初中英语- It must belong to Carla教学设计学情分析教材分析课后反思

10/10Unit8ItmustbelongtoCarla.Stonehenge-CanAnyoneExplainWhyItIsThere?1.TeachingObjectives:Attheendoftheclass,studentswillbeableto:1.Tolearnthewordsandexpressions:express,circle,receive,leader,medical,purpose,prevent,energy,position,victory,enemy,period,atthesametime...2.Toreadandunderstandthepassagein2b.3.Todevelopstudents'interestinothermysteries.2.TeachingImportantPoints:Tounderstandthepassagebyusingdifferentreadingstrategies.3.TeachingDifficultPoints:Tomasterdifferentreadingmethods.4.TeachingProcedure:Step1Lead-inWatchavideoaboutStonehenge,andafterwatchingthisvideo,Iwillaskthemtotellwhatthisvideoisabout.Step2Listentothetapeofthepassageandreaditinalowvoice.Step3FastreadingReadthepassageandmatcheveryparagraphwiththemainidea.Part1(Para.1)DifferentideasaboutthepurposesofStonehengePart2(Para.2&3)MysteriesaboutStonehengePart3(Para.4)GeneralintroductionofStonehengeStep4ScanningReadthearticlequicklyandanswerthequestions.HowmanypeoplevisitStonehengeeveryyear?WhoisPaulStoker?DopeoplethinkithardtobuildStonehenge?Why?Step5CarefulReadingReadParagraph1andfillintheblanks.ReadParagraph2,3andcompletethemindmap.Ideasandtheirsupportingideas.ReadParagraph4andfinishtheexercises.PleasejudgeifthesentenceisTrueorFalse.IfthesentenceisFalse,correctit.1.Stonehengehasalonghistoryof4000years.()2.In2001,EnglishvolunteerssucceededinbuildinganotherStonehenge.()3.NobodyknowswhobuiltStonehenge.()4.ThepeoplewhobuiltStonehengemusthavebeenhard-workingandgreat.()Step6RetellingStonehenge,arock______,is________oneofBritain’smostfamous________places,_________oneofitsgreatest__________.Asforitsmysteries,differentpeoplehavedifferentopinions.MosthistoriansthoughtStonehengewasatemple______ancient______communicatedwiththegods._________,othersbelieveditmightbeakindof________,becauseitdirectlyrelatedtothesun.someotherpeopleholdtheviewthatthestonescan__________illnessandkeeppeoplehealthy.AlthoughnooneissurewhatStonehengewasusedfor,theyagreethatthe________（位置）ofthestonesmustbeforaspecial__________.