苏教版六年级下册百分数的应用例一说课稿

...v.百分数的应用说课稿尊敬的评委教师大家好，我是来自武店小学的X守丽，我今天说课的内容是苏教版六年级下册第一单元第一页?百分数的应用?。下面我将从说教材、说教法与学法、说教学过程和说板书设计四个方面进展阐述。一、说教材1.我首先对教材进展简要分析本节课的内容是在学生理解百分数意义,会求一个数是另一个数的百分之几的根底上进展的，主要引导学生在探究、交流中掌握一个数比另一个数多〔少〕百分之几的问题，通过教学这类问题,深化学生对百分数意义的理解，进一步体会百分数在实际生活中的应用价值，为以后学习纳税、利息等知识作好铺垫。2.根据?新课标?的要求，结合教材的特点，依据学生现有知识水平和认知规律，我确定以下教学目标：(1)知识与技能目标：使学生掌握如何解答一个数比另一个数多〔少〕百分之几，进一步加深对百分数的理解，提高解决实际问题的能力。(2)过程与方法：引导学生经历探索、发现、创造、交流等丰富多彩的数学活动，进一步积累解决实际问题的经历，培养学生分析、比拟、类推等解决实际问题的能力(3)情感态度与价值观：以“数学来源于生活〞为载体，引导学生体验学习数学的成功与乐趣，培养学生数学学习兴趣。3.教学重难点依据教学目标，我把掌握计算求一个数比另一个数多〔少〕百分之几？并能解决实际问题，作为本节课的重点，这也是本节课的难点。二、说教法学法结合教材的特点和学生现有知识水平及认知规律，在教法上，我综合运用启发式教学，让学生自主探究、合作讨论，引导学生积极思维，表达学生的主体作用。在学法上，通过让学生自主探索、独立学习、合作交流，培养学生初步的概括抽象能力、推理能力、分析问题、解决问题的能力。三、说教学过程为了完成教学目标，依据学生的实际情况，我从创设情境，提出问题；自主探索，解决问题；稳固练习，深化认识；回忆总结，拓展延伸，四个环节来进展教学。创设情境，提出问题。首先出例如一的两个条件，让学生依据条件画线段图，画图前，让学生想一想这两个量的线段图需要画几条？哪一条长一些，长多少？大约长多少？你是怎样想的？然后鼓励学生，根据这两个条件，你能求出哪些问题？根据学生提出的问题有选择的呈现：实际造林比原方案多百分之几？进入第二个环节：自主探索，解决问题。在这一环节我打算分四个步骤来组织学生探索新知。首先我让学生独立思考：这个问题是把哪两个数量作比拟？比拟时哪个量作为单位“1〞？要**际造林比原方案多百分之几，就是求哪个数量是哪个数量的百分之几？在此根底上总结：要**际造林比原方案多百分之几，就是**际造林比原方案多的公顷数相当于原方案的百分之几。然后启发根据上面的讨论，你打算怎样列式解答？我让学生独立思考后，小组交流解决方法。最后全班汇报结果。学生列式教师板书：20-16=4〔公顷〕，4÷16=0.25=25%得出结论。让学生总结：我先算实际造林比原方案多的公顷数，再**际造林比原方案多的公顷数相当于原方案的百分之几。结合线段图，追问4表示什么？进一步提问，依据这个思路综合算式怎样列？同学答复〔20-16〕÷16=25%。教师对其表示肯定，并让不同层次的学生重复思路，说的不够完善的让其他同学补充完善。接着教师问：还有别的算法吗？同学说可以先算实际造林相当于原方案的百分之几，再减去100%就求出来了。教师追问：这个思路怎样列式呢？学生列式教师将式子列在黑板上：20÷16=1.25=125%，125%-100%=25%。综合算式可列为：20÷16-100%=25%。在这里我要求学生指着线段图说说算式中的“100%’表示图中哪个局部？在学生明确125%及100%所代表的意义时及时总结：从125%中去掉与单位“1〞一样的局部，就是实际造林比原方案多的百分数。对于勇敢地谈出自己想法的学生，我会对其进展肯定评价：你真棒！再次拓展。依据两个条件，我出示另一个问题：原方案造林比实际少百分之几？让学生还是自主思考，小组交流，再答复自己的解题思路。注意引导学生明确：求此题是把哪个量看作单位“1〞。教师根据学生答复列式：〔20-16〕÷20=20%，100%-16÷20=20%。最后总结思路：教师引导学生比拟：这两题的计算结果一样吗？为什么？在学生各抒己见后教师总结求一个数比另一个数多〔少〕百分之几？的题的时候首先要明确把哪个量作为“1〞。再看是哪两个数量相比拟。在这里把问题交给学生，让学生积极动脑思考，这样既充分调动学生的积极性，又表达了学生的主体地位。有利于培养学生勤于思考、勇于探索的学习习惯。接下来进入第三个环节：稳固练习，深化认识。在练习这一环节，我依据教学重难点分层次地把练一练及练习一的第一题作为根本练习，锻炼学生通过画线段的方法探索并理解具体解题方法，把5、6题作为综合练习题，锻炼学生利用所学知识解决实际问题。这一环节中通过层层递进的练习形式，让学生充分理解并掌握“求一个数比另一个数多〔或少〕百分之几〞的问题的解题思路。既加深学生对新知识的理解、稳固，又为以后的教学打下了扎实的根底。最后进入本课的第四个环节：回忆总结，拓展延伸。在这一环节，我引导学生自己总结求“一个数比另一个数多〔少〕百分之几〞，的根本思考方法，加深所学内容的印象，从而也使学生都能自主总结梳理，养成归纳、勤于思考的好习惯。最后布置练习一第2、3、4、7、8、题作为今天的家庭作业，让学生及时稳固所学的知识。四、说板书设计：例一20-16=420÷16=1.25=125%4÷16=0