第3课《雨的四季》课件（共34张ppt）

第第页第3课《雨的四季》课件（共34张ppt）(共34张PPT)

雨是大海的女儿，是天使的眼泪，是大地的微笑，是文人的宠儿。古人有很多写雨的诗句：（说出你知道的）

杜甫的

“好雨知时节，当春乃发生”

“夜来风雨声，花落知多少”

“清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂”

“天街小雨润如酥，草色遥看近却无”

孟浩然的

杜牧的

韩愈的

雨在古代诗人笔下，已经被写得如此之美，在当代诗人眼里，它会是怎样的呢？让我们一起走进这飘洒的雨丝，走进刘湛秋先生的散文《雨的四季》…

雨的四季

刘湛秋

（zhàn）

学习目标

1、了解，积累字词；

2、体会笔下雨的四季不同的特点，学习写景抒情的方法；

3、体会的情感，感受万物的美好；

4、培养学生联想想象与自主鉴赏文章与即兴表达的能力。

走近

辑诗歌。著有诗集《写在早春的信笺上》《温暖的情思》《生命的欢乐》。近几年他写作散文颇丰。以抒发情感、人生为主，笔触细腻，行云流水，有其独特的唯美的散文风格。台、港文坛对其散文评价颇高。作品被译为英、法、日、俄、意、德、西等多种文字。

刘湛秋（1935——），安徽芜湖人，当代诗人，翻译家、评论家，《诗刊》前副主编，中国散文诗学会副会长，被誉为“抒情诗之王”。兼创作散文、报告文学、小说及编

背景链接

刘湛秋认为，现代生活使人们“活得很累”，他提倡“轻诗歌”、“轻松散文”、“轻松的生活方式”，主张“以轻对重，以轻对累”，于己“既不受名利之累，也不为劣境所苦”，也就是以平常心看待荣华富贵与利害得失，心似如水明镜。淡化貌似严肃、正经的说教所带来人僵化、刻板、不近人情的生活方式。他的抒情散文《雨的四季》正是在这种思想意识下产生的。

◆读准字音

蝉声（）花苞（）

诱惑（）静谧（）高邈（）铃铛（）

莅临（）吝啬（）咄咄逼人（）淅淅沥沥（）干涩（）漾出（）

chán

bāo

yòuhuò

mì

miǎo

línɡdānɡ

xīlì

lìnsè

duō

sè

yànɡ

lì

预习检查：

瓷色（）瓢泼（）浆汁（）粗犷（）掩饰（）绿茵茵（）

斗笠（）洗淋（）畅快（）驱走（）睫毛（）池畦（）

lì

cí

piáopō

jiānɡ

ɡuǎnɡ

yǎnshì

yīn

lín

qū

jié

ｑí

chànɡ

◆读准字音

衣裳()

shang

草垛()

duò

◆多音字

（）彩棱镜（）穆棱

（）降临（）投降

棱

降

lénɡ

línɡ

jiànɡ

xiánɡ

预习检查：

◆词语集注

高邈:

高而远。邈，遥远。

造访：

拜访。多用于书面。

掩饰：

遮盖修饰使人看不出真相。

吝啬：

过分爱惜自己的财物，不舍得给别人，也不舍得自己用。

静谧：

安静。谧，安宁、平静。

莅临：

来到，来临（多指贵宾）。多用于书面。莅，到。

咄咄逼人：

形容气势汹汹、盛气凌人。

淅淅沥沥：

形容轻微的风声、雨声、落叶声等。

争先恐后：

争着向前，唯恐落后。

迫不及待：

紧迫得不容等待。

整体初步感知

阅读课文，理清文章层次及其情感线索。

喜雨

初读感知文章思路：

第一部分（第1段）：开门见山，总写对雨的感受，直接表明对雨的情感。

——喜欢

第二部分（2-5段）：按照时间顺序写出了雨在春夏秋冬不同季节的特点，表达了对雨的赞美之情。

第三部分（6、7段）：抒发对雨的爱恋和赞美之情。

（感情线索）

若用两个字给这三个部分拟题：

绘雨

赞雨

合作探究

首段在文章中的作用？

结构上：开篇点题，引起下文。内容（情感）上：表达对雨的喜爱，奠定全文的感情基调。

品读第一段：

合作探究

1.说说每幅雨景图中最打动你的景象。用两三个词语形容一下每幅图不同的美。并试着说说每幅雨景图带给你怎样的人生感悟？

2.文章没有直接描写春雨，而是写万物经雨洗淋后的情态。这样写有什么好处

3．文章的第三段“而夏天，就更是别有一番风情了”句中“别有一番风情”指的是哪些方面

4．凄冷的秋雨为什么能纯净人们的灵魂呢？

5．这种“特殊的温暖”，是一种怎样的感觉？

欣赏第2-5自然段，思考以下问题:

