中学美术纹案教学课件

第二单元纹样与生活(设计应用)主讲:刘平中学美术。纹案第二单元纹样与生活(设计应用)主讲:刘平了解纹样在日常生活中,人们常常使用纹样来装饰。美化我们的生活与环境。既是艺术与生活密切相连的桥梁,又促进了人们的生活艺术化及艺术生活化的审美进程一、引言写作一直是英语学习中的难点,也是评价学生综合语言运用能力的重要方面。中学英语教学大纲明确提出“写是书面表达和传递信息的交际能力。培养初步写的能力,是英语教学的目的之一。”在这整个过程中,学生既没有被激化起兴趣,也没有被传授写作方法。很多学生提笔就写,写完不改,没有养成良好的写作习惯。尽管写了很多作文,但依然存在不少的词法错误、解法错误和ChineseEnglish等等问题。长此以往,“听到写作学生心烦,见到习作教师不愿”,结果出现了恶性循环。为了解决写作教学的时间不充足,帮助学生养成良好的写作习惯,提高学生的写作水平,笔者将写作教学和日常英语教学相结合,试图在日常教学中融入英语写作教学,循序渐进,把写作成果侧重转化写作过程,有效的提高学生的写作水平。二、从词,句入手,抓基础写作训练培养和提高学生的写作能力应从词和句人手,抓好基础训练。然而“英语是结构语言,具有自身的固定搭配,习惯用语和基本句型”(陈立华,2003)。英语写作的次序应是:词――句――篇“词”是基础,“句”是过度或桥梁,“篇”是目的。很多学生写作时常犯错用同义词的错误。例如,walk和onf00t表示步行的意思,所以有的学生会写出下面的句子,Ionfoottoschoolev-elyday,所以在日常的教学中,教学生新词的时候,尤其动词,可以让学生以此词造句,或注意区分同义词组,这样可以提高学生的用词准确性,提高学生写的技能。三、课堂教学中创造机会加强师生间对话,提高写作能力。在写作上,人们多注意阅读和写作方法的训练,而忽视了说与写的关系,忽视了说与写的影响和作用。语言的发展证明,书面语是口语发展来的,口语是书面语的基础。英语学者布里顿(J?Britton,1970)根据多年研究指出:“学生口语句型结构和表达方法往往是他们学习写作的基础”。早在70年代,塔夫(J?Tough)不仅强调口语表达能力和写作水平之间的重要联系,并且指出教师必须在教授写作的同时,帮助学生提高和丰富其口头表达的技能,因为口头形成往往包含了大量近似书面语的结构和措词。大量研究同时表明:忽视说的能力的培养,会给写作带来极为不利的影响。在现有条件下,学生说的能力要靠加强课堂活动来培养,要创设各种情境,充分营造课堂交际的氛围,从而更多的机会加强师生间的对话和交流。小组讨论无疑会使学生拥有更多的说话机会,因而非常有效。学生在谈话中互相启发,共同构思,使思路更开阔,这也能充分调动不同层次的学生的积极性。四、利用多种途径增加学生头脑中的语言素材1、积累词汇,促进写作。犹如土木砖石是建筑的材料一样,词句是说话写作的必需材料。尽量减少对字典和教科书的依赖。教学大纲规定的词汇是经过科学筛选的,是中学生学好英语所需的基本词汇。为了让学生掌握这些词汇,提高写的能力,笔者在教学中经常开展比划猜和拼写单词的游戏,单词接龙游戏,为学生的书面表达打下坚实的拼写基础,避免因单词拼写错误而失分。2、阅读训练与课外泛读。大量的广泛的阅读,有助于巩固和扩大学生的词汇量,丰富学生的语言知识,了解英语国家的文化背景。许多教师上阅读课时都是按照“教生词――读课文――翻译课文――讲解语法知识点”的步骤进行的。而对这篇材料所反射出的文化知识背景、思维习惯不注重,所以学生写不出地道的文章出来。美国作家德尔文?G?舒伯特在其“Readingiswriting”一文中指出:教科书所编的阅读课文是写作素材的集散地,是语言现象的展示厅,是语法规则的剖析室,是文章体裁的示范本。因此,在侧重培养学生阅读能力的同时,也可让学生对文章中的优美句子、习惯用法熟读背诵,了解文章中特有的表达方法和思维习惯,从而能更加自如、地道地表达自己。五、加强训练,养成良好的写作习惯英语中有句话“Practicemakesperfect”,(熟能生巧)。在日常的英语课堂教学中可组织学生进行一些写作活动。例如每节课前5分钟自由写作,复述课文,课堂上的仿写或故事改写等等。平时教师也应尽量挤出时间上写作课,并且教师对作文训练及批改要讲究方法,加强指导,才能达到预期的效果。1、每周运用测试手段,严格要求学生按照读题一拟提纲一草稿一修改一初步定稿的步骤完成写作,滕抄在试卷上的文章一定至少要书面整洁干净,无单词大小写拼写、标点符号错误,保证整篇文章的主要时态和格式正确,字数符合要求。2、教师在批改评价学生的作文时,不能光注意作文中的单词、语法错误,同时更应注意行文是否流畅,要点是否齐全,重点是否突出。教师要备好讲评课,把在作文中普通存在的问题或错误在讲评课上统一进行讲评,或把几次作文中存在的问题或错误集中在一起,进行专讲。学生在讲评后再犯类似的错误教师只需圈而不改,让学生自行订正。这样既可避免教师改评学生不看,还可以让学生学得更深,更广,更活。