有限元与弹性力学的基本原理课件

有限元与弹性力学的基本原理6、法律的基础有两个，而且只有两个……公平和实用。——伯克7、有两种和平的暴力，那就是法律和礼节。——歌德8、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序。——亚里士多德9、上帝把法律和公平凑合在一起，可是人类却把它拆开。——查·科尔顿10、一切法律都是无用的，因为好人用不着它们，而坏人又不会因为它们而变得规矩起来。——德谟耶克斯有限元与弹性力学的基本原理有限元与弹性力学的基本原理6、法律的基础有两个，而且只有两个……公平和实用。——伯克7、有两种和平的暴力，那就是法律和礼节。——歌德8、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序。——亚里士多德9、上帝把法律和公平凑合在一起，可是人类却把它拆开。——查·科尔顿10、一切法律都是无用的，因为好人用不着它们，而坏人又不会因为它们而变得规矩起来。——德谟耶克斯有限元分析的基本原理有限元与弹性力学的基本原理之所以介绍弹性力学的有限元法的主要是它概念浅显,易于掌握,既可以从直观的物理模型来理解,也可以按严格的数学逻辑来研究;不仅能成功地分析具有复杂边界条件、非线性、非均质材料、动力学等难题,而且还可以推广到解答数学方程的其它边值问题,如热传导、电磁场、流体力学等问题,弹性力学所依据的基本规律有三个:变形连续规律、和运动(或平衡规律,它们有时被称为弹性力学三大基本规律。弹性力学中许多定理、公式和结论等都可以从三大基本规律推导出来。由于农村产业结构的调整，大量的剩余劳动力停滞在家中。近些年来，多数农民为了改变家庭的经济状况而选择了外出务工，家中就剩下妇女儿童，有的甚至只有留年迈的老人和孩子在家中。这些留下来的孩子就形成了一个特殊的社会群体--农村留守儿童。留守儿童是指父母双方或一方流动到城市里或其他地区，孩子留在户籍所在地，并因此不能和父母生活在一起的14周岁及以下的儿童。全国妇联2008年《全国农村留守儿童状况研究报告》显示，我国农村留守儿童约5800万人，其义务教育阶段的留守儿童约3000多万。如此庞大的社会群体，他们的成长直接影响着未来人口素质的提高和社会的稳定发展，而家庭教育功能的减退是导致这一社会现象的主要原因，是值得家长、校方和社会各界的关注并共同寻求其解之道。一、挖掘农村留守儿童家庭教育缺失的表现父母的爱和教育对于儿童身心健康成长来说犹如源头活水，是塑造儿童性格、培养儿童情感、锻炼儿童意志的核心力量。在对蓝田县的调研中发现对于农村留守儿童，父母之爱的缺失，家庭教育的不完整主要表现在监护方式上。故同监护方式对应，家庭教育的缺失主要表现在如下三种情况。1、单亲培养考虑到家庭经济收入和对儿童生活成长的照顾，在家需要有人外出务工时，一般会选择只由父母一方外出务工，一方留在家中。这就形成了一种隐性的单亲家庭。由于留在家中的一方不仅需要承担繁重的农务劳作，还要料理一切家务以及照顾儿童的日常生活。在这种情况下，谈及辅导儿童学习不论是从时间还是精力对于一方家长来说，都是一种极大的困难和挑战。从另一方面来说，由于家长知识储备和文化素质的单薄，使得他们不能恰当地选择对孩子的教育方式，从而导致留守儿童的学习和人格培养等方面都造成了诸多的障碍和困境。