(目的)In2001,somevolunteeStep7FurtherThinkingStonehenge,whichisaculturalheritageandafamoustouristattraction,shouldbeprotectedinmanyways.Inourcountry,therearesomanywonderfulplaces.Pleasethinkaboutwhatwecandotoprotectthem.Step8LanguagePointshistoricalplacescommunicatewithpointoutmedicalpurposepreventillnessbeusedforhonorancestorscelebrateavictoryalongperiodoftimeStep9ExercisesStep10HomeworkRememberthenewwordsandphrases.Writeapassageaboutheritageprotectionaccordingtothediscussion.Unit8ItmustbelongtoCarla.SectionB2b本节课为第八单元的阅读板块。阅读材料是关于巨石阵的说明文。阅读语篇是关于巨石阵的说明文。阅读语篇涉及英国文化，还涉及一些含有连接词的复杂句子，需要引导学生在上下文语境中体会语言表达的确切含义。活动2a要求学生体验连接词的运用，为2b的阅读活动扫除障碍。2b要求学生阅读短文，了解连接词的运用，更好理解文章中句子间的逻辑关系。2c要求学生通过文本的细节理解，尝试自己解读文本，找出巨石阵的神秘之处，以及文中对巨石阵用处的各项猜测。2d要求学生在理解2b连接词的基础上，运用这些连接词将相关句子补充完整。2e是一个开发性的活动，学生需要发挥联想，思考并讨论在中国或世界上还有哪些类似巨石阵这样神秘的地方，它们为什么这么神秘以及对于这些地方了解多少等问题。我们班的学生相对来说英语基础比较好，学习欲望强烈，善于与老师进行互动，这也使得我一直坚持启发式教学，教学方式、方法、手段灵活多样；重视对学生进行学习指导，促使学生经历自主、合作、探究学习和社会实践的过程，领会英语课程目标的意义。学生们与我的互动性强，学生参与有广度和深度。课堂开放性强，且收放有度。学生能够发现和提出问题、发表自己的见解。学生在教学活动中，有积极的情感反应，认同正确的价值标准；能力明显提高；探寻到相应的知识，圆满完成各项学习任务，教学目标达成度高。而且，学生们具有主动探求知识的热情和进一步学习的愿望，所以我在设置问题时难度逐步升级，充分锻炼他们的能力。但并不是所有的学生都能达到比较高的水平，部分同学也表现出上课懈怠、浑水摸鱼、不积极回答问题等问题，针对此类现象，我在提问环节尽量照顾到各个层次的学生，尽量让他们做到不落后。Unit8ItmustbelongtoCarla.SectionB2b阅读教学在英语教学中有非常重要的地位，以培养学生的阅读能力为主要教学目标，为达到这一目标，不仅需要指导学生学习和掌握课文内容所涉及的语言知识，了解课文内容所涉及的文化背景，更重要的是引导学生掌握不同体裁文章的不同阅读方法和技巧，并在各个教学活动中提高语言的综合运用能力。语篇整体理解是阅读教学的重要环节，因此阅读第一课时教学是否有效将决定整个阅读教学的成败。阅读第一课时教学重在运用语篇整体教学模式帮助学生们理清思路，抓住细节，完整、系统地进行语篇阅读与理解，培养学生用英语进行思维的能力和提高学生的语言运用能力。仔细分析教材，把握文本特点在阅读教学中显得尤为重要，因为阅读第一课时重在对文章的整体理解和阅读能力的培养，而阅读能力的提高就需要教师在各个教学环节中渗透阅读策略的指导，使学生在活动中提高阅读技巧。既然是阅读课，就应该给学生足够的阅读和思考时间，引导学生进入文本，体会文本的深层含义，而不仅仅是停留于表面，读过且过。教师应通过教学活动把学生迅速带入问题情境，使他们的注意力集中到语言材料中来，引导他们整理、加工、联想，进行创造性思考，提高他们运用有价值的信息解决问题的能力和语言表达能力。根据不同的文体，如日记、书信、评论等，把握文章整体结构及特点，灵活运用不同的阅读方法，或结合多种方法，如：略读、跳读、细读、推读、概读等。新课程标准提出教师要转变在教学中的角色，教师不应仅仅是知识的传授者，还应成为学生学习的促进者、指导者、组织者、帮助者、参与者和合作者。教学的过程是教师与学生交流的互动过程，教师需要根据课程的目标、学习活动的要求、学习过程的需要以及学生的需要扮演不同的角色。教师要有意识地引导学生发展自主学习能力，使学生真正成为学习的主体。因此在“读中”（while-reading）这个环节中，我应尽可能地做到了以下几点：任务设计目的明确；任务对理解课文具有真实意义；任务应涉及信息的接收、处理和传递等过程；学生应在完成任务的过程中使用英语；学生必须通过主动参与（个人阅读或小组讨论）来完成任务；完成任务后应有一个具体的成果。