激光拉曼光谱技术-教学课件(-精)

激光拉曼光谱技术-课件（PPT-精）6、黄金时代是在我们的前面，而不在我们的后面。7、心急吃不了热汤圆。8、你可以很有个性，但某些时候请收敛。9、只为成功找方法，不为失败找借口(蹩脚的工人总是说工具不好)。10、只要下定决心克服恐惧，便几乎能克服任何恐惧。因为，请记住，除了在脑海中，恐惧无处藏身。--戴尔．卡耐基。激光拉曼光谱技术-课件（PPT-精）激光拉曼光谱技术-课件（PPT-精）6、黄金时代是在我们的前面，而不在我们的后面。7、心急吃不了热汤圆。8、你可以很有个性，但某些时候请收敛。9、只为成功找方法，不为失败找借口(蹩脚的工人总是说工具不好)。10、只要下定决心克服恐惧，便几乎能克服任何恐惧。因为，请记住，除了在脑海中，恐惧无处藏身。--戴尔．卡耐基。第七章激光拉曼光谱技术口1928年印度科学家拉曼C.VRaman)与克里希南(KS.Krishnan)在液体与蒸汽中发现了拉曼散射现象。当一束光入射到分子上时,除了产生与入射光频率ω相同的散射光以外,还有频率分量为o+±OM的散射光,oM是与分子振动或转动相关的频率,拉曼散射非常弱。口拉曼获得了1930年度的诺贝尔奖金由分子振动、固体中的光学声子等元激发与激发光相互作用产生的非弹性散射称为拉曼散射,一般把瑞利散射和拉曼散射合起来所形成的光谱称为拉曼光谱。拉曼频率及强度、偏振等标志着散射物质的性质从这些资料可以导出物质结构及物质组成成分的知识。这就是拉曼光谱具有广泛应用的原因。拉曼效应起源于分子振动((和点阵振动))与转动,因此从拉曼光谱中可以得到分子振动能级(点阵振动能级))与转动能级结构的知识拉曼散射强度是十分微弱的,大约为瑞利散射的千分之一。在激光器出现之前,为了得到一幅完善的光谱,往往很费时间。激光器的出现使拉曼光谱学技术发生了很大的变革。美国文化人类学家玛格丽特?米德着眼人类文化传递规律提出了著名的“三喻文化”理论，将人类文化史分为了“前喻文化”“并喻文化”“后喻文化”三个阶段：“前喻文化，是指晚辈主要向长辈学习；并喻文化，是指晚辈和长辈的学习都发生在同辈人之间；而后喻文化，则是指长辈反过来向晚辈学习。”“前喻文化”作为该理论的一个基础构件，反映了信息相对封闭、文化变化缓慢的社会环境中，以“全面复制过去”为主要导向的文化传递模式。军队作为执行政治任务的武装集团，其政治上的严肃性、纪律上的严格性、等级上的森严性决定了其由上而下的主要文化传递方向，是典型的“前喻文化”传递模式；由于作战任务需要，其信息相对闭塞的内环境也使得军队内部满足“前喻文化”社会形成的条件。受“前喻文化”的影响，军队思想政治教育也体现出较为明显的“前喻文化”特征。一、主导性特征所谓思想政治教育主导性，即思想政治教育坚持引导、选择的主要方向、方面和重点，并在个体发展和社会发展中发挥主导作用的特性。主导性是思想政治教育存在的前提之一，确保了军队思想政治教育沿着“前喻文化”自上而下方向的顺向社会化作用。思想政治教育是反映社会发展本质和一定阶级根本利益要求的活动，以有组织、有计划地培养和提高教育对象的思想政治素质为目的，明确地体现着人和社会发展的方向和价值理念。作为一种精神生产活动，它反映着统治阶级的意志和根本利益，具有极为鲜明的意识形态主导性。这种主导性体现在思想政治教育的全过程，从目标、功能、主体、内容等维度反映并执行着社会主导的价值取向和道德崇尚，没有主导性的思想政治教育正如没有思想政治教育一样难以理解。古往今来，统治阶级无一例外地将思想政治教育作为加强统治的重要手段，体现着统治阶级的意志，主导着人们的思想和行为。“统治阶级的思想在每一时代都是占统治地位的思想。”因而思想政治教育不只是无产阶级军队的“专利”，尽管说法和称呼不同，但世界上的一切军队，包括中国古代的军队和近代的资本主义国家军队，都要通过其独具特色的思想政治教育来统一思想。而作为统治阶级实现其阶级思想（即统治阶级主流意识形态）灌输的活动，思想政治教育本身也具有很强的政治性和鲜明的意识形态特征。作为中心环节，它承担着意识形态宣传和教化的特殊使命，其性质任务决定了它要服从服务于阶级统治的要求，通过传播政治意识、引导政治行为、造就政治人才、和谐政治关系，为统治阶级意识形态的合法性、合理性进行论证和辩护，使教育对象产生自愿服从的阶级认同。