2、隔代抚养隔代抚养是父母双方同时外出务工，将孩子留给祖父母或是外祖父母来监护，由祖辈来承担孩子的成长和教育的责任。首先，鉴于老人身体状况、精力的充沛程度等对于孩子在成长过程中各方面的照顾会有一些不周，而在农村的老人接受小学教育的还不到60﹪，而辅导孩子学习对于他们来说更是心有余而力不足。其次，祖辈和孙辈的年龄差距较大，对于事物的认识和理解会有差异，交流和沟通时产生代沟也是不可避免的。留守儿童心理上出现的一些的困惑和性格上的变化，祖辈也不能及时发现并给与正确的指导，这样就容易使得留守儿童受到社会上不良之风的影响。最后，隔代教育最容易出现对孩子溺爱、纵容等问题，一味满足孩子的需要，放任甚至袒护孩子的错误。隔代抚养存在着以上的弊端，会让留守儿童形成不良的行为、无理的举动、不文明的言语等。3、寄宿教育在本次的三下乡暑期实践及对西安市蓝田县进行调研中，得知农村地区针对留守儿童现状，通过建立寄宿制学校来缓减和弥补留守儿童家庭教育不足的一种新型的教育模式。在寄宿制学校里，儿童的学习和生活都由老师来负责，但由于学生数量甚多，老师并不能面面俱到，有些老师甚至不会亲力亲为。一方面这种情况更加纵容孩子不良习惯的养成，受到社会不利因素的腐蚀，另一方面更激发了儿童对父母之爱的期望和渴求，造成心理上的一些伤害。二、剖析家庭教育缺失对留守儿童的影响1、家庭结构松散导致儿童心理错位农村留守儿童的父母不论是单方还是双方外出务工都会导致家庭结构的松散、不完整，使得儿童不能正常接受双亲爱的沐浴和教育的启迪。而农村留守儿童正处于身体和心理重要的成长时期，对于自己身体的微妙变化、对于逐渐复杂的人际关系，儿童需要家长的耐心指导和正确教育。但单亲和隔代的教育都过于简单，沟通甚少，以及家长忙碌的生活和较低的文化程度种种都不能满足孩子成长中问题解决的需要。久而久之，留守儿童就会表现出孤独、敏感、怕事、软弱、寡言、偏执、不合群、抑郁自卑、甚至有攻击性的心理错位。留守儿童表现出的这些心理症状会随着年龄的成长也更加严重，甚至会影响孩子未来的工作和生活，任其发展也会演变成一种严重的社会问题。2、家庭亲情缺失导致儿童情感饥渴家庭情感的缺失对于儿童情感的完整性有很大的影响，其中亲情饥渴是最严重的问题之一。留守儿童长期生活在没有父爱、母爱或是单亲之爱的环境中，缺少与家长情感的互动和沟通，单项的、片面的爱都是不能满足青少年在成长期对爱的需求。而父母常年在外，唯一与孩子沟通的方式也就是通过电话，来简单地了解孩子的身体状况，学习成绩等，这就容易导致亲子关系的疏远，使得儿童的孤独感加重，他们也丧失了基本的归属感和依赖感。孩子又没有及时调节自己情绪和缓减孤独的能力，就会封锁起自己的内心，不愿意和父母进行沟通，使得感情出现空白，这就造成了农村留守儿童存在严重的"情感饥渴"问题。3、家庭榜样空白导致儿童行为偏失家长是孩子的第一任老师，父母的言行举止无处不在地影响着孩子。而对于农村留守儿童，这样的榜样常年不在身边，自己判断力又是有限的，这就很容易误入歧途，也会表现出一些不合常理，不符规范的行为。其一主要是因为留守儿童年龄的特殊性，他们正处于成长的他律阶段，自律意识比较薄弱。他们与自己的监护人的关系特殊，在没有严重的行为过失时，监护人管教松弛，甚至忽略留守儿童日常出现的行为偏差，如旷课、打架等。其二留守儿童处在从众心理的年龄阶段，作为孩子成长榜样的父母不在身边，孩子就会不自觉的效仿社会邪恶的行为，以引起周围人的注意，在某种程度上是一种自我价值的体现。