同时在问题的设计上照顾到不同层次的学生，做到分层设计任务，分层教学。对较简单的表层问题，让基础较弱的同学来回答，让这些学生在课堂上体验成功的喜悦。在“快速阅读”（Fast-reading）后的问题设计即是遵循这个原则。在“仔细阅读”（Careful-reading）过程中，让学生完成思维导图，让学生判断句子正误。这样既能锻炼学生读的能力，又能检验学生的听力水平，同时有可以激发学生积极主动参与课堂活动的意识。新课程倡导自主、合作、探究的学习方式，目的是帮助学生树立主体意识，进行个性化的独立思考和学习探究，并能形成个性化的理解和结论。独自解决不了的问题才有必要提交小组讨论，并在师生、生生的互动中解决问题。对于课文中比较难的深层问题，让英语程度好些的学生回答，或采取分组讨论的方式进行。例如分析每段的段落大意，就是采取小组活动的方式来进行的，让每位小组成员都能参与到活动中来，充分发挥学生的合作意识和创新意识。在“巩固”（Consolidation）环节中，针对短文完形填空（Fillintheblanks）的检查，多数同学能较快较准确地完成，基本达到预期目标。在FurtherThinking环节，结合本节课学习的内容，对实际生活中的问题进行深度思考并给出自己的想法和见解，将阅读与写作有机地结合到一起，充分提高学生的综合能力。在本节课的教学中，也存在不足和需要改进的地方。比如当问题难度逐级增加的时候，应该适当延长他们的阅读时间，给予他们足够的思考时间和空间。另外，在FurtherThinking环节，由于时间的限制，同学们讨论的时间不是很充分，并且只选择了两位同学进行回答，能看出来同学们很乐于表现自己并且积极回答问题，奈何时间有限无法照顾到每一位想要回答的学生。Unit8ItmustbelongtoCarla.SectionB2b本部分内容通过对疑似外星人事件的讨论逐步过渡到对巨石阵的介绍，语言输入量较大，是对SectionA所学知识的巩固、拓展与提升。1a-1b部分落实听说训练，在SectionA的基础上进一步加强听力输入和拓展话题内容。活动1a看图写话，需要学生借助方框中的词汇，运用现在进行时对图片进行描述，这不仅为下面环节做了词汇和句型方面的铺垫，也为本单元目标语言的使用提供了更丰富的素材。1b-1c的听力内容主要是围绕外星人事件，进一步巩固情态动词表示推测的用法。1d是听力1b和1c的延续，让学生根据听到的信息以角色扮演的形式进行语言运用。本活动还旨在培养学生从听力材料中提取单元目标语言和重要信息的能力。2a-2c为阅读板块。阅读材料是关于巨石阵的说明文。阅读语篇是关于巨石阵的说明文。阅读语篇涉及英国文化，还涉及一些含有连接词的复杂句子，需要引导学生在上下文语境中体会语言表达的确切含义。活动2a要求学生体验连接词的运用，为2b的阅读活动扫除障碍。2b要求学生阅读短文，了解连接词的运用，更好理解文章中句子间的逻辑关系。2c要求学生通过文本的细节理解，尝试自己解读文本，找出巨石阵的神秘之处，以及文中对巨石阵用处的各项猜测。2d要求学生在理解2b连接词的基础上，运用这些连接词将相关句子补充完整。2e是一个开发性的活动，学生需要发挥联想，思考并讨论在中国或世界上还有哪些类似巨石阵这样神秘的地方，它们为什么这么神秘以及对于这些地方了解多少等问题。3a-3b是本单元的写作模块。在前面听、说、读的基础上，让学生尝试写作。本单元的写作是续写故事结尾，需要学生在已有故事的基础上，运用本单元学习的目标语言并发挥想象，完成写作任务。活动3a要求学生就SectionA3a文中所提到的奇怪声音发挥想象进行推测，列举自己的观点和推测依据。为后面环节的写作打开思路，积累语言素材。活动3b要求学生根据报纸标题和所给的写作提示结合3a所列内容为报纸写一篇新闻报道。SectionB部分的重点是进一步巩固和拓展情态动词表推测的用法以及连接词的正确运用。本部分的教学难点是连接词在语言输出活动中的恰当使用。本套教材阅读材料的编写坚持“贴近时代、贴近生活、贴近学生”的原则，力求反映时代精神，体现时代进步，反映现实社会生活，符合学生的兴趣和要求。本套教材的阅读材料还渗透了丰富的文化内容和情感教育内容、力求实现英语学习工具性和人文性的统一。高年级的阅读语篇还特别关注了文学性和经典性，让学生体会文章的内容美和语言美。Unit8ItmustbelongtoCarla.一、英汉短语互译(1)不但……而且________(2)保持健康________(3)morethan________(4)communicatewith.…________(5)agroupof________二、从方框中选出合适的词填空receive,