中国人民解放军是中国共产党缔造和领导的人民军队，坚持党对军队的绝对领导是我军永远不变的军魂。思想政治教育是党对军队实施思想政治领导的基本途径，也是坚持党对军队绝对领导的根本性、基础性工作，坚持思想政治教育主导性，是我党我军的优良传统和政治优势。《中国人民解放军思想政治教育大纲》中明确定义：“思想政治教育，是中国共产党在军队中进行的理论武装和思想引导工作，是党对军队实施思想政治领导的基本途径。”[4]我军思想政治教育具有鲜明的党性原则，以保证党对军队绝对领导为目的，通过灌输和引导实现对官兵思想的掌控，因而必然也必须占有明确的主导地位。二、规范性特征“前喻文化”得以保持必须有赖于一定的规范保障。思想政治教育是阶级、国家、政党或政治集团为了维护其统治地位、实现既定政治目标而开展的教育活动，实质上也是一种规范调控行为，它使人们的思想行为统一于统治阶级的精神意志。一方面，统治阶级意志的权威性决定了它的强制性特点，它体现的是统治阶级不可撼动的权威，坚决不容颠覆和亵渎，因而军队思想政治教育也体现着法律法规、条令条例的强制性和权威性；另一方面，思想政治教育所追求的是合教育规律与合人的目的性的统一，人的完善始终是思想政治教育的指向所归，需要一定的干预和规范以使教育对象的思想政治品德在军队条令条例和社会道德体系的框架内形成和发展。总的来说，我军思想政治教育的规范性就体现在：通过启发、动员、教育、监督、批评等形式，形成符合国情、党情、军情的我军特有的道德要求和纪律规范，从而把官兵的思想和行为引导到符合社会发展要求、符合党的绝对领导、符合军队全面建设的正确方向上来。三、经验性特征“前喻文化”以全面复制过去为导向，在经验传统的传承上具有稳定的优势，而军队思想政治教育尤其注重光荣传统的挖掘、发扬和继承。中国共产党从她诞生的那天起，就开始着手创建自己的思想政治工作，重视发挥思想政治教育的重要作用是我党我军的一贯方针和优良传统。党在领导中国人民进行长期的革命、建设和改革的过程中，善于把马克思主义的普遍真理与中国革命、建设和改革的实践结合起来，始终重视用马克思主义的基本理论，尤其是用中国化的马克思主义，用社会主义核心价值体系，用党的纲领、路线、方针和政策等来教育武装广大干部和群众。通过宣传、教育、鼓动和引导，进一步激发和调动人们的积极性、创造性和献身精神，提高他们的思想觉悟和政策理论水平，为实现党在各个不同历史时期的任务而奋斗。正是在这一过程中，思想政治教育的经验、教训不断得到积累和总结，而且在长期的实践中又不断有所发现、有所创造，从而逐渐确立了一整套具有中国特色和中国风格的思想政治教育理论方针、原则、内容、方法以及作风多和制度，并形成了许优良的传统，成为我党我军强大的政治优势和传家宝。因此，我军的思想政治教育具有十分鲜明的经验传承性特点，十分注重承前启后，注重继承传统与创新发展的统一，创新发展是在继承传统基础上的创新。四、工具性特征“前喻文化”得以保持的基本条件就是人们缺少思考、缺乏主体意识，因而在其作用下，人们循规蹈矩的重复着生活和工作，从没想过去改变，人在一定程度上类似“机械的人”“功能的人”。马克思主义认为，军队是国家或政治集团为准备和实施战争而建立的正规武装，是国家政权的重要组成部分和战争力量的主要组织形式，是对外抵抗或实施侵略、对内巩固政权的主要暴力工具，因而军队本身首先就具有工具性。思想政治教育是统治阶级意识形态表达的途径之一，是在一定的社会条件下实施培养什么样的人和如何培养人的教育实践活动。军人是一种不同于一般社会职业的特殊职业，具有特定的职业角色定位。军队通过思想政治教育为军人塑造符合军队特有精神文化和使命任务需求的军人职业人格，是一条意识形态的“生产线”。思想政治教育作为军队塑造军人人格、统一思想的主要手段，具有两大方面的功能：一方面是个体性功能，即对军人个体的功能，就是通过教育解决官兵在立身做人方面遇到的问题，引导官兵妥善处理主观需要和客观现实的矛盾，保持思想顺畅和心理健康，使官兵的蕴藏潜能得到充分开掘，促进其全面发展，从而形成教育合力；另一方面是社会性功能，即对军队组织的功能，就是通过教育引导使部队保持正确政治方向，通过激发、鼓励使部队产生精神动力，通过教育使军队组织成员思想行为趋于一致并形成良好的内部关系，从而实现党对军队绝对领导，保证军队有效履行职能使命。