斗轮堆取料机综述教学课件

斗轮堆取料机综述46、寓形宇内复几时，曷不委心任去留。47、采菊东篱下，悠然见南山。48、啸傲东轩下，聊复得此生。49、勤学如春起之苗，不见其增，日有所长。50、环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。斗轮堆取料机综述斗轮堆取料机综述46、寓形宇内复几时，曷不委心任去留。47、采菊东篱下，悠然见南山。48、啸傲东轩下，聊复得此生。49、勤学如春起之苗，不见其增，日有所长。50、环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。港务集团有限公司2014年2月斗轮取料机目录●第一节斗轮堆取料机概述●第二节斗轮堆取料机组成第三节斗轮堆取料机系统的保护一、农村学生良好行为习惯养成教育的科学措施（一）大力宣传，营造氛围常言说“思想是行为的先导”，统一认识就是规范学生行为准则，可以由此内化为行动。在班会、思想品德、队会等课堂上，我们针对性的经常讲《小学生日常行为规范》等内容。（二）强化训练，形成习惯“纸上得来终觉浅，觉知此事要躬行”。行为习惯的培养不能只停留在内容上、宣传上，更重要的是落实到行动上。“百说不如一练”，学习良好行为习惯的养成离不开训练。要让学生真正养成良好的行为习惯，反复进行行为训练。班主任应从头抓起，从小事抓起。根据学生的实际，充分利用班会加强对学生行为的训练。（三）讨论交流，他律变自律在培养学生良好行为习惯时，一方面以课堂为主，讲、练、谈多方面结合。另一方面当学生行为出现偏差或者不良影响时，也要选取到课堂上来，及时进行教育，帮助学生明白道理，认清问题，将不良行为习惯消灭在萌芽阶段。（四）家校联系，达成一致习惯的养成具有一致性的特点，因此，要取得实效，还要争取家长的支持配合。教师精心策划、准备家长会。在家长会上，各班的教师把学校对孩子们行为习惯的要求一一告知，并讲明为什么提出这样的习惯；讲明怎样遵守这些习惯……以取得家长的配合。有时，孩子的不良习惯是由于家庭教育方式不当造成的。教师要认真分析，并帮助家长运用科学的方法教育孩子。（五）必要惩罚、纠正不良行为著名学者孙云晓教授说过：“没有惩罚的教育是不完整的教育。”对个别学生的不良行为进行恰如其分的惩罚行为，也是一种行为训练的方式。比如“做作业要工整的习惯”，有个别的学生通过教育仍然作业马虎，字迹潦草。这时就要在进一步教育、讲道理的基?A上，进行行为惩罚。如让学生重做作业一次，甚至两次，通过行为惩罚，教育学生养成良好的习惯。（六）翘起大拇指、赏识学生良好的行为习惯中国家庭教育第一品牌――赏识教育揭示和证明了一条极其重要的教育规律：赏识导致成功。抱怨导致失败。周弘老师创立的赏识教育给我很大的启发。我在培养学生的行为习惯时也十分重视运用赏识的方法去激励学生。如：当看见学生放学后在班级图书角静静地看书时，我往往会用十分兴奋的语气对他们说：“你真是爱学习的好孩子！”“你爱看书的习惯会让你越来越聪明！”…二、农村学生良好行为习惯养成教育的科学评价体系的内容（一）做人的习惯（25分）1.衣着干净整齐、合体大方、不穿奇装异服（2分）；2.站立、行走姿态自然、走路不摇摇晃晃（2分）；3.尊敬师长、不顶撞学生会同学（3分）；4.言行一致、一诺千金、说真话、讲信用（2分）；5.不吃零食、不乱消费、高消费、不攀比、不追求时髦（3分）；6.花钱自己赚（3分）；7.坚持体育锻炼、体育课衣着适合运动（2分）；8.不留长发、怪发、不染发、不留长指甲、女生不化妆（3分）；9.不乱扔垃圾、不随地吐痰、随手捡拾垃圾（3分）；10.积极参加班级、学校组织的各项活动和劳动（2分）（二）做事的习惯（21分）1.不带手机进校园（2分）；2.遵守课堂纪律、不迟到早退、不扰乱课堂（2分）；3.按时就寝、起床、按时就餐，就餐时不打闹、喧哗（2分）；4.积极参加学校的各项劳动（2分）；5.参加劳动不怕脏、不怕累、不拈轻怕重（2分）；6.不打架、不抽烟、不酗酒、不偷窃、不上网、不去舞厅（2分）；7.爱护公共实施、不乱涂乱画、不摘花折枝（2分）；8.桌凳摆放整齐、开关门窗轻重有度（2分）；9.在楼内、班级不喧哗打闹（3分）；10.