框构桥顶进施工过程图片演示稿课件

21、没有人陪你走一辈子，所以你要适应孤独，没有人会帮你一辈子，所以你要奋斗一生。22、当眼泪流尽的时候，留下的应该是坚强。23、要改变命运，首先改变自己。24、勇气很有理由被当作人类德性之首，因为这种德性保证了所有其余的德性。--温斯顿．丘吉尔。25、梯子的梯阶从来不是用来搁脚的，它只是让人们的脚放上一段时间，以便让别一只脚能够再往上登。框构桥顶进施工过程图片演示稿框构桥顶进施工过程图片演示稿21、没有人陪你走一辈子，所以你要适应孤独，没有人会帮你一辈子，所以你要奋斗一生。22、当眼泪流尽的时候，留下的应该是坚强。23、要改变命运，首先改变自己。24、勇气很有理由被当作人类德性之首，因为这种德性保证了所有其余的德性。--温斯顿．丘吉尔。25、梯子的梯阶从来不是用来搁脚的，它只是让人们的脚放上一段时间，以便让别一只脚能够再往上登。框构桥顶进施工过程图片演示稿框构桥顶进施工过程图片展示结构跨度:10+16+16+10m(四孔框构)现场负责人:徐开富刘杰2010年6月竣工内容简介■1.本图册为中铁一局施工的“黄骅市渤海路、新海路下穿朔黄铁路黄万线(黄骅东站到发线三股道)框构桥工程”现场施工写实图片框构桥结构结构跨度:10+16+16+10m(四孔框构),框构主体宽度57m(正向宽度);边墙厚:1.0m(垂直);顶板厚:1.0m底板厚:1.1m,框构轴向主体长度:25.3m(垂直铁路),前悬臂板宽度:4.5m(垂直铁路),后人行道板宽度:1.0m垂直铁路),结构净高:6.0m;结构全高:8.1m。3.主要技术标准桥下通行净高:机动车道4.5m;结构净高:8.1m;没计活载:铁路:“中-活载”;道路:城-A级4.未经许可严禁外传我国对新世纪的学生提出的：“学会求知、学会做人、学会审美、学会创造、学会发展”的素质要求中，其核心是新时期的创新精神和创造能力。因此，培养学生的创新思维能力成了当今教育的首要任务。在进一步深化素质教育的今天，教师应该认真领会生物新课程标准精神，在生物教学中加强对学生创新能力的培养。由于历史等原因，我国的生物实验教学起步较晚，以致重知识、轻实验，重理论、轻实践，学生的“高分低能”现象至今仍相当严重。随着教育的改革，在新编高中生物教学大纲中，注重了理论和实践相结合的原则，教材内容突出了实验内容多，实验形式多，实验要求多的特点。这样，学生动手参加实验的次数和机会多了。当然，如果教师不注意对学生进行实验规则和技能的教育，不精心设计好实验的内容、步骤和项目，学生不明白实验目的、要求和要注意的事项，则不仅效果不好，甚至会出现实验秩序乱，自然无法达到应有的实验目的。在生物实验教学中，为使每个实验达到教学大纲的要求，必须加大生物实验教学的力度，强化实验规则和技能。江泽民在全国科技大会讲话中曾经指出“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力”。如何培养新一代具有创新能力的人才，成为我们每一个教育工作者所面临的一个重要课题。近些年来，我在教学中，结合生物教学的内容和特点，为培养学生创新能力作了一些有益的探索。一、结合生物教学,开展研究性学习,培养学生的创新精神和实践动手能力研究性学习,是依照科学研究的过程来学习和探究科学内容,在获取知识的同时,体验、理解和应用科学研究的基本方法，获取科学思维，掌握解决问题能力的一种获得性学习方法。例如，结合高中生物“生物与环境”一章，开展了“西河南充段污染情况的调查”的研究性学习。实践表明，研究性学习，可让学生自己去思维、探究、改革和创新，成为真正意义上的探究者、创新者，这是课堂教学所不及的，能够很好地培养学生的创新精神和实践动手能力。二、加强生物实验教学,培养创新观察、实践能力科学研究表明，人的创新能力和右脑有着密切的联系，只有大脑左右半球的功能都得到平衡发展，两大脑半球的活动相互密切配合，人的创新能力才能得到高度发展。而右大脑半球功能的开发主要靠能体现形象性、直观性等特点的各种实践活动。因而实践活动在培养创新能力方面有着重要的、不可替代的作用。