prevent,

purpose,

victory,

circle(1)Theystoodina________andplayedgameshappily.(2)Isentalettertoyoulastweek,butIdidn't________yourletter.(3)—Whatwasthe________ofyourjourneytoLondon?

—IwantedtoseeBuckinghamPalace.(4)Wearingmaskscan________peoplefromcatchingacold.(5)Thesoldierswereverybraveandtheywonthe________ofthewar.三、用所给动词的正确形式填空(1)Healways________(listen)toclassicalmusic.(2)Wemust________(go)toschoolontime.(3)—Whosebikeisthis?

—Itmight________(belong)toMary.(4)Itried________(run),butIcouldn't________(catch)thebus.(5)Ourneighborhoodused________(be)veryquiet.四、根据汉语提示完成英语句子(1)—你认为这位男士为什么在跑？

—他跑步可能是为了锻炼身体。

—Whydoyouthinktheman________________?

—He________________________forexercise.(2)另外一些人相信这些石头有一个医学目的。

Someotherpeoplebelievethesestoneshave________________________.(3)巨石阵是在很长一段时间里慢慢被建造起来的。

Stonehenge________________slowlyoveralongperiodoftime.(4)《江南Style》这首歌不仅在韩国流行，而且在世界其他地方也很流行。

ThesongGangnamStyleispopular________________inKorea________________inotherpartsoftheworld.(5)一群英国志愿者曾努力建造另一座巨石阵。

AgroupofEnglishvolunteers________________________anotherStonehenge.五、单选题5、Lilymight__________forthemeetingyesterdayevening.A、late

B、be

C、belate

D、later6、Ilikeplaying__________footballbest.A、a

B、an

C、the

D、／7、—IsthatgirlinredSally?

—No,it__________her.ShehasgonetoHongKong.A、maybe

B、mustbe

C、can'tbe8、Whodoesthispencil-boxbelong__________？A、in

B、on

C、to

D、of9、Hisfamilyareworriedabouthimbecausetheyhaven't__________lettersfromhimforalongtime.A、accepted

B、received

C、written

D、collected10、NotonlymyfriendsbutalsoI__________interestedinfootballandMessiisourfavoritestar.A、be

B、am

C、is

D、are11、YesterdayLiMingwenttothevillage__________hisfamilylivedtenyearsago.A、when

B、which

C、where

D、that12、Mom,myclassmatesarewaitingoutside,__________Imustgonow.A、or

B、but

C、so

D、though13、__________theyaretwins,theydon'tlookthesameatall.A、Because

B、Though

C、As

D、Since14、—Wouldyouliketogototheconcertwithustonight?

—I'dloveto,__________Ican't.Ihavealotofhomeworktodo.A、and

B、but

C、so

D、or六、从下面的方框内选出恰当的句子完成对话15、从下面的方框内选出恰当的句子完成对话A.ThisbookmightbeMary's.

B.Itcan'tbehers.

C.Whosesocceristhis?

D.She'stheonlylittlekidatthepicnic.

E.ThemagazinemustbelongtoAnna.A:________

B:ItmustbeBob's.Helovessoccer.

A:Howaboutthismagazine?

B:________Shelovesreadingandcollectingmagazinesverymuch.

A:Andthisbook?

B:________MarkTwainisherfavoriteauthor.

A:OK...Hereisahairband.IsitMary's?

B:No.________Herhairistooshort.ItcouldbeAlice's.

Alicehaslonghair.

A:Er...Look!ThattoypandamustbelongtoMary'slittlesister.________七、阅读理解

OnedayanAustralianfarmerJoesawabrightlightinthesky.ThelightcamenearerandnearerandsuddenlyJoesawthatitwasaspaceship.Thespaceshiplandedinthefieldquickly.

Thedoorofthespaceshipopenedandtwostrangebeings(怪物)climbedout.Theyseemedtobehalfmanandhalfbird.Joewasafraidofthem.Hetriedtorunaway.Butthespacemenwalkedtowardshim,pickedhimupandcarriedhimintothespaceship.Theyputwires(电线)fromamachineontohisheadandthentheywereabletospeaktohiminEnglish.

TheyaskedhimquestionsabouttheEarth."We'refromVenus(金星),"theysaid."Butitisgettingveryhotthere.Alotofourpeoplearedyingandwehaven'tmuchtimeleft.Wearetryingtofindanewhome."

Aftersometimetheyfreed(释放)Joeandatlastthespaceshiptookoffandcouldn'tbeseen.