进楼有秩序，靠右侧单行（2分）（三）学习的习惯（22分）1.坐、读、写姿势正确（3分）；2.做到提前预习（2分）；3.不偏科，对薄弱的学科做到多学多问（3分）；4.注意研究问题、有所创造、积极向别人请教（2分）；5.适应老师、不对老师有偏见（2分）；6.整理错题集的习惯，不懂的题及时记下了（2分）；7.按时完成老师布置的作业、对存在的问题寻找解决的办法（2分）；8.动手操作、大胆联想（2分）；9.及时总结、整理知识、当天的问题当天解决（2分）；10.运用多种教辅工具、网络信息等解决问题（2分）（四）交往的习惯（12分）1.不与同学闹别扭、不给同学起绰号（2分）；2.讲信用、不说谎话、答应别人的事要做到，不敷衍了事（2分）；3.不拉帮结派（2分）；4.不歧视同学（2分）；5.要注重给予不求回报、不要过多的物质交往（2分）；6.不恃强凌弱（2分）（五）安全的习惯（20分）1.不将管制刀具、棍棒、易燃易爆等危险品带进校园（2分）；2.不骑自行车进校门、不在校内骑车、自行车要上锁（2分）；3、.不私自到江河洗澡（2分）；4.在校期间不私自接电源、玩火（2分）；5.体育课注意安全，不做危险动作（2分）；6.不与陌生人攀谈，不迟到、早退，放学及时回家、不在外逗留（2分）；7.不吃三无食品、不吃路边摆摊食品、注意食品卫生（2分）；8.上课期间离校，须向班主任请假，由家长亲自领回（2分）；9.远离毒品、不乱用药品（2分）；10.不到施工等危险地带玩耍（2分）。生动的教学情境，可以激发学生的情感体验，是对学生进行情感教学的有效手段。在教学中创设情景，以激发学生主动探究新知的兴趣，诱发学生情感的孕育。因此，在课堂教学中，教师要根据学生的心理特点和学习的内容，创设一定的教学情境，以此来激发学生的求知欲，促进他们积极主动的学习。一、巧设情境，激发学生学习兴趣童话故事是小学生尤其是低年级学生的最爱，把数学问题用童话故事的形式描绘出来，能够给数学问题赋予情节，甚至赋予生命，能够极大的激发学生的学习兴趣和欲望，老师可以将语言描绘、画面再现、音乐渲染三者有机结合来创设情境。这种方法适合在低年级的学生中使用。根据学生的年龄特征，创设故事情境，让学生从故事中发现问题，带着问题去学习、去思考，可以激发学生的学习兴趣。在教学“分数的基本性质”时，课一开头，我设计了这样一个故事：“花果山中三个小猴子吵着要猴爸爸买甘蔗给他们吃：最小的猴子嚷着要根数多，老大自认为很懂事说：'我只要一根，但要最长的。'精明的老二说：'我不要最长的，也不要根数最少的，但根数要比大哥多，比弟弟的长一些。'猴爸爸思考了一下，买来三根同样长的甘蔗，将第一根分了一半给老大，将第二根平均分成6段，取了3段给老三，将剩下的一根平均分成4段，给老二2段。三个猴子高兴极了，都认为爸爸对他最好。同学们，猴爸爸分得公平吗？……公平不公平，学了新课自分明”，学生兴趣盎然地步入了新课。这样引入新课，激发了学生的学习兴趣，使学生兴趣浓厚的，注意力集中的主动去探究对称图形的共同特征。二、优化情境，创新发挥主体作用儿童的学习动机被激起后，若刻板地去教，儿童又因失望而使形成的动机弱化，以至消失。因此由铺垫引出新知把儿童带入情境后，应根据内容的需要，使情境成为一个连续的动态客体。要利用儿童能够敏锐感知鲜明、富有色彩的形象，善于用形象色彩和声音去思维，由此向抽象思维过渡的特点，尽可能地避免分析不断、发问不止的“注入式”，运用直观教具、学具等去创设具体的、生动的、能直接感知的情境，激发他们的学习兴趣，努力提高他们的参与程度，充分发挥他们的主体作用。1、创设“实体”情境，发挥主体作用。“实体”情境就是在教学中利用实物去演示，去再现教学内容，让学生亲眼所见，以此来缩短教学内容与学习者之间的距离。这样可以化远为近、化静为动，充分调动、发挥学生的主体作用。比如在教学“圆锥的体积”时，我拿出一个圆柱体和圆锥体的玻璃容器，并在圆锥体容器里装满沙子，往圆柱体容器里倒，让学生观察几次能把圆柱体倒满，学生观察后都知道是三次。我再让他们比较圆柱和圆锥有什么相同点，学生就可发现是等底等高。这样学生就知道了等底等高的圆锥体体积是圆柱体体积的三分之一。