【受传统“应试教育”观念的影响，我国中学阶段问题班级的存在较为普遍。所谓问题班级，又称“差班”，主要指班级存在学生学习成绩差，课上不认真听讲，经常扰乱课堂秩序；学风不浓，喜欢拉帮结派，不良社会风气浓厚；班风不正，学生参与打架斗殴，违反校纪校规严重等现象的班级。班级作为学校教学以及日常活动的基本载体和具体单位[1]，其管理的成效与表现的好坏直接影响着一个学校的整体面貌、教学质量及学风校风。问题班级是一个学校是否可以成功达到教学目标的短板与决定性因素，因此，问题班级的管理显得尤为重要。一般而言，班主任是班级管理的核心力量，对问题班级来说，作为“一班之主”，班主任的管理模式与行为模式更是直接关乎初中阶段问题班级的发展与进步。一、初中问题班级管理中影响班主任管理的主要因素调查研究，影响班主任管理的主要因素主要有学生因素、教师（同事）因素及家长因素。所谓学生因素，是指随着国家人民生活水平的不断高，目前许多“90后”和“00后”的孩子都是在溺爱中长大，他们认为自己是周围环境的中心，在生活上表现出自私、任性的情况较多，并且，初中年龄的孩子正值青春叛逆期，尤其初中问题班级的学生对于错误行为多数是“厚脸皮”的表现，这种“厚脸皮”、“无所谓”的自私现象在很大程度上严重影响班主任的教学、管理思路与效率。教师（同事）因素，是指初中问题班级任课教师平时主动与班主任沟通反映学生学习情况的较少，大多任课教师认为自己的主要职责只是教好学生学科知识，他们甚至经常抱怨问题班级学生上课纪律不好，经常开小差，致使自己在问题班级授课积极性不高，并且，一般不同教师会对相同的问题产生不同的看法或应对措施，但如果不同类老师进行搭班，一旦教师之间缺少沟通，产生的人际冲突没有及时解决，那么后果将会不堪设想。家长因素，一般是指家长的世界观、人生观、价值观以及家长的行为习惯、对孩子的教育方式、教育态度都或多或少的影响着孩子的发展，同时也影响着老师对孩子的教育成果，对初中问题班级更是影响甚大。二、初中问题班级管理中影响班主任行为模式的原因分析1、班主任个人因素。研究发现，大部分问题班级班主任出于种种原因无法达到管理班级的预期效果，其中不乏班主任个人因素的存在。具体而言，主要包括四个方面：首先，班主任自身生理素质、心理素质相对一般。问题班级班主任老师在饱经问题班级问题“磨难”之后存在易怒、懒散、放弃管理等现象。其次，班主任自身文化素质、管理理论相对欠缺。受传统教育观念的影响，多数班主任不注重拓展其他方面的自然科学文化知识等以提高自身业余知识储存量，也基本没时间也不想花费时间去学习掌握与班级管理相关专业知识和实践理论。第三，班主任对学生的管理理念落后。很大一部分班主任尤其是问题班级班主任依然采用传统的班级管理理念，这种“保管式”的管理方式让学生失去了自主性、创造性和主见性。最后，班主任对自己的定位不准确。初中班主任作为学生学习教育者、生活引导者，不得不全方位的考虑自己对班级管理的作用，然而，大多初中问题班级班主任对自己缺乏准确的定位，致使对班级管理效果不理想。2、各任课老师配合因素。研究发现，当前相关任课教师能够主动与班级班主任谈论班级管理事务的少之又少，很多任课教师表示关注好自己所教科目的教学成绩就等于做好自己的分内之事，尤其初三年级的老师更是表示关注好“有希望”的学生即可，对班级日常事务管理，以及对“后进生”的教育指导满不在乎，置身事外，认为管理班级是班主任一个人的事。这种传统的、消极的教学观念，不仅会使班主任对班级管理上造成“盲区”，影响对班级进行系统、合理的管理模式，还会对班级学生思想上产生影响，致使“后进生”对学习几乎没有兴趣可言，越来越消极，越来越后进。3、学生个人及家庭因素。初中班级学生大多数孩子年龄在12―17岁之间，正值青春期、叛逆期，在心理和生理上都在迅速变化，面对大千世界中参差不齐的价值观念的冲突，难免会产生困惑[2]。研究认为，初中生影响问题班级管理中班主任行为因素的原因主要为学生自我意识的不成熟，学生自律意识相对较低，学生的集体荣誉感不强等。家庭是孩子的第一所学校，家庭对孩子的影响是直接的，良好的家庭环境是孩子健康成长的前提条件。然而，研究发现，目前家庭存在家长思想片面，过分追求孩子学习成绩，及家庭教育时间短且教育方式不佳等问题，其直接影响到孩子心智的发展与人格的形成，从而影响孩子在学校的学习与成长。