富康前悬架拆装课件

富康前悬架拆装服从真理，就能征服一切事物富康前悬架拆装富康前悬架拆装服从真理，就能征服一切事物前桥的结构1-副车架2-横向稳定杆3-三角臂4-球头销5-转向节6-连接杆7-前减振器8-半轴Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPalvetonoCreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL前桥及前悬架的主要技术参数前桥形式断开式转向驱动桥空载状态前束/mm3(带助力)1~-3(不带助力)主内倾角车轮外倾角2±30′(带助力0015°±30′(不带助力内侧车轮最大转角3850侧车轮最大转角31940前悬架形式麦克弗逊式独立悬架空载前部高度(三角臂摆动轴心处)/m载前部高度(三角臂摆动轴心处)/mm螺旋弹簧钢丝直径/mnd12.68旋弹簧外径/mmΦ145旋弹簧自由高度h簧有效圈数6.5圈横向稳定杆直径/mm前减振器形式双向作用筒式M10Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL通过对新课程教学实施过程的探索和体会，我认识到教学改革是课程改革的关键所在，教学情境的创设和教学模式的合理构建，在教学过程中处于重要地位。新的教学模式不只是要关注知识与技能，更要关注学生的情感价值观，重视教学情境的设置与开展，围绕学生认知和情感价值观，积极促进学生的互动参与。教学中该如何更好地营造良好的情境，让语文教学渐入佳境呢？我主要从以下几个方面简单谈一下自己的体会。一、创设问题情境，构建快乐高效课堂的基石1用实物创设问题情境。例如，在讲《南州六月荔枝丹》时，我先拿出鲜荔枝让学生们观察荔枝的特点，由外而内。当时，学生们积极性很高，观察的很细致，回答也很踊跃。在这过程中，我又让他们选代表亲自品尝荔枝的味道，进而观察果肉的色、味，果核的色、形。这不仅引起了学生强烈的求知欲，而且自然而然的就过渡到了本节课的课题，本节课的课堂氛围特别好，高质量的完成了本课的教学任务。2用对联或名言警句创设问题情境。例如，在讲短新闻《别了，“不列颠尼亚”》时，我引用了有关香港回归时的一副对联：何以慰相思一百年天高地迥夜夜芳魂萦故里。不堪嗟往事整世纪子远亲疏年年酣梦盼回归。当我说完这副对联时，教室里静悄悄的，静极了。有的学生请求道，老师您再说一遍，我把它记下来；也有的同学建议道，老师您把它板书下来，我们把它抄下来。学生们的注意力一下子就集中到课堂上来了。然后我把这副对联板书到了黑板上，接着说道这副对联深刻的表达了人们对香港回归的喜悦之情，香港回归，是一个重要的历史事件，如果你是一个新闻记者，让你写一篇香港回归的新闻你将怎样写，从哪个角度切入呢，写那些内容？以此法导入，学生的注意力高度集中，入境极快。3用故事创设问题情境。例如，在教授王羲之《兰亭集序》时，我给学生们讲了有关“东床快婿”的故事、王羲之为老妇画八角扇的故事，既抓住了学生爱听故事的心理，又让学生对王羲之有了更多的了解，更让学生们感受到了王羲之的冠世才华，然后怀着一颗崇敬的心、一颗谦卑的心来欣赏他的佳作。4用层层设问的方式创设问题情境。例如，在教授《劝学》时，我是这样处理的：（1）我先说一段话，让学生认真听，然后谈体会。这段话是这样的：“平淡是一枚青橄榄，初尝时，好像没有什么滋味，细细咀嚼，却回味悠长；平淡是一本百科全书，每天翻阅它，都会有新的收获，而且每天用心读它越多，心灵的幽潭就越发充盈多彩。”学生自由谈感受――优美、生动、形象、富有哲理等。（2）但是，我们知道“平淡”它是一种感觉或是一种境界，是抽象的难以表述的，而这段文字却让我们感到很生动、形象，原因何在？――那是因为它运用了比喻的修辞。5用多媒体技术创设问题情境。现在是一个信息时代，利用多媒体技术进行教学是对现代教育工作者的一个基本技术要求，所以，在这里我不做过多赘述。当然，创设问题情境的方式有很多，我在这里，只选取了自己在教学过程中深有体会、感到效果比较好的几个案例，拿出来与大家一起交流、探讨、学习。