然后让学生拿尺子去量出直径和高，算出圆锥的体积，学生能积极参与在教学中，完全摆脱了被动应付的状态。2、创设“模拟”情境，发挥主体作用。“模拟”情境就是要学生自己作为一个角色去表演，模拟一种与教学内容相似的有动态过程的情境。这种对教学内容的模拟，学生既感亲切、新鲜，非常兴奋，乐于接受，且又因为自己表演，全部投入，使得学生一看就懂，产生顿悟，收到意想不到的效果。比如在教学“相遇问题”时，我找了两名学生来代表运动物体，我说“走”，让他们俩人从两边向对方走，并让大家观察他们俩的距离发生了什么变化，最后怎么样了。并说明：“这样就叫同时出发，相向而行。”我开始让他俩走后，下面的学生就发现他们每走一分，他们间的距离就缩短一段，缩短的这一段，就是他们俩人每分所走的路程的和，最后碰在一起就叫“相遇”。这样，学生就对“相遇”问题有了一个清醒的认识，并在求知中情感得到了愉悦，主体地位也随之形成。3、创设“操作”情境，发挥主体作用。教学中让学生动手操作，去剪一剪，摆一摆，画一画，量一量，可以使各种感观都参与到学习中来，使学生能从多方面、多角度观察事物，并促进思维的发展，加深学生对所学知识的理解，使学生亲自尝到学习的乐趣，既强化了主体作用，激发了求知欲望，又活跃了课堂气氛。比如，在教学“长方形的认识”中，在学生掌握几何名称的基础上，让学生借助自己动手制作的长方形实物模型，通过折一折，量一量，进一步观察、分析、对比，自己就可以说出长方形的特征，由此再到生活中去找哪些物体的形状是长方形的。这样就让学生在操作中思维，在思维中操作，对长方形有了一个清晰的表象，课堂气氛也得到活跃。三、创设情境，教学过程联系实际在教学中，教师为了让学生感受到数学来源于生活，生活中处处有数学，增强数学学习的趣味性，创设了许多情境，但出现了一些情境置教材一边，脱离了生活实际的现象。“学起于思，思源于疑”。情境教学的创设应从学生的内在需要出发，激发学生求知积极性，启发思维的创造性，增进师生情感的交融性，有效激起学生主动探究，从始而疑之，继而思之，到终而知之。情境的创充还要推陈出新，不要老停留在“买东西”、“分东西”上，刚开始学生觉得很新鲜，可时间一长就失去了新奇性，再也激起不了学生的兴趣。在数学教学中，要重视情境的创设，但要把握好数学问题与生活情境的关系，使二者有机融合，让数学生活化，让生活数学化。港务集团有限公司2014年2月斗轮取料机目录●第一节斗轮堆取料机概述●第二节斗轮堆取料机组成第三节斗轮堆取料机系统的保护第一节斗轮堆取料机概述斗轮堆取料机是现代化工业大宗散状物料连续装卸的高效设备,目前已经广泛应用于港口、冶金、水泥、钢铁化厂、储煤厂、发电厂等散料(矿石、煤、焦碳、砂石)存储料场的堆取作业。斗轮堆取料杋主要承担散料的堆存、挖取和均料,即通过斗轮进行取料,又可将物料经臂架带式输送机反向运一行而将物料堆存到堆场第一节斗轮堆取料机概述斗轮机的工作原理斗轮机取煤时,把堆积在煤场上的煤挖取到悬臂机上再经过落煤装置转运到输煤系统中皮带机的胶带上输送入原煤场堆煤时,由输煤系统中皮带杋运来,经落煤装置落入悬臂皮带存放在煤场。第一节斗轮堆取料机的类型轮机型号的含义DQ:斗轮堆取料机的“堆取”的缩写;:其前面的数字代表斗轮堆取料机的取料能力,后边的数字代表堆料能力其后面的数字代表回转半径的大小如:斗轮机DQ100150030:代表取料能力:1100h堆料能力:1500t/h;回转半径:30m。如:堆料机DB1500·33:代表堆料能力:1500t/h;回转半径:33m。第三节斗轮堆取料机组成俯仰机构漏臂架料场带式输送机日::日运行机构臂架带式输送机4轮c图1臂架型斗枭堆馼料机第二节斗轮堆取料机组成1、副尾车机构2、卷缆机构3、主尾车机构4、配重块5、驾驶室δ、拉杆机构7、悬臂皮带机8、斗轮机构9、液压俯仰机构10、迴转大轴承11、迴转传动机构12、行走机构13、水箱14、配电室众鑫重型机器有限贵任公司00L3003000.45型悬臂式斗轮堆取科机DL30003600Buckot-wheulstacker-thelaim第三节斗轮堆取料机组成金属结构●斗轮及传动装置悬臂皮带机行走机构回转机构●俯仰机构尾车集中润滑装置动力、控制电缆卷筒装置第二节斗轮堆取料机组成金属结构主要金属