故这种盲目追随不良行为的方式就会使孩子走上不归之途。培养高中学生的创新作文思维，是新课标的要求，也是培养人才的基础。因为创新是一个国家、民族之魂，是国家兴旺发达的不竭动力。高中阶段学生创新作文思维能力的培养有助于使学生形成自己的独特看法与认识，养成创新的思维方式和习惯。一、加强指导，打破学生定向思维著名的作家王蒙说过：“写文章要敢于打破旧框框，一粒微尘那样大的新，也比一座山那样大的俗套子有价值。”作文写作的思维定式一旦形成，就很难打破。因此，在作文写作中，教师要加强指导，引导学生多角度考虑问题，冲破思维定势。在教学中，我发现现在的高中生写作固化的一个重要的原因就是阅读量小，素材少，词汇缺乏。针对这一现象，我开展了班级小组内的交流与合作活动。我先找来许多文摘、报纸发给各个小组，然后出了一道题目，让他们自己讨论，最后每一小组交流意见。这种方法可以在交谈中拓广同学们的视野，借鉴别人的东西，以此内化为自己的知识。这不仅扩充了他们的知识储存量，还在借鉴中走出固化的思维，培养创新意识。此外，在写作中，教师在平常的写作训练中也要适当地鼓励学生大胆发挥想象力，想写什么就写什么。但凡是应有个标准，大胆想象并意味着随意的跑题、偏题，而是在一定的标准下标新立异，有自己独到的见解。这样学生才能写出既符合标准要求，又新颖独特的文章。二、加强求异思维与求同思维训练求异思维就是指在作文创作中从事物的对立面出发，多角度去思考问题，它是创新的发端。因此，在作文教学中，要注意加强对学生求异思维的训练。例如在一次作文课中，我让同学们写一篇乌鸦喝水的故事，然后再得出寓意。因在小学阶段学过这个故事，所以特意要求立意独特，不得模仿，随意想象。结果收到了很大的成效，下面是一个同学的作文：有一天小乌鸦口渴了，他飞啊飞，发现了地上有一瓶水。它模仿祖先的做法，开始飞向不远处的河边叼石子，一次又一次，一次又一次，终于还差最后一块石子，乌鸦就可以喝到水啦。就在他满怀高兴的飞到小河边时，它惊了：小河……最后这个同学得出：做事之前要审时度势，不得盲从。进行求异训练的同时，也应该加强求同训练。求同训练是指从所给的众多材料中进行概括、提炼总结，最后求同综合。求同思维的训练是从变换的角度活用材料，这更利于创新思维的培养。例如在一次作文课中，我给了学生下面几段材料，让他们根据自己的见解自拟题目，言之成理即可。材料一：一位犯人说自己小时候，妈妈给他和弟弟买了两双鞋子，一双布鞋和一双皮鞋，他一看那双皮鞋就非常想要。妈妈问他们想要哪一双，他说要皮鞋。可是弟弟也想要皮鞋。妈妈看了他一眼，批评他说：“好孩子要学会谦让，不能总把好的留给自己。”于是他心里一动，改口说：“妈，我要布鞋好了。”妈妈听了很高兴，就把那双皮鞋给了他。他得到了想要的东西，也从此学会了撒谎。以后为了得到每一件想要的东西，他都不择手段，直到进了监狱。材料二：一位富商说小时候，妈妈给他和弟弟买了两只芒果，一个大的和一个小的，他很想要那个大芒果。妈妈问他想要哪一个，他说要大的，可是弟弟也想要大的。于是他就跟妈妈说：“妈妈，我和弟弟都是你的孩子，我们应该通过比赛决定谁得到那只大芒果，因为我也想要大的。”于是他和弟弟开始比赛，谁先劈好门外的木柴谁就有权得到大芒果。最后，他赢了。以后为了得到每一件想要的东西，他都会努力争取，因只要努力，就能得到奖赏。有的学生写道“鞋与芒果，两种不同的人生”；有的学生写道“细节决定成败”。