二、创设文本情境，构建快乐高效课堂的源泉1讲求语言艺术，创设文本情境。如教授《劝学》时，讲完课文，让学生谈感悟，学生们感情饱满，积极踊跃，健康向上，都一致认为要珍惜时间，勤奋学习。为了进一步激发学生学习的热情，培养他们的意志力，我是这样来安排结束语的：在现实生活中，做一件事情很容易，但坚持不懈却很难。因为那是一种信念，信念像高山，需要我们不断攀登；信念如大海，需要我们有踏浪飞舟的勇气。人生几何，譬如朝露，去日苦多，抓住今天，奋勇拼搏，无怨无悔！下面，老师把蒲松龄的一副自勉联送给大家：有志者事竟成破釜沉舟百二秦关终属楚。苦心人天不负卧薪尝胆三千越甲可吞吴。课后有很多学生跟我说：“老师，咱们这节课讲得太成功了，以前有些不学习的学生都备受鼓舞，开始学习了！”因此，教师在课堂教学上一定要注意语言的运用，仔细的斟酌、品味，争取做到准确、生动、优美，有感染力。只有这样，才有可能成为快乐高效的课堂。2利用多媒体技术，创设文本情境。如《观潮》一课描写了钱塘江大潮的壮丽与雄奇。我们的学生基本上没有亲眼目睹过这种罕见的壮观景象。在学习这一课“潮来时”一段，我让学生先观看录像，再闭上眼睛，听潮水奔腾、冲击的录音，想象潮来时的气势，使他们如闻其声，如见其形，如临其境。科学地创设情境教学能最大限度地引起学生的学习兴趣，激发学生的学习热情，在有效的时间内提高课堂效率。因此，我们的课堂教学要努力打破常规、单调、固定的教学模式，多一些有效情境的创设与运用，使我们的学生变得想学、愿学、乐学！让我们携手共同为构建快乐高效的语文课堂而努力！近些年来，我国教育改革不断深化发展，创业教育也成了高校教育改革发展的重点内容。作为基础性学科的高等数学，在多个领域的发展中有着重要的影响，因此在创新创业教育发展背景下，需要对高等数学教学方法进行创新，从而推动大学生人才培养模式的转变和创新，推动创业教育的发展，这对高等教育有着不容忽视的作用[1]。一、创新创业教育与高等数学教育融合研究（一）创新教育与创业教育分析随着国际经济联系的加深和经济形势的不断变化，创业作为一种全新的理念已经渗透到社会的多个领域发展之中，创业教育已经成为了一个整合的概念，也是一种新的思维方式，知识经济时代的到来，大学生创业教育已经成为了重要的教学内容，主要表现在不断激发学生的创业意识，培养其创业素养和能力等，着重培养学生的创业心理品质、创业能力及知识结构等，其贯穿于大学教育的各个专业教学中，并且在课外践中得到了延伸和发展。教学改革的不断发展，创新教育也受到了高校教育工作者的重视，创新教育与创业教育联系较为密切，创新教育主要是以学生的个性化发展为目标，创业教育是培养学生的创业意识和基本素质，两者都属于育人的活动，在内容和结构等方面相辅相成，创新是创业的孵化器，对创业的成败有着关键性的影响，而创业是创新教育的继续发展和实践[2]。（二）高等数学与创新创业教育融合的基础创新创业教育除了获取新的思维和方法外，还需要学生能运用新的思维和方法付诸于实践，高等数学的教学目标是培养学生抽象思维、逻辑思维等，重视学生熟练运用运算能力及所学知识去解决实际问题，因此，两者在目标上具有一致性，最终目的都是培养创新性和实践性人才。（三）创新创业教育理念与高等数学融合的必要性分析当前发展阶段，创新、创业、创造教育是我国高等教育发展改革的重要方向，高等数学作为基础性的一门学科，将创新创业教育与其相结合，能提升学生的逻辑思维能力，也可以培养学生的发散性思维，从而为今后学生的发展打下坚实的基础[3]。在社会实践中，高等数学的相关知识与多个领域都有直接的联系，如微积分等，与经济学有着千丝万缕的联系，可以用来分析企业一定时间段的经济情况，还在经济项目的研究中发挥着重要的作用；此外，除了社会实践应用外，更体现在对学生思维能力的培养上，数学教育能培养学生的应变能力，从实际来看，我国的创新创业教育发展较晚，因此需要更加注重对方法的研究，促进其更好的发展。从当前我国高等数学教学现状来讲，我国高等数学教育为社会发展培养出了很好的优秀人才，但是也需要认识到在创新创业教育发展的背景下，我国高等数学发展仍然面临着一些需要解决的实际问题[4]。