读课文2——5段

1.说说每幅雨景图中最打动你的景象。用两三个词语形容一下每幅图不同的美。并试着说说每幅雨景图带给你怎样的人生感悟？

课文解读

春雨有什么特点，给整个大地带来了什么变化？带给你怎样的人生感悟？

春雨绵绵

美丽

驱走冬天

娇媚

透明

改变姿容

齐读第二段——春雨图

人生感悟：

初生的喜悦

夏雨倾盆

热烈

丰满大地

粗犷

展示诱惑

人生感悟：

青春的绽放

夏雨有什么特点，给整个大地带来了什么变化？带给你怎样的人生感悟？

齐读第三段——夏雨图

秋雨淅沥

纯净灵魂

产生情思

端庄

倾诉

沉静

齐读第四段——秋雨图

人生感悟：

成熟的智慧

秋雨有什么特点，给整个大地带来了什么变化？带给你怎样的人生感悟？

沉思

净美开阔

降临温暖

平静

自然

冬雨化雪

带来蜜情

冬雨和南国的雪

齐读第5段——冬雨图

人生感悟：

晚景的真淳

冬雨有什么特点，给整个大地带来了什么变化？带给你怎样的人生感悟？

春雨

秋雨

夏雨

冬雨

永远是美的

合作探究

2.文章没有直接描写春雨，而是写万物经雨洗淋后的情态。这样写有什么好处

这段文字写了春雨给万物带来的变化，是间接描写，从而更好地展现了雨过天晴的春意盎然。间接抒发了对春雨的爱恋之情。同时更能激发读者想象力。

3.文章的第三段“而夏天，就更是别有一番风情了”句中“别有一番风情”指的是哪些方面

①夏天的雨没有预告，说下就下；

②光头浇雨，更有滋味；

③一切不掩饰地敞开，花朵、树叶、杂革争先恐后地成长；

④暑气被吸收；

⑤雨声、蝉声、蛙鼓一起奏起了夏天雨的交响曲。

合作探究

合作探究

4.凄冷的秋雨为什么能纯净人们的灵魂呢？

秋天的雨，端庄而又沉静。在人们劳累了一个春夏，收获的时节，给人安静与深思，秋雨使人静谧，使人怀想，使人动情，所以说可以纯净人的灵魂。

合作探究

5.这种“特殊的温暖”，是一种怎样的感觉？

冬雨给人以清冷和柔和的感觉，万物经过冬天的洗涤，使人感觉到湿润、明亮与温暖，让人忘记冷冽的寒风，干涩而苦的气息，忘记了严冬。

合作探究

上文写雨多用“她”或“它”指称，为何这一段改称“你”。

品读第六段

将“雨”拟人化，使之可亲可感。人称的变化使雨的形象亲切自然，的情感流露更真实，直接抒发对“雨”的爱恋之情。

第二人称

便于抒发自己的情感

更加亲切自然

合作探究

这一段在文章中有什么作用？

品读第七段

点明并深化主旨，

抒发对雨的爱恋之情。

段落作用

结构上：

内容上：

总结全文，

与开头照应，

结构严谨。

语言学习

分析文章的语言特征

说说下列语句使用了什么修辞方法？有什么效果？

⑴“每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛”

使用了拟人的修辞方法，把树写活了，人格化了。它生动形象地写出了树木刚刚从寒冬中苏醒过来，树干泛出黄青、嫩叶萌发的那种鲜活的生机。

⑵“水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。”

本句运用了拟人的修辞手法。把“雨水”写成“少女的眼泪”，并以“娇媚”饰之，写出了对春雨的喜爱和怜惜之情。

⑶“雨，似乎也像出嫁生了孩子的妇人，显得端庄而又沉静了”

本句运用了比喻的修辞手法，写出了秋雨“使人静谧，使人怀想，使人动情”的特点。

全文内容总结归纳：

1、本文的“文眼”是什么？

她给我的形象和记忆，永远是美的。

2、概括课文中描写的雨在四季各有怎样的美？

春雨：美丽而娇媚

夏雨：热烈而粗犷

秋雨：端庄而沉静

冬雨：自然而平静

3、每幅图画给带来生命的感悟：

初生的喜悦

青春的绽放

成熟的智慧

晚景的真淳

4、文本主旨（通过写四季的雨传达出了怎样的感情？）：

抒发了对雨的赞美与爱恋(热爱)和对大自然与人生(生命)的追求。

课堂练习

1．给下列绿色字注音或根据拼音写汉字。

花bāo（）浇guàn（）

静mì（）高邈（）

莅临（）池畦（）

苞

灌

谧

miǎo

lì

qí

课堂练习

2．指出下列句子所用的修辞手法。

（1）半空中似乎总挂着透明的水雾的丝帘，牵动着阳光的彩棱镜。（）

（2）而那萌发的叶子，简直就起伏着一层绿茵茵的波浪。（）

（3）那是雨，是使人静谧、使人怀想、使人动情的秋雨啊！（）

（4）但这时候，雨已经化妆了，它经常变成美丽的雪花，飘然莅临人间。（）

比喻

比喻

排比

拟人

拓展延伸

天街小雨润如酥，草色遥看近却无。——韩愈《早春》

空山新雨后，天气晚来秋。——王维《山居秋暝》

沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。——僧志南《绝句》

黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。——苏轼《六月二十

七日望湖楼醉书》

梧桐叶上三更雨，叶叶声声是别离。——周紫芝《鹧鸪天》

雷声千嶂落，雨色万峰来。——李攀龙《广阳山道中》

楚水结冰薄，楚云为雨微。——孟郊《旅行》

夏雨

冬雨

春雨

秋雨

说说这些诗句各写的什么季节的雨

课外拓展

表示人：如娃娃、青年、农夫

表示具体事物：如绿萍、水藻、镰刀、蟋蟀

表示抽象事物：