这都是他们从这两段材料中获得的信息。许多同学从材料出发，拟出不同的论题，说明已经抓住了其本质。以此为出发点，发挥他们的创新能力，写出了一篇篇令人身省的文章。三、重视实践活动，拓展思维空间文学作品的素材来源于生活，为了提高学生的作文创新能力，教师应该重视实践活动，让学生在实践活动中寻找写作的来源，获得作文写作的灵感。因此，在作文教学中，教师要特别注重培养学生观察的能力，做生活的有心人，塑造“发现美的眼睛”。教师在课内教学的同时，应组织一些必要的课外活动，引导他们留意身边的人和事，扩充作文写作素材，从活动中获得灵感，从活动中感悟生活，以此来丰富人生经历，拓展他们创作的空间。四、引导学生进行个性思维，大胆翻新余秋雨先生说过，作文是“生命与生命之间的表达与沟通”。而每一个生命都是独一无二、不能复制的个体，他们有着全然不同的先天禀赋和生命体验。因此，作为生命个体“反映生活、交流思想、表达情感”的形式――作文，应当具有个性，也就是说，个性化是作文的“精神”，是用自由之笔，写自我之境，抒自得之情，表自觉之意。这样学生抛开了以往作文的“清规戒律”，就有一种海阔凭鱼跃、天高任鸟飞的感觉。他们细心地感受生活，用自己喜欢的方式随机记录生活中的喜怒哀乐，以各种不同的形式（记叙文、议论文、诗歌、童话、寓言等）真实地层现着自我，何乐而不为?有可能学生写出的作文，内容不符合逻辑、语言不够规范、或者表达不够确切，但绝对是他们自我翻新的、个性化的、自然的表达，这样的作文读起来会有一种让人耳目一新，如沐春风之感，也不失为一篇佳作。加强学生创作思维能力的培养在中学教学中处于重要的地位，一方面对于他们今后的发展有重要的意义，另一方面也有利于培养国家所需的创新人才。事实也表明，初中阶段的学生正处于身心迅速发展的关键时期，具有巨大的创新潜力。因此，教师在教学中要注意打破学生头脑中僵化的模式，引导他们进行求异思维与求同思维的训练，并在实践活动中有目的的进行思维能力的训练，使他们具有创新作文思维，以此塑造美文灵魂。有限元分析的基本原理有限元与弹性力学的基本原理之所以介绍弹性力学的有限元法的主要是它概念浅显,易于掌握,既可以从直观的物理模型来理解,也可以按严格的数学逻辑来研究;不仅能成功地分析具有复杂边界条件、非线性、非均质材料、动力学等难题,而且还可以推广到解答数学方程的其它边值问题,如热传导、电磁场、流体力学等问题,弹性力学所依据的基本规律有三个:变形连续规律、和运动(或平衡规律,它们有时被称为弹性力学三大基本规律。弹性力学中许多定理、公式和结论等都可以从三大基本规律推导出来。弹性力学的基本假设√物体是连续的√物体是完全弹性的理想弹性体√物体是均匀的物体是各向同性的位移和形变是很小的弹性力学的分类平面问题的基本理论直角坐标斛答嘏坐标斛答理论弹性力学温度应力空间问题的基本理论薄板理论应用弹性力学薄壳理论弹性体力学的基本概念简介弹性体有四种形变:拉伸压缩、剪切、扭转和弯曲其实,最基本的形变有两种:拉伸压缩和剪切形变;扭转和弯曲可以看作是由两种基本形变的组成。弹性体的拉伸和压缩形变正压力(拉伸压缩应力)(1)F<0其中,P沿作用力截面的法线方向。例如图示,>0>0二、线应变(相对伸长或压缩)绝对伸长(或压缩)与原长之比称为相对伸长(或压缩)。公式△(2)当ε>0时,为拉伸形变;ε<时,为压缩形变,因而它很好地反映形变程度。如直杆拉伸压缩时,还产生横向形变,则对应的应变(或形变)为b(3