三、初中问题班级班主任行为优化策略及建议现如今初中问题班级问题层出不穷，这些问题很大程度上影响着一个班级的教学和日常事务。因此，我们必须从实际出发，认真分析问题班级存在的问题，提出相适应的班主任行为优化的解决策略。首先，形成有效的合作团队。如可通过与学校其他相关部门之间做好良好的沟通协作，与班级任课老师之间形成良好的合作团队等方法。其次，注意与家长联系，积极与学生家长沟通学生成长、学习情况。第三，提高班主任自身素质，注意自身行为修养，创新自身管理理念等。最后，提高学生自主管理班级的积极性与参与度，形成良好的学风、班风。加强对初中问题班级班主任教育、管理行为模式的研究对转化问题班级，优化班级学生的成长、发展尤为重要，望本研究可为实现当前教育目的与教育改革献上一份力量。第七章激光拉曼光谱技术口1928年印度科学家拉曼C.VRaman)与克里希南(KS.Krishnan)在液体与蒸汽中发现了拉曼散射现象。当一束光入射到分子上时,除了产生与入射光频率ω相同的散射光以外,还有频率分量为o+±OM的散射光,oM是与分子振动或转动相关的频率,拉曼散射非常弱。口拉曼获得了1930年度的诺贝尔奖金由分子振动、固体中的光学声子等元激发与激发光相互作用产生的非弹性散射称为拉曼散射,一般把瑞利散射和拉曼散射合起来所形成的光谱称为拉曼光谱。拉曼频率及强度、偏振等标志着散射物质的性质从这些资料可以导出物质结构及物质组成成分的知识。这就是拉曼光谱具有广泛应用的原因。拉曼效应起源于分子振动((和点阵振动))与转动,因此从拉曼光谱中可以得到分子振动能级(点阵振动能级))与转动能级结构的知识拉曼散射强度是十分微弱的,大约为瑞利散射的千分之一。在激光器出现之前,为了得到一幅完善的光谱,往往很费时间。激光器的出现使拉曼光谱学技术发生了很大的变革。自上一世纪60年代以后,引入了激光而迅速地发展了种崭新光谱技术——激光拉曼光谱技术。由于激光具有很好的单色性、方向性,且强度很大,因而它们成为获得拉曼光谱的近乎理想的光源,特别是连续波氩离子激光器。于是拉曼光谱学的研究又变得非常活跃了其研究范围也有了很大的扩展。除扩大了所硏究的物质的品种以外,在硏究燃烧过程、探测环境污染、分析各种材料等方面拉曼光谱技术也已成为很有用的工具。激光拉曼光谱技术与红外光谱技术相结合,成为物质结构研究的强大工具I0(v)I(v)IRSpectrography-Absorptiov±vM-RamanVo-RayleighdetectorRamanSpectrography-ScatterinRaman散射可分为:自发Raman散射和相干Raman散射自发拉曼散射效应:阶线性极化效应,产生的散射光强度较弱相干拉曼散射效应:由强激光电场诱导的二次以上的高阶极化现象,散射光具有良好的方向性与相干性,故称为相干拉曼散射.信号强度大,可比自发拉曼散射光的强度提高109量级。用相干拉曼散射进行光谱测量,发现了一些用自发拉受散射无法发现的光谱信息。相干拉曼散射现象有:>受激拉曼散射(SRS)≯受激拉曼增益散射(SRGS)与逆拉曼散射(IRS)相干斯托克斯拉曼散射(CSRS)与反斯托克斯拉曼散射(CARS)拉曼诱导克尔效应(RIKES)增大小成变样8λ不变第一节自发拉曼散射scatteringmediumRayleighscatteringscatteringfromnonpropagatingdensityfluctuations(elastiBrillouinscattering(soundwaves,acousticpho,pressurewavesatteringfrompropagatingRamanscatteringscatteredlightinteractionoflightwithvibrationalmodesofmoleculesorlatticevibrationsofcrystals(scatteringfromopticalphonons)Stokeanti-StokesRaman6Ram拉曼光散射的尖质是:当光子与分子发生非弹性碰撞肘,光子将能量交给分子后分子的振动能级得到激发并spectrallyresolveddetection产生散射光V=virtuallevelStokesanti-StokesEEE2Er0=0Oas=O