学生实施“规定动作”实习模式。所谓的“规定动作”就是指按照实习大纲的最低要求，制定最基本的实习计划和要求。考研学生每周集中3天时间，完成实习方案给予的基本量，其他时间自由安排复习考研。对于采用“规定动作”的实习生，实习评定成绩不得高于85分。针对有意向就业的学生实施“自选动作”实习模式。所谓的“自选动作”就是指在完成“规定动作”的基础上，根据实习生特长、实习学校需要及指导教师要求，再选择一定的实习内容进行实践。对于采用“自选动作”的实习生，实习评定成绩不得低于80分。两种方案均要求实习基地的指导教师按照实习大纲和实习计划的要求，有计划、有目的、高效率地进行实习指导工作。两组学生在实习时间上是一致的（学校统一安排的5周），只是实习目标和要求不同，这样既便于带队教师的管理，也便于学校的统筹安排，同时，又能兼顾考研学生和就业学生。3.2“分层管理”实习模式的实施过程四通镇中学、淮阳一高初中二部的实习生共58人，调查发现，其中有考研意向的27人，有就业意向的31人。考研组在一个月实习期间基本工作量要求：听课不少于16学时，上课不少于6学时，集体听评课、备课、批改作业、监考、改卷等其他活动至少参与1次。就业意向组实习工作量要求：听课不少于20学时，上课不少于12学时，集体听评课、备课、批改作业、监考、改卷等活动至少参与3次。3.3“分层管理”实习模式的实施效果表1：实习生在分层管理模式下实习工作量统计表（n=58）在“分层管理”实习模式下，经过5周的实习，实习生全部完成了实习工作量要求。如表1所示，考研意向组和就业意向组的实习生都完成了基本工作量，实习生最多的上课课时为38学时左右（体育课、音乐课），最少的也达到了7学时。表2：实习生在分层管理模式下实习效果统计表（n=58）表3：实习生对基础教育的认识统计表（n=58）实习生在上课过程中有实习指导教师亲自听课并进行五级定性评价，优秀、良好、中等、及格、不及格，由表2数据可知，就业意向组实习上课优秀率达到了32%，考研组也达到了26%，说明“分层管理”实习模式下，考研组和就业组学生上课的质量还是比较高的。表3数据显示，就业意向组有87.1%的学生在经过5周的实习后，愿意投身于基础教学（占87.1%），他们当中有一部分选择地区性（生源地）“招教考试”和“特岗考试”，还有部分学生选择通过招聘会和面试的方式进入基础教育。而考研意向组也有40.7%的学生表示，如果考研失败，会首先选择基础教育就业，这也表明学生就业态度的转变和进步，在经过校外集中实习以后，学生对基础教育和就业选择有了更深的认识和理解，这也是难能可贵的。4结论（1）现阶段教育实习存在的主要问题是，实习生对实习和基础教育认识不清，考研与实习关系认识不清楚，实习积极性不高。（2）“分层管理”教育实习模式，是根据实习生考研和就业意向及需求，将实习生分为“就业意向组”和“考研意向组”，对他们采取不同的实习工作量要求。（3）“分层管理”教育实习模式，可以有效地提升实习效率，提高实习生实习效果和对基础教育的认识。5建议（1）组织实习基地、校方相关人员，针对“分层管理”实习模式进行研讨，拿出具体的实施方案和措施。（2）加强对实习生实习态度的教育和引导，牢固专业思想，坚定专业方向，（3）做好实习结束后的总结阶段，要求实习生返校总结一定要上汇报课，并作为实习评价中重要的一部分。Presentperfecttense现在完成时LIstentoasong,fillinthefollowingblanksthehighestmountainshoneylipsthroughthefieldsFeltthehealinginherfingertipsOnlytobewithyouItburnedlikeafireOnlytobewithyouThisburningdesirewiththetongueofelsthesecitywallsIthehandofadevilThesecitywallsItwaswarminthenightOnlytobewithyouIwascoldasastoneButistillwhatButistillwhatimmlookingforlookingforButistillwhatButistillwhatI'mImlookingfor*Listentoasong,fillinthefollowingformsIhaveclimbed,thehighestmountainshavekissedhoneylipshaverunthroughthefieldsFeltthehealinginherfingertipsOnlytobewithyouItburnedlikeafireOnlytobewithyouThisburningdesireIhaverunhavespokenwiththetongueofhavecrawledngelshavescaledthesecitywallshaveheldthehandofadevilThesecitywallsItwaswarminthenightOnlytobewithyouIwascoldasastonebutistillhaven'tfoundwhatButistillhaventfoundwhat'I'mmlookingfolookingforButistillhaven'tfoundbutistillhaven'tfoundwhatI'mwhatImlookingforPresentPerfectTense现在完成时○rpresent(nowfutureLookandSummarizeLookatthesentencesandsummarizefiveusagesofpresentperfecttense.LookandSummarize1.ThedisappearanceofJustinhasmadeKellyveryunhappy2.Hasthetrainarrived,yet?3.havehadlunchalready现在完成时表示动作发生在过去并且已搠在仍有影alread尊状语连用。Summary:现在完成时用法1--已完成、影响性用法4.WehavestudiedEnglishforaboutfouryears5.WehavelivedinLi