三、在生物教学中，渗透相关学科的知识和思维方法，培养学生创新迁移能力培养学生迁移能力，跟培养创新能力并不矛盾。创新需要借助于多学科的理论知识和思维方法、研究方法。比如，揭示光合作用机理，就借助了物理学、化学的理论知识和研究方法。在生物教学中，教师适时渗透相关学科的知识和思维方法，本身也是一种创新。它，不仅能培养学生迁移能力，而且也能点燃学生创新智慧的明烛，激发学生创新的热情。前苏联著名教育家沙塔洛夫说过：“教师的创造性是学生创造性的源泉”。例如，在讲授“内环境的稳定性”时，渗透化学平衡原理，分析人体内存在的缓冲系统（CO2+H2OH2CO3H++HCO3-）为什么能使内环境的PH值保持恒定。又如，在遗传学中，渗透入数学概率和排列组合的思维方法。通过这样一渗透，学生的思维得到了拓展，得到了激活，点燃学生创新思维的火花。四、布置开放性生物课外作业，培养学生收集、处理信息的能力现代社会是“信息化”的时代，一个人对信息能否掌握和处理，直接影响到这个人能否发展，也直接影响到一个人能否创新，能否成功。在生物教学中，不仅仅是直接灌输给学生某些知识，而是给学生一个话题，调动他们自己去看书、查阅资料、甚至撰写论文，这样可以逐步培养他们收集、处理信息的能力，从而使学生学会从一大堆信息中找到自己所需要的资料，开阔思路，利于创新。例如，在授完高中生物“绪论课”之后，布置课外作业――“媒体对克隆研究报道的概述”。要求学生在一个月内，通过对近期报刊、生物学杂志和网络等媒体的调查，了解克隆技术的发展和对人类的影响，撰写综述报告。五、加强求异思维训练，培养创新思维能力在学生的创新心理诸品质中，求异思维是至关重要的方面，求异思维的核心就是标新立异。为此，在生物教学活动中，一定要采取切实有效的措施加强对学生求异思维能力的训练。我采取的措施有：一是搞生物题一题多解，引导学生用不同的思维方法解决同一问题，锻炼学生多角度、多方位地分析和解决实际问题的能力。二是鼓励学生在生物实验中大胆改进实验，包括实验材料、实验方法步骤的改进等。对改进失败的，不要责备，而要引导学生分析失败的原因，达到在失败中增长知识、增长才干、增强能力。对改进成功的，要给予表扬，以增强他们创新的勇气和信心。三是提出生物学上社会热点问题（如转基因技术给人类的利弊），组织学生讨论，发表各自的见解，比谁的观点新且符合科学、符合客观实际。六、.激发学生质疑，培养创新潜能爱因斯坦指出：“提出一个问题，往往比解决一个问题更重要”。陶行知先生在一首诗中也曾写道：“发明千千万，起点是一问”。古人亦云“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进”。所有这些，都表明了质疑对学习和创新的重要性，“疑”是人类打开宇宙大门的金钥匙。教师在教学过程中，要千方百计地激发学生质疑，使之养成质疑的好习惯，大力培养学生创新潜能。生物学的研究对象是五彩缤纷的生物界。奥妙的生命活动规律和形形色色的生命现象为学生质疑提供了丰富的源泉。创新教育就是通过教育这种社会有组织、有计划的活动形式，在教育活动过程中构建具有创造性、实践性的学生主体活动形式，通过学生主动参与、主动实践、主动思考、主动探索、主动创造，从而培养学生的创新意识，并有意识地将潜存于个体身上的无意识或潜意识的创新潜能激发出来，以自己的实践活动实现创新的思想，从而实现社会整体的创新行为，实现社会的知识创新、科技创新和制度创新等。一、对家校合作的概念认识家校合作在促进学生发展方面的重要作用，我国早已重视，古人在传统的启蒙教材《三字经》中提到“养不教，父之过；教不严，师之惰”的观点。随着时代发展的需求和人们对教育理解地不断深入，有关家校合作的内涵问题也在不断讨论和探索中，国际上对家校合作的通用定义是：“教育者与家长（和社区）共同承担儿童成长的责任，包括当好家长、相互交流、志愿服务、在家学习、参与决策和与社区合作等六种实践类型，是现代学校制度的组成部分。”我国的一些专家学者，比如马忠虎、徐锦俊、岳英、杨俊等，也从不同角度和不同侧面对家校合作进行了探讨。其中，在家校合作领域研究的代表人物马忠虎认为，“家校合作就是指对学生最具影响的两个社会结构――家庭和学校形成合力，对学生进行教育，使学校在教育学生时能得到更多的来自家庭方面的支持，而家长在教育子女时也能够得到更多的来自学校的指导。”