Joetoldhisfriendsaboutthespacemen.Butnoonebelievedhisstory.You'llbelievemeoneday,"Joetoldthem."Thespacemenwillcomeback."(1)Thebrightlightintheskywas__________.A、thesun

B、aspaceship

C、ashiningbird

D、Venus(2)ThestrangebeingscametotheEarthto__________.A、visitJoe

B、catchJoe

C、findanewhome

D、livewithJoe(3)Joewas__________thespaceship.A、carriedinto

B、askedinto

C、afraidof

D、happytogetinto(4)Thestrangebeings__________beforetheylethimgo.A、hadfoundanewplace

B、hadaskedJoetomendtheirmachine

C、hadaskedJoeseveralquestions

D、hadgivenJoesomewires(5)Peopledidn'tbelieveJoebecause__________.A、thestrangebeingsshouldhavelandedonanAmericancountry

B、theydidn'twelcomethestrangebeings

C、theyhadn'tseenthestrangebeingsbefore

D、theywantedtoseethestrangebeingsverymuchUnit8ItmustbelongtoCarla.SectionB2b阅读教学在英语教学中有非常重要的地位，以培养学生的阅读能力为主要教学目标，为达到这一目标，不仅需要指导学生学习和掌握课文内容所涉及的语言知识，了解课文内容所涉及的文化背景，更重要的是引导学生掌握不同体裁文章的不同阅读方法和技巧，并在各个教学活动中提高语言的综合运用能力。语篇整体理解是阅读教学的重要环节，因此阅读第一课时教学是否有效将决定整个阅读教学的成败。阅读第一课时教学重在运用语篇整体教学模式帮助学生们理清思路，抓住细节，完整、系统地进行语篇阅读与理解，培养学生用英语进行思维的能力和提高学生的语言运用能力。仔细分析教材，把握文本特点在阅读教学中显得尤为重要，因为阅读第一课时重在对文章的整体理解和阅读能力的培养，而阅读能力的提高就需要教师在各个教学环节中渗透阅读策略的指导，使学生在活动中提高阅读技巧。既然是阅读课，就应该给学生足够的阅读和思考时间，引导学生进入文本，体会文本的深层含义，而不仅仅是停留于表面，读过且过。教师应通过教学活动把学生迅速带入问题情境，使他们的注意力集中到语言材料中来，引导他们整理、加工、联想，进行创造性思考，提高他们运用有价值的信息解决问题的能力和语言表达能力。根据不同的文体，如日记、书信、评论等，把握文章整体结构及特点，灵活运用不同的阅读方法，或结合多种方法，如：略读、跳读、细读、推读、概读等。新课程标准提出教师要转变在教学中的角色，教师不应仅仅是知识的传授者，还应成为学生学习的促进者、指导者、组织者、帮助者、参与者和合作者。教学的过程是教师与学生交流的互动过程，教师需要根据课程的目标、学习活动的要求、学习过程的需要以及学生的需要扮演不同的角色。教师要有意识地引导学生发展自主学习能力，使学生真正成为学习的主体。因此在“读中”（while-reading）这个环节中，我应尽可能地做到了以下几点：任务设计目的明确；任务对理解课文具有真实意义；任务应涉及信息的接收、处理和传递等过程；学生应在完成任务的过程中使用英语；学生必须通过主动参与（个人阅读或小组讨论）来完成任务；完成任务后应有一个具体的成果。同时在问题的设计上照顾到不同层次的学生，做到分层设计任务，分层教学。对较简单的表层问题，让基础较弱的同学来回答，让这些学生在课堂上体验成功的喜悦。在“快速阅读”（Fast-reading）后的问题设计即是遵循这个原则。在“仔细阅读”（Careful-reading）过程中，让学生完成思维导图，让学生判断句子正误。这样既能锻炼学生读的能力，又能检验学生的听力水平，同时有可以激发学生积极主动参与课堂活动的意识。新课程倡导自主、合作、探究的学习方式，目的是帮助学生树立主体意识，进行个性化的独立思考和学习探究，并能形成个性化的理解和结论。独自解决不了的问题才有必要提交小组讨论，并在师生、生生的互动中解决问题。对于课文中比较难的深层问题，让英语程度好些的学生回答，或采取分组讨论的方式进行。例如分析每段的段落大意，就是采取小组活动的方式来进行的，让每位小组成员都能参与到活动中来，充分发挥学生的合作意识和创新意识。在“巩固”（Consolidation）环节中，针对短文完形填空（Fillintheblanks）的检查，多数同学能较快较准确地完成，基本达到预期目标。在FurtherThin