我国高等数学法多以理论教学为主，很少关注社会实际中的应用问题，少数教师仍然采用传统的教学手段和方法，并没有从学生的主体地位出发，严重阻碍了教育教学的进一步发展，要改变当前这种情况。需要将创新创业教育的理念与高等数学教学实际发展相结合，研究创新新的教学方法。二、创新创业教育发展背景下高等数学教学法的新模式分析在创新教育教学发展背景下，高等数学教学方法的新模式即高等数学研究型教学。对此研究具有重要的现实意义，是促进高等数学教学发展研究的重点。（一）高等数学研究型教学的本质分析研究型教学在基于创新性教学要求的基础上，注重对学生创新能力的培养，转变传统教学方法和教学理念，以学生为主体，教师参与引导，积极采用讨论、参与及启发等新的教学模式和方法，从而引导学生建立独立思考问题和解决问题的能力，突出学生的主体地位，其最终目的是不断增强学生的创新精神、创新能力。（二）教学特点分析与传统高等数学过于注重教学成绩不同的是，研究型教学主要特点是重视教学过程，关注学生学习的过程，并关注学生在学习中其思维方法的差异和思维水平的不断提升，在学习过程中重视引导学生培养创新思维，自主研究问题的能力等；此外，高等数学研究型教学还重视团队合作学习[5]。鼓励学生以合作小团队为中心，根据学生实际学习情况，制定适合自己是学习计划，团队之间既相互合作，成员之间互相取长补短，培养学生团队合作意识的提升。（三）重点内容研究型教学重视应用，积极将所学的知识运用到实践中，关注学生对知识的掌握和运用，教学重点内容是更贴近学生生活实际的内容，从而能更好地培养学生的实践能力。重视体验，了解学生的学习体验，让学生在理解创新精神实质的基础上，亲自参与实践活动，从而更好地学习和消化所学的知识。三、创新教育教学背景下高等数学教学方法探讨当前发展阶段，创新创业教育已经成为教育教学改革的重点工作，与国外相比较，我国高等数学教学起步较晚，因此在今后的发展中需要加强对其研究，保证高等数学教育发发展能满足社会发展的需要，这就需要改变传统教学中的教学理念、模式和方法等，研究出符合我国高等数学教学实际发展和创业创新等思想融合的教学方法。具体可以从以下几方面着手。（一）提高和完善学生创业创新意识最重要的就是要改变教师的教育理念和观点，从而转变传统的教学模式。创新教育发展的背景下，传统的教育理念和模式已经不能适应当前社会发展对高等数学人才的需要。因此，教师要将穿心创业意识贯穿于课堂教学的始终，不断提升和完善学生的创新意识，让学生从思想上加以重视，了解当前社会发展的需要，不断培养学生的创新能力，在教学中以学生为主体，充分发挥学生的主观能动性，课堂教学中重视对学生逻辑思维能力和发散思维能力的培养，围绕当前社会发展对人才的要求，指导学生完善自身从创业创新能力的意识，如在课堂上可引入一些创业的实例，在思想上对学生进行熏陶等，让学生有更多的机会了解创新创业相关的知识和案例。（二）重视培养学生的自主研究的能力高等数学教育教学中，还要重视学生研究能力的培养，即重视以学生为主体的教学模式的发展，教师在教学过程中起到的是引导和组织的作业，要充分调动学生学习的积极性，让学生能主动参与到课堂研究和讨论中，从而不断培养学生自主学习和研究的能力[6]。同时，教师要重视教学过程，改变传统教学中为分数为主的教学思想，重视在教学过程中学生研究能力的培养。如在教学中可以穿插一些社会上的实例，让学生进行分析讨论，让学生将所学的理论知识进行再次升华吸收，同时也提升了学生创新实践能力。（三）把握教学内容的难易度高等数学其逻辑性较强，知识重难点多，对很多学生来说学起来难度较大，因此在高等数学教学中，也要遵循由浅入深的原则，保证大部分学生在学习中能保持自信心，同时，适当鼓励学生积极钻研进去，让传授的知识能受到学生的喜爱，这样才能更好地调动学生的学习兴趣，促进教学效果的提升。（四）重视教学实践，在实践中培养学生创新能力高校作为人才的重要培养基地，教师在人才培养过程中，要紧密结合社会实践发展的需要，对高等数学创新型创业设计进行有针对性地教学。