马教授从涉及范围、目的、方式方面对家校合作进行了界定。目前，虽然我国在关于家校合作的定义上还没有完全达成共识，但综合众多专家学者的界定来看，以下几点是最基本的，首先，家校合作的目的和指向是一致的，旨在促进学生的成长和发展，其次，家校合作是学校和家庭的一种双向互动活动，再次，学校和教师在家校合作中处于主导地位，应该取得家长的支持和配合。二、农村小学家校合作存在的问题查摆1.学校主导作用发挥不够。学校在家校合作中的主导作用是显而易见的，但很多时候，作为起主导作用的学校并没有真正承担起应有的责任。学校管理者和老师没有主动的家校合作意识，家校合作缺乏制度保证，开展不规范、组织力不强、有名无实等问题比较突出。比如：一些学校，虽然家校合作的组织机构健全了，已经成立了家长委员会，但并没有真正运作起来，无非就是在学期初组织家长开一下家长会通报一下学生成绩，强点一下安全注意事项就完事，家长委员会的组织、协调、监督等功能没有体现。2.信息沟通不畅。沟通是一种双向互动活动，信息沟通需要借助一定的平台，而且在沟通的过程中沟通主体的对等性是有效交流的重要因素。在农村地区，由于很多客观因素制约，在家校合作中，首先是沟通的渠道比较单一，主要是家访、电话联系、开家长会三种方式：其次是一些先进的现代交流平台很难发挥有效作用：再次，受制于监护人本身特殊情况的影响，在沟通交流的过程中信息传达不到位。三、农村小学家校合作问题的原因分析1.学校的管理问题，影响家校合作的开展。首先是学校和老师的重视问题，学校作为家校合作的主导方，理应负责家校合作的平台搭建，制定相应的规章制度，对家校合作进行全程管理和指导。但在一些农村小学，上级对学校教学质量的考核力度大，因此在学生的成绩方面就盯得紧而重智轻德，加之教学之外的杂事比较多，学校领导和教师忙于应付各种繁杂事情，忽视了家校合作在促进学生发展方面的重要作用。其次是学校在家校合作方面没有一套行之有效的管理规定，导致合作不规范，比较随意。2.家长的观念问题，影响家校合作。近些年，虽然农村经济发展了，但家长在子女教育方面的观念还没有得到及时更新，随着务工经济的兴起，“读书无用论”有重新抬头的迹象。有些家长误认为子女来到学校后都是老师的事，学习成绩下降、道德败坏、习惯差、品行低劣等问题最终归咎于学校和老师的教育。但殊不知，家庭才是学生的第一所学校，也是终身学校，家长才是学生的第一任老师。农村地区，很多家长在对子女的教育方面过分依赖老师，过分高估了老师的教育作用，面对学生的问题，要么熟视无睹，要么寄希望于学校，家长对家庭教育和家校合作在促进学生成长方面的重要作用认识不足。当前，虽然很多农村地区经济水平仍然比较落后，但随着社会的进步和发展，农村通信便利，基础设施得到改善，社会一体化进程加快，农村人与外界的交流越发频繁，思想观念得到了改变，对子女的教育培养的意识增强，很多家长能够主动关心子女在学校的成长情况，他们希望与老师加强沟通，这是非常利好的方面。但由于学校在主导方面的问题，还有，随着国家对农村一些利好政策的出台，广大农村社会发展步伐加快，部分农村家庭经济出现“爆发性”增长，新的“读书无用论”出现抬头趋势，这些家庭对子女的教育重?程度大减，加上农村家庭特殊的监护情况，给正在发展中的家校合作带来冲击，国家、社会、学校对家庭教育的探索和引导仍将路漫漫其修远。框构桥顶进施工过程图片展示结构跨度:10+16+16+10m(四孔框构)现场负责人:徐开富刘杰2010年6月竣工内容简介■1.本图册为中铁一局施工的“黄骅市渤海路、新海路下穿朔黄铁路黄万线(黄骅东站到发线三股道)框构桥工程”现场施工写实图片框构桥结构结构跨度:10+16+16+10m(四孔框构),框构主体宽度57m(正向宽度);边墙厚:1.0m(垂直);顶板厚:1.0m底板厚:1.1m,框构轴向主体长度:25.3m(垂直铁路),前悬臂板宽度:4.5m(垂直铁路),后人行道板宽度:1.0m垂直铁路),结构净高:6.0m;结构全高:8.1m。3.主要技术标准桥下通行净高:机动车道4.5m;