最后,把一些好的文章附带评语贴出,让大家共同学习。六、结语初中英语写作教学的确是一个既艰难又重要的工程。初中的写作教学应贯彻整个初中阶段,材料由易到难,训练形式多样,提高学生的写作兴趣。同时教师在教学实践中要不断研究,总结出适应具体学生和具体教学目标的方法,在日常教学中注意学生对词句的熟悉和应用,积累语言素材,循序渐进,学生的英语写作水平一定有所提高的。化学是一门实验性学科.无论是初中化学教学，还是高中化学教学都会涉及较多的探究性实验.相比较而言，初中化学探究性实验较为简单，主要鼓励学生动手实践，而高中化学探究性实验难度较大，对学生的探究能力要求较高.因此，教师要转变教学理念，了解初、高中探究性实验之间的联系，准确把握高中化学教材中探究性实验的难度，与初中化学探究性实验对接，合理设计高中化学初期探究性实验的难度，构建合理的教学评价体系，帮助学生克服对探究性实验的畏惧心理，使学生通过探究性实验掌握高中化学知识，从而提高教学效果.一、更新化学实验教学理念教师的教学理念在一定程度上会影响教学效果.因此，要想做好初、高中化学探究性实验教学衔接工作，教师就要更新化学实验教学理念，认识初、高中化学实验在难易程度上的区别.在传统的高中化学教学中，教师直接根据教材内容安排实验训练，难度与教材所呈现的相同.这些实验对学生的化学知识掌握程度和实验操作能力要求较高，使一些学生在一开始不能适应高中化学实验的节奏，学习积极性大受打击，逐渐失去学习化学的兴趣.教学理念是教师进行教学活动的主观意念，直接影响教师的教学行为，间接影响学生的学习行为，最终影响教学效果.教师要更新教学理念，优化教学方法，在初始教学阶段以帮助学生适应高中化学教学节奏为目的开展实验教学活动，使学生逐渐适应高中学习生活.例如，在刚开始进行高中化学教学时，由于缺乏经验，我通常是按照教材内容，根据教学进度安排表进行教学.当教材中出现探究性实验时就以演示实验的形式展示给学生，很少与学生进行交流，不了解学生的学习情况，导致学生的化学成绩不理想.随着经验的积累和对相关内容的学习，我逐渐意识到自身教学中存在的不足，开始以初中化学实验的回顾作为实验教学的引入，通过对原有知识的复习使学生明白高中化学与初中化学的联系，帮助学生克服畏惧心理，为初、高中探究性实验教学衔接作好铺垫.二、把握初、高中探究性实验的关系实验是化学教学中的重要内容，既能激发学生的学习兴趣，又能帮助学生理解所学知识.实验作为初、高中化学的共同之处，也是帮助学生进行初、高中化学衔接的重要方法.在刚进入高中时，有些学生对高中学习生活较为陌生，还没有适应高中的学习节奏，不了解学习方法.在设计探究性实验时，教师主要是根据教材内容进行安排.这些实验对刚接触高中化学的学生来说，难度较大，使学生因为畏难而退缩，不利于初、高中化学探究性实验教学的衔接.因此，教师要准确把握高中化学探究性实验的难度，设计合理的实验方案.例如，在讲“实验室制取氨气”时，我发现其实验器材与初中化学实验“实验室制取氧气”的装置相似，就将这两者进行联系，以实验室制取氧气作为教学引入，带领学生回忆了实验室制取氧气的方法，学生产生疑惑：?@与我们今天所学的内容有什么关系？接着展示实验室制取氨气的装置图，要求学生将其与制取氧气的装置进行比较，发现其中的相似之处和不同之处，以小组为单位讨论为何会出现这些不同之处，与反应物和生成物之间存在什么关系.将初中化学实验与高中化学实验相联系，能帮助学生复习巩固原有的知识，更重要的是增加了学生的亲切感，缓解了学生的畏惧情绪，从而提高了教学效果.三、构建恰当的化学实验评价体系传统的高中化学实验教学主要以教师为主体开展.教师对学生的实验进行评价，判定学生实验的成绩，使学生缺乏自主评价的机会.这种单一的评价模式，导致学生的化学实验信心较低，不利于学生学习高中化学.因此，教师在教学中要转变评价方式，构建恰当的化学实验评价体系，增加学生在化学评价中的参与度，提高学生的化学实验积极性.例如，在高一学生做第一次化学实验时，我就告知学生实验评价的方式是老师评价和同学评价相结合.老师评价包括实验器材选择正确与否、实验操作是否规范、实验结果是否达到既定目标；同学评价包括自评和互评.这两部分各占总分的50%.这种评价机制，缓解了学生的畏惧情绪，使学生不再因为害怕实验失败而怯于动手操作，提高了学生的实验积极性.自我评价和对他人的评价，能帮助学生回顾实验过程，加深学生对关键因素的印象.合理的评价体系，能帮助学生树立实验的信心，有助于实现初、高中化学探究性实验教学的衔接.总之，初、高中化学探究性实验教学的衔接是开展化学教学的关键.教师要转变化学实验教学理念，把握初、高中探究性实验的联系，构建恰当的化学实验评价体系，从而提高教学效果.了解纹样在日常生活中,人们常常使用纹样来装饰。美化我们的生活与环境。既是艺术与生活密切相连的桥梁,又促进了人们的生活艺术化及艺术生活化的审美进程图片欣赏纹样的定义:纹样是一种实用性与装饰性相结合的艺术形式,有较强的主观性、趣