结合高等数学教学自身的特点，组织相应问题的课题项目，让学生积极参与项目实践研究中；同时，可以开展校企合作教学模式，了解企业发展中遇到的实际问题，让学生自主去探究探讨，帮助企业解决实际问题，同时也提升了学生的动手能力和实践能力。结语综上所述，知识经济时代的到来，高校教育改革也在不断发展，在创新创业教育发展的背景下，积极研究和改进高等数学教育方法具有重要的现实意义。在多年的发展中，我国高等数学发展取得了一定的成就，为社会建设培养了许多优秀的人才，但是也要认识到，新的发展时期，教育理念和教学模式等都需要不断创新和发展，才能满足社会经济发展对创新性人才的需要。在未来高校高等数学教育发展中，要改变传统教学理念，以学生为主体，重视研究型学习方法，在教学过程中，重视对学生创新思维和创业意识的培养，重视学生实践能力的提升等，最终为我国社会发展培养更多的创新型人才。前桥的结构1-副车架2-横向稳定杆3-三角臂4-球头销5-转向节6-连接杆7-前减振器8-半轴Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPalvetonoCreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL前桥及前悬架的主要技术参数前桥形式断开式转向驱动桥空载状态前束/mm3(带助力)1~-3(不带助力)主内倾角车轮外倾角2±30′(带助力0015°±30′(不带助力内侧车轮最大转角3850侧车轮最大转角31940前悬架形式麦克弗逊式独立悬架空载前部高度(三角臂摆动轴心处)/m载前部高度(三角臂摆动轴心处)/mm螺旋弹簧钢丝直径/mnd12.68旋弹簧外径/mmΦ145旋弹簧自由高度h簧有效圈数6.5圈横向稳定杆直径/mm前减振器形式双向作用筒式M10Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL前悬架各部件紧固螺栓的拧紧力矩序号名称拧紧力矩/Nm前弹性铰接紧固螺栓后弹性铰接紧固螺栓后弹性铰接小紧固螺栓2345678905750连接三角臂球形接头的紧固螺栓|45稳定杆支架紧固螺栓传动轴端头固定螺母240(新型325)轮胎螺母转向节球形接头紧固螺栓转向节与减振器下端紧固螺栓|55前减振器轴与前悬架上支座紧固|45前悬架上支座与车身的紧固螺栓|25123前横向稳定杆与连接杆紧固螺母|40连接杆与前减振器紧固螺母前托架与车身紧固螺母转向横拉杄球接头螺母Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL(一)三角臂的拆装与维修1.三角臂的拆卸(1)松开前轮胎螺栓(2)抬高并垫起汽车前部(3)拆下车轮4)用工具6310-T将轮毂固定,卸下传动轴端头紧固螺母。紧固螺母Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL(5)拧下如图7-8所示的3个螺栓1,拆下三角臂总成的球形接头,使三角臂与转向节分离。⊙1-装球形接头的紧固螺栓2-装横向稳定杄支架的紧固螺栓Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL(7)拧下三角臂与前托架铰接的弹性铰接固定螺栓,取下三角臂。(8)进一步分解各连接衬套、球铰等。Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL2.三角臂及球头销的检修1检查三角臂是否出现裂纹、变形或有损坏痕迹,若有应予以更换2检查球头销能否自由转动3当更换三角臂总成或三角臂球形接头时,必须借助新的球形接头检查转向节球形接头孔的孔径,一旦发现孔径变大、失圆、松旷等现象,则需更换转向节4检査三角臂弹性铰接和吊耳铰套,如孔径明显变